研究程序

本研究的進行分為六個程序：研究主題及對象之界定、訪談前的準 備工作、前導性研究、邀請參與者、實際進行訪談和資料整理與分析。

資料整理與分析另闢第六節加以說明。以下分別說明五個程序的內容：

一、研究主題及對象之界定

研究者在研究初期，透過相關文獻的蒐集與閱讀，以及與指導教授的

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討論，聚焦出本研究要進一步探討的主題。

二、訪談前的準備工作

研究者整理自身經驗及對研究主題的主觀想法，根據欲探討的主題發 展出訪談大綱之初稿，研究者並親自回答訪談問題。並實際邀請一位曾 有單次解夢晤談的同儕為對象，進行一次模擬訪談。

三、前導性研究

邀請曾有單次解夢晤談經驗的同儕為對象，進行一次模擬訪談。結束 後與同儕討論研究者的訪談技巧與受訪感受，請同儕針對訪談初稿提出 建議，並進一步修改出正式的訪談大綱。

四、邀請參與者

1. 研究者根據研究需要擬定一份研究邀請書（附錄二），內容包括 研究介紹、參與者的基本條件、訪談進行方式、參與者的權利、隱私權 的保障以及研究者的聯絡方式。本研究中參與者的選擇標準是：

(1)有過單次個別解夢晤談經驗者。

(2)對於單次個別解夢晤談的經驗仍有所印象。

(3)對於研究主題有興趣，願意參與研究過程並分享者。

(4)願意配合研究進行，同意研究者錄音者。

2. 本研究之參與者的招募來源為「敘事治療對中小學教師生涯幸福 感的實施效果」此專案研究（田秀蘭，2007）的參與者。參與此專案研 究者均會接受約九十分鐘敘事治療取向的單次個別晤談。敘事治療取向 包含優勢中心、生命主題與夢工作三種取向，參與者被隨機分配至某一 敘事取向進行單次個別晤談。研究者再對接受過夢工作取向的參與者取 得聯繫與同意，發出「研究邀請書」，釋出本研究的訊息並徵求自願參與 者。

3. 符合條件且有意願者，直接填寫個人資本資料於「研究邀請書」

交給解夢者或研究者，由研究者另行聯絡做初步晤談的工作。

4. 對於主動願意參與的研究對象，研究者先安排進行個別的初步晤

談。研究者說明研究的性質、目的、研究進行的方式、資料運用及結果 呈現方式、錄音事宜，同時向研究對象強調保密原則及研究倫理議題，

詢問有無任何問題，以做澄清和補充。在研究對象完全知曉的情況下，

再請其簽署「訪談同意書」（如附錄三）。研究者隨即亦約定訪談時間。

訪談時間的約定在參與者接受單次個別解夢晤談後的兩週內。

五、實際進行訪談

1.研究者與參與者在約定的時間和地點進行訪談。晤談進行地點有五 人在師範大學心輔系的個別諮商室，其餘六位參與者在其工作地點的適 合空間進行訪談。

2.每位參與者的訪談均為一次完成，接受50~100分鐘的訪談時間不 等，平均約為66分鐘。每次開始訪談之前，請參與者仔細閱讀訪談同意 書，研究者在口述本研究的目的和進行訪談的理由，也詳細說保密原則、

參與者權利，以及研究結束後銷毀訪談資料等內容。如此，讓參與者有 充分的了解，請參與者在訪談同意書上簽名，以確保參與者參與研究的 意願。

3.訪談地點以參與者舒適自在為首要考量，並顧及隱私、不易受干 擾、保護參與者身分等原則。訪談每位研究對象一次，並依參與者解夢 晤談經驗深入的狀況及資料的飽和程度進行彈性調整。

第六節 資料整理與分析

本研究以訪談逐字稿作為主要資料的來源，並為了提升研究者對訪 談逐字稿的理解度，重複閱讀訪談逐字稿，增進研究者對訪談逐字稿全 面性的了解。本研究採取紮根理論研究法，所以在資料分析步驟上，依 循其程序和策略進行。

一、資料整理

將訪談全部內容謄寫成逐字稿，將逐字稿對話內容加以編碼，並進

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一步將參與者個人資料模糊處理。每份訪談逐字稿均以英文字母「Ｒ」

為研究者的代號，以「Ａ」至「Ｌ」的英文字母代號分別代表各位參與 者。

二、資料分析

紮根理論研究法強調分析是研究者和資料間的交互作用 (Strauss &

Corbin, 1990/1997)，因此在科學邏輯和互動性思考的原則下，演繹和歸納 並重，運用系統性編碼的技術，進行資料的分析。紮根理論研究法的主 要程序包含開放編碼 (open coding)、主軸編碼 (anxial coding)、選擇編碼 (selective coding) 等分析步驟，以及透過比較和問問題，也運用理論抽 樣，繼續不斷地來回前面所述的分析步驟，以致驗證並修正分析的結果，

