研究範圍與限制

本研究所使用之研究樣本，為根據林美君（2007）目標研究線上診斷測驗及 補救教學系統研發的資料做為訓練與研究的目標，關於研究樣本的相關資料，說 明如下：

一、紙筆測驗對象

本研究的紙筆測驗施測對象為中部地區國小六年級學童，包括南投縣新街國 小、雲林縣文昌國小、安定國小、中和國小，抽樣九個班級，共取243個有效樣 本作為參考資料。

二、電腦適性診斷測驗對象

正式實施電腦適性診斷測驗及補救教學則以南投縣新街國小2個班級，共63 名六年級學童為施測對象。

三、研究資料

本研究使用林美君（2007）目標研究線上診斷測驗及補救教學系統研發的資 料做為訓練與研究的目標，其中各部份的分析及其說明如下：

試題編號：此能力指標使用的試題為經教學實務專家和學者共同研究製作出 來的。試題共有11題，分別用來診斷學生各項的錯誤類型，以item來表示。

學生技能：經專家多年教學經驗和學者的研擬判斷，認為學生在此單元應學 會這些技能，才能完整解決此單元的問題，以skill來表示，本研究中所指出的該 能力指標所對應學生技能如表3-1所示。

錯誤類型：經專家多年教學經驗和學者的研擬判斷，認為學生在此單元常會 發生的迷失概念類型，以bug來表示，本研究中所指出的該能力指標所對應錯誤 類型如表3-2所示。

在診斷學生在本能力指標可能犯的三種錯誤類型與概念缺失，因此選擇題中 每一個選項都是學童實際可能發生的錯誤