研究程序 研究程序 研究程序 研究程序

第四節 第四節

第四節 研究程序 研究程序 研究程序 研究程序

本研究分為教學實驗前、教學實驗階段及教學實驗後等三個階段進 行，兩組受試者在不同階段中的活動安排。本研究流程如圖3-2：

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選定研究題目 蒐集相關資料 課程教材設計 發展研究工具 選擇研究對象 進行前測

進行實驗處理 進行後測

資料分析 撰寫論文

圖 3-2 研究流程圖

一、 準備階段

（一）選定研究題目。

（二）蒐集資料及相關文獻整理。

（三）課程教材設計 1. 協同學習之活動設計 2. 個人創作之活動設計

（四）發展研究工具

1. 編擬WebQuest活動設計

3. 編擬英文作文自我檢核表 4. 編擬英文作文評分量表。

5. 架設wiki共筆平台 二、教學實驗階段

本階段的主要目的乃利用wiki進行英文作文教學，欲探討其對 高中二年級學生英文寫作成效的影響，主要內容說明如下：

（一）實施時間：擬自九十七年七月起，正式實施為期十四週的教學實驗，

每週一節，共計十四節。

（二）實施地點：台中縣立長億高中。

（三）實施前測：利用兩週時間進行兩組學生的前測，由教師命題，讓學 生獨自完成寫作，寫作時間各一節課50分鐘。兩組寫作主題相同，寫作題 目為「House」及「Traveling」。

（四）實施方式：本研究的實驗組學生在 wiki 平台上進行協同寫作與獨 立寫作，並利用各頁面的討論頁面進行小組作業的討論與同儕評鑑；而控 制組學生則利用傳統的紙筆方式進行獨立寫作與同儕評鑑。

第一、二週進行實驗前測，第三週兩組均進行基本英文寫作原則及寫 作要點，目的在建立實驗組和對照組相等的起點行為，第四週實驗組進行 簡單wiki語法教學後，利用課餘時間完成段落改寫作業；對 照組則利用 課堂時間進行段落改寫作業。第五週至第十一週，在實驗組協同創作方 面，各小組成員在wiki平台上進行溝通和協同合作，進行台中旅遊資訊的 搜集和規劃三天台中之旅的行程，最後再進行書信的撰寫；第七週實驗組 和控制組皆進行同儕評量的教學，教導學生英文作文評分標準及如何評改 作文，第八週至第十二週，實驗組和控制組學生皆進行個人寫作，實驗組 利用wiki平台進行英文寫作，而控制組則由老師依照一般寫作教學原則，

上課公佈寫作題目，在課堂時間利用紙筆完成英文寫作。兩組皆在第十 三、十四週實施後測，兩組均再測「英文寫作態度量表」以及兩篇英文作 文『House』與『Traveling』。

（五）教學內容與教學週次安排，如表3-5-1 所示。

表

第二週 前測：Traveling 前測：Traveling

第三週 基本英文寫作原則及寫作要點 基本英文寫作原則及寫作

第十四週 後測：Traveling 後測：Traveling