逐漸形成理論 (Strauss & Corbin, 1990/1997)。理論抽樣通常針對尚未收 集到的資料上運用，但另一種方法是回到先前蒐集的資料中，以新的見 解重新分析資料，發現新的概念與類別 (Strauss & Corbin, 1990/2001)。

本研究採取後者的理論抽樣，屢次回到原始資料中，重新分析並發現新 的概念與類別。

（一）開放編碼

開放編碼指的是將資料分解、檢視、比較、概念化和類別化的過程，

此階段主要工作是原始資料的概念化與發現類別，也就是將原始資料中 的現象轉化成概念，而後將它們集合成一個類別，為它命名並發展其屬 性及面向 (Strauss & Corbin, 1990/1997)。開放編碼的具體步驟，分為劃 出重要字句並分段、段落摘要、意義單元之定義、發現類別及次類別並 命名等四點說明之

1. 劃出重要字句並分段

研 究 者 首 先 仔 細 閱 讀 訪 談 逐 字 稿 ， 充 分 了 解 參 與 者 所 表 達 的 內 容 後，再劃出重要的核心字句，並依照敘述的意義段落，加以分段且編號。

2. 段落摘要

針對每個段落的內容，以精簡、扼要、充分為原則，將完整的現象

與其中的概念摘述出來。

3. 意義單元之定義

經過閱讀、劃記重要字句、寫段落摘要，研究者對訪談逐字稿的全 部內容已有深入的了解，在這樣的基礎上，再將段落摘要轉化成更精簡 的概念化資料。在此階段從每個段落摘要找出最核心的現象與概念，並 以敘述句的形式整理出來，再針對這些敘述句進行概念化工作。

4. 發現類別及次類別並命名

從資料裡找出來的概念中，將看似與同一現象有關的概念集聚成一 類，形成類別與次類別，並為它命名。類別的名稱來自於資料中發現的 概念群、文獻、研究參與者的實境代碼 (in vivo codes)等 (Strauss & Corbin, 1990/1997)。

（二）主軸編碼

主軸編碼指關聯類別和次類別的歷程，即沿著屬性和面向上的直 線，使類別和次類別相互關聯 (Strauss & Corbin, 1990/2001)。完成開放 編碼後，研究者藉由各類別的屬性和面向，以及現象之因果條件、介入 條件、脈絡、行動／互動之策略及結果，把各類別和次類別聯結起來，

透過這樣的步驟，將資料重新組合並形成假設性關係。研究者再回到原 始資料上，藉由演繹和歸納交叉替換的方式，察看實際資料是否支持此 假設性關係。

1. 聯結類別

藉由不斷比較與問問題的策略，注意次類別類別的屬性、面向，將 它們聯結起來，呈現次類別與各類別的關係，從此也可以了解探索的現 象中的變異性。

2. 以資料驗證假設

找出類別之間的關係並將它們聯結後，應用資料中的證據、事件及

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故事等來確認類別之間以建立的假設性關係。

3. 藉屬性和面向位置進一步開發類別和次類別

在上面的過程中，會發現除了開放編碼階段已開發出來的類別或次 類別外，待發掘的概念或屬性等，如此再發展新的類別和次類別，使理 論更具有概念上的密實性。

4. 在面向層次上聯結類別

分析資料時，會發現指向一個現象屬性的某些事件在某些面向上的 位置，據此將所屬的類別聯結起來，就呈現出趨勢型態。

（三）選擇編碼

選擇編碼指的是統整與精鍊理論的歷程，也就是選擇核心類別，把 它有系統地和其他類別予以聯繫，驗證其間的關係，並把概念化尚未發 展完備的類別補充整齊的過程 (Strauss & Corbin, 1990/1997)。繼續使用 比較和問問題的策略，也並重歸納和演繹，由上而下、由下而上，來回 分析，找出可用來解釋所觀察到的大部分現象的核心類別，藉此說明整 個研究的內涵及主題。

1. 發現核心類別

本研究在分析資料階段中，不斷依照屬性和面向統整眾多的類別和 次類別，以致找出較能夠含涵蓋其他類別核心類別，由此再找出能統合 且包括所有類別的主要核心類別。

2. 精製架構

檢視已形成的架構，確認其內部一致性及邏輯的流暢性，並繼續補 足發展不夠完整了類別，且修剪涵蓋過多資料的類別等，最後以充分的 證據來驗證其架構。

（四）小故事與分析表

為讓參與者參與解夢晤談的背景脈絡能更清楚地呈現，研究者以小

故事的方式描寫參與者的夢境與單次個別解夢晤談的經驗，再以分析表 顯示分析過程、療效和療效因子。

第七節 資料的信度與效度