資料處理與分析方法

本研究問卷調查後所得資料，先剔除填答不全之無效問卷後，對有效問卷 進行編號與建檔，接著利用 PASW Statistics 18.0 套裝軟體進行分析，本研究資 料處理與分析如下說明：

壹、資料處理 一、檢核問卷

問卷回收後，逐筆檢查其填答內容，凡問卷未填答或填答不全者，則視 同無效問卷予以刪除。

二、資料建檔

本調查問卷發送前先將每份問卷予以編號，並將編號註記於每份問卷的 右上角。自問卷開始回收後，即按回收順序給予每份問卷編碼。將有效問卷編 予三位數字的代碼，接著依題目選項予以編碼，然後逐筆輸入電腦建檔，成為 有系統的數據。

三、資料檢核

檢查問卷填答資料後，接著進行電腦資料輸入，將資料直接輸入PASW Statistics 18.0統計套裝軟體中，並應用此軟體進行統計分析工作。再列出問卷 基本資料及各題之次數分配表，校對所輸入的資料是否有誤。經過檢核後，對 於發現有問題之資料，找出原始問卷進行核對，並將輸入錯誤處進行修正。本 研究的最低顯著水準定為.05，即整個研究結論所可能造成的第一類型錯誤機 率為5％。

貳、分析方法

本問卷的目的在於瞭解教師健康與教學效能間的現況與關係，為達成上述 目的，將本問卷所蒐集到的資料，以下列幾種統計方法加以分析：

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一、次數分配與百分比

本研究問卷有效樣本之基本資料，皆以次數分配與百分比來呈現，並進 行資料分析。

二、平均數與標準差

採用帄均數與標準差來分析教師「健康」、「教學效能」之各層面及整 體得分情形，據以回答國民中學教師健康與教學效能的看法。

三、t檢定

採t檢定對國中教師「健康」、「教學效能」進行統計分析，以瞭解不同 背景變項之國中教師在「健康」與「教學效能」之整體及各層面是否有顯著差 異。

四、單因子變異數分析

以背景變項與「健康」為自變項，「教學效能」之整體及各層面為依變 項，採單因子變異數分析進行統計分析，以瞭解不同背景變項之國中教師在「健 康」、「教學效能」之整體及各層面是否有顯著差異。當達顯著差異，Ｆ值達 到統計顯著水準（p<.05）時，再進一步薛費法（Scheff'e）進行事後比較。

五、

本研究問卷「國中教師健康調查量表」填答答案為次序變項，而「國中 教師教學效能調查量表」填答答案為連續變項，為考量問卷答案兩部分的嚴謹 性故採以適用於次序和連續變項的Spearman相關考驗探討國中教師「健康」與

「教學效能」各層面及整體上的相關情形。

六、多元迴歸分析

以多元迴歸方式，分析國中教師健康整體和各層面的需求程度，對教學效

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能整體和各層面的認同程度，是否具有預測功能。

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