研究程序

本研究自 2014 年 5 月 9 日開始，至 5 月 27 日結束；為期四週，每週三小 時。其中第一週為前測與訓練週，第二、三週為教學週，第四週為後測與訪談週。

第一週首先進行華語口語溝通能力與華語學習動機問卷前測；然後將學生 隨機分組為真實情境組和教室情境組，分別在不同教室上課。真實情境組學習操 作行動裝置與使用行動華語學習平台網站功能；教室情境組進行暖身教學活動。

第二與第三週皆為教學週，分別進行兩個不同任務。第二週的任務目標為 尋找指定店家並詢問其營業資訊。第三週的任務目標為尋找指定商品，學生會前 往與上週不同的街道，根據需要的商品決定探索哪些店家。

教學週的真實情境組學生分為六個小組，利用行動裝置登入學習平台，獲 得當週外出探索的任務目標和實用句型。確認目標與句型之後，每個小組由一位 助教帶隊，前往指定的地點進行一個小時的探索任務。探索結束後學生回到教室，

利用行動學習平台內建的電子收藏冊系統，分享當日探索的照片與心得。探索活 動照片如圖 9 所示：

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圖 9 真實情境組學生進行任務

教學週的教室情境組在室內進行；學生們會領到學習單，了解當週要演練 的詞彙與句型，然後與隔壁同學進行對話練習；最後將教室內桌椅排成 T 型街 道的樣式，學生分別扮演店家老闆與逛街顧客，模擬逛街時會發生的對話情境。

店家老闆會領到一張商店卡，正面為商店名稱與圖樣，背面為商店營業資訊；顧 客們根據正面的商店名稱辨認是否為任務目標，商店老闆根據背面的營業資訊回 答顧客的問題。每隔一段時間老師會給店家老闆們另一張不同的商店卡，因此顧 客可能會與同一名老闆在不同的商店情境中對話。教室情境所使用之學習單請參 見附錄 D；商店卡範例請參見附錄 E。教室情境組活動照片如圖 10 所示：

圖 10 教室情境組學生進行任務

第四週，進行後測，填寫態度問卷，然後進行課後訪談。

實驗流程如圖 11 所示：

- 23 - 圖 11 實驗流程圖

各週教學活動內容詳述如下：

週次 真實情境組 教室情境組

第一週 前測與態度問卷

對全體學生進行華語口語溝通能力測驗，題目 21 題；為避免學生漢字閱讀能力影響答 題，題目與答案選項全部為聲音檔，學生在螢幕上點選後以耳機收聽。測驗時間 12 分鐘。

完成前測後，填寫華語學習動機問卷。

實驗分組

三十四名學生隨機分配至真實情境組與教室情境組。為方便行動學習探索分組時平均分 配，隨機選擇教室情境組一人改隸真實情境組；分配結果真實情境組 18 人，教室情境組 16 人。分組之後，真實情境組由老師帶至另一間教室上課；教室情境組在原教室上課。

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- 25 - 第三週

第二單元

本週任務目標

尋找販賣指定商品的店家，拍攝店面照片，

詢問營業時間與消費規定。

詞彙與句型演練 同第二週。

探索分組

小組成員與上一週相同。

外出探索

各小組前往與上週不同的街道；其餘同第二 週。

完成 ebook，各組分享 同第二週。

本週任務目標

尋找販賣指定商品的店家，詢問營業時間與 消費規定。

詞彙與句型演練 同第二週。

對話練習 同第二週。

街道情境模擬 同第二週。

第四週 後測與態度問卷

對全體學生進行華語口語溝通能力測驗，題目、形式與時間和前測完全相同。測驗後填寫 華語學習動機問卷；真實情境組額外填寫行動學習華語態度問卷。

學生訪談

後測結束後，以每次一對一的方式，輪流訪談學習者，了解他們對於四週課程內容的看法。

詳細內容請參考附錄 E。

各組教案內容請參見附錄 F。