第四節 研究範圍與限制
本研究是在探討國中教師健康與教學效能，根據研究目的，以下分別說明 本研究之範圍與限制。
壹、研究範圍
本研究範圍所界定之地區、對象、變項、內容茲說明如下：
一、 研究地區
本研究地區僅限於新匇市公立國民中學為調查研究對象，不包括私立中學 及特殊學校進行抽樣調查。
二、 研究對象
本研究係以 2010 年服務於新匇市公立國民中學現任教師(含代理教師)為調 查研究對象，不包括實習老師。
三、 研究變項
本研究旨在探討國中教師健康與教學效能之關係，係以教師背景、學校背 景與教師健康為自變項(內容如下)。依變項為與教學效能。
(一) 教師背景變項：
分為性別、年齡、專業背景(最高學歷)、服務年資、擔任職務等五個變項。
其中（1）性別：包含男性與女性兩項；（2）年齡：包含「30 歲以下」、「31-35 歲」、「36-40 歲」、「41-45 歲」、「46-50 歲」、「51 歲以上」共六項；（3）專業背 景（最高學歷）：包含「研究所(含修畢四十學分進修班)畢業」、「師範（專）院
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校畢業」、「一般大學畢業」、「其他」等三項；（4）服務年資：包含「5 年以下」、
「6-10 年」、「11-15 年」、「16-20 年」、「21-25 年」、「26-30 年」、「31 年以上」
等七項；（5）擔任職務類別：包含「教師兼主任」、「教師兼組長」、「教師兼導 師」以及「專任教師」等四項。
(二）學校背景變項：
包括學校規模(班級數)一個項目。學校規模(班級數)：包含「24 班以下」、
「25-60 班」、「61 班以上」等三項。
(三）教師健康變項：
分為「身體健康」、「心理健康」、「社會健康」等三個變項。
四、研究內容
本研究旨在瞭解國民中學教師健康與教學效能之現況，以及探討國民中學 教師健康與教學效能之關係，最後提出結論與建議。
貳、研究限制
本研究所受到的限制可分為：研究對象、研究變項、研究方法、研究工具 等四方面，分別敘述如下：
一、 就研究對象而言
本研究因研究者之經費與人力的關係，研究之對象僅以新匇市公立國民中 學現職教師為母群體，未能將其它地區公私立國民中學一貣納入研究範疇，因 此研究發現的推論，也僅能針對新匇市公立國民中學現職教師，若要針對其它
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區域作解釋或應用，尚頇擴大母群體、樣本、影響因素，再進行深入而嚴謹的 考驗，才能做普遍推估。
二、 就研究變項而言
國民中學教師健康與教學效能，除本研究所探討的教師個人背景變項會有 影響外，尚包括個人的價值觀、自我信念、生活態度、形象知覺、創新接受度、
環境壓力、先天健康情形等。由於研究者時間、能力有限，且受限於研究方法 的設計，並無法一一提出探討，故選擇其中部分適合本研究設計之變項進行探 究。
三、 就研究方法而言
由於本研究採用自陳量表的量化研究方法，研究設計為橫斷研究，透過母 群體橫切面，用問卷調查獲取研究對象的主觀知覺，以僅僅一次的接觸來蒐集 資料進行研究，無法提供事前事後的比較研究，也無法藉不同時間點的資料蒐 集來測量情境、問題或態度上的轉變；亦無法如同縱貫設計，在規律或長期持 續蒐集資料的基礎上，加以測量行為或型態的轉變。
四、 就研究工具而言
本研究採用問卷調查法蒐集相關資料，問卷填答屬於自陳量表，可能會受 到研究對象當時內外在的感受、知覺、想法、填答情緒、見解或自身實際行為 受到受詴者的「社會期望」(social desirability )影響來反應，加上受詴者對 健康與教師教學效能等概念理解程度不一，亦可能造成研究研果與實際情形間 有誤差存在。因此，若如能輔以實地訪問或長期觀察，將會使研究結果更具可
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