研究的信效度

本研究使用的研究工具共有三項，分別為網路態度量表、網路自我效能量表、

社會性數學議題系列問題，以下，分別針對上述的工具信效度內涵進行說明。

一、網路態度量表

本量表由Tsai、Lin與Tsai (2001)所編製，共包含感覺有用性、情感、感覺控 制、行為等四個面向。每個面向皆有3~5道問題，無論是分量表或總量表均有良 好之信度。以下，茲分別說明之：

(一)感覺有用性

本分量表目的在評量學員對於網路之於個人與社會建設性影響的看法。例 如：電腦網路對人類有很大的貢獻。它包括量表中第4、11、14、17、18 題，

共計五題。

(二)情感

本分量表目的在測量學員使用網路的感覺與焦慮。例如：電腦網路讓我感 覺不自在。它包括量表中第2、7、10、13、16 題，共計五題。

(三)感覺控制

本分量表目的在探究學員對於自己獨立使用網路的自信。例如：我可以不 需要別人幫忙，獨立使用電腦網路。它包括量表中第1、5、8、12、15 題，

共計五題。

(四)行為

本分量表目的在評量學員對使用網路的真實與流暢感覺。例如：我花很多 時間在電腦網路上。它包括量表中第3、6、9 題，共計三題。

各分量表其內部一致性係數分別為「感覺有用性：α＝.82」、「情感：α

＝.71」、「感覺控制：α＝.68」、「行為：α＝.49」。整體量表的內部一致性 係數α值為 .81。量表得分在最低 18 分到最高 90 分之間（取自陳彥廷，2010），

得到的分數越高，代表該名學員對於使用網路擁有較為正向的態度，反之，得到

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的分數越低，該名學員使用網路時偏向負向的態度。

二、網路自我效能量表

本量表是由Tsai、Lin與Tsai (2003)所編製，包含一般性自我效能與溝通性自 我效能等二個面向，其評量目的與舉例及相關信度考驗之數據如下：

（一）一般性自我效能

本分量表目的在評估學員對於使用一般網路（例如：網路相關工具）的自 信心。例如：打開網頁瀏覽器，例如：IE 或Netscape。它包括量表中第1、

2、4、5、6、8、10、11、12 題，共計九題。

（二）溝通性自我效能

本分量表目的在評估學員對網路溝通或網路互動的自信心與期待。例如：

在網路聊天室中與他人作一對一的交談。它包括量表中第3、7、9、13 題，

共計四題。

此量表的各分量表其內部一致性係數分別為「一般性自我效能：α

＝.90」、「溝通性自我效能：α＝.85」。整體量表的內部一致性係數α值 為 .91。量表得分落在最低13分到最高65分之間，得到的分數越高，代表該 名學員對於使用網路越有自信，反之，得到的分數越低，該名學員在獨立 使用網路時較無自信（取自陳彥廷，2010）。

三、社會性數學議題系列問題

在社會性數學議題問題部分，研究者針對參與者回答問題所提出的答案 以及參與者之間討論的內容進行內容分析。研究者邀請數學教育領域專家針 對本研究所分析的內容進行檢視，當遇有意見不一致時，則做充分討論，最 後，使彼此達成共識。因此，本研究分析的內容具一致性。

整體而言，本研究在量表部分已達工具的信度考驗，而在質性資料分析 部分，則是利用不同人員三角校正來分析相同資料，當遇有意見不一致之情

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形時，則彼此進行協調，務求至意見一致，期能達到評分者一致性的考驗。

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