第一章 緒論
第二節 研究目的與待答問題
壹、研究目的
基於上述研究問題背景與動機，本研究主要在探討台南市國小普 通班教師在融合教育實施下的教學困擾情形，希望能將本研究之發現 提供教育有關單位及教師們作為參考。本研究之主要目的如下：
(一)了解國小普通班教師在融合教育實施下的教學困擾情形。
(二)探討國小普通班教師在融合教育實施下的教學困擾因素。
(三)探討不同背景變項之國小普通班教師在融合教育實施下，各種教 學困擾之差異情形。
(四)探討國小普通班教師不同背景變項在融合教育實施下，能預測教 學困擾之程度。
貳、待答問題
根據本研究之目的，提出以下待答問題：
一 、 國 小 普 通 班 教 師 在 融 合 教 育 實 施 下 的 教 學 困 擾 情 形 為 何？
二 、 國 小 普 通 班 教 師 在 融 合 教 育 實 施 下 的 教 學 困 擾 因 素 為 何？
2-1 國小普通班教師在融合教育實施下於「課程教學」層面上是否
有教學困擾存在？
2-2 國小普通班教師在融合教育實施下於「專業知能」層面上是否 有教學困擾存在？
2-3 國小普通班教師在融合教育實施下於「支援系統」層面上是否 有教學困擾存在？
2-4 國小普通班教師在融合教育實施下於「評量方式」層面上是否 有教學困擾存在？
2-5 國小普通班教師在融合教育實施下於「教室管理」層面上是否 有教學困擾存在？
三、不同背景變項之國小普通班教師在融合教育實施下，各種教學困 擾之差異情形為何？
3-1 不同「性別」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學困擾 是否有顯著差異？
3-2 不同「婚姻狀況」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學 困擾是否有顯著差異？
3-3 不同「學歷」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學困擾 是否有顯著差異？
3-4 不同「養成型態」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學 困擾是否有顯著差異？
3-5 不同「證照」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學困擾 是否有顯著差異？
3-6 不同「職務」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學困擾 是否有顯著差異？
3-7 不同「教學年資」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學 困擾是否有顯著差異？
3-8 不同「任教地區」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學 困擾是否有顯著差異？
3-9 不同「學校規模」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學 困擾是否有顯著差異？
3-10 不同「班級人數」之國小普通班教師在融合教育實施下之教學 困擾是否有顯著差異？
3-11 不同「學生障礙程度」之國小普通班教師在融合教育實施下之 教學困擾是否有顯著差異？
四、國小普通班教師不同背景變項能有效預測教師教學困擾之程度 為何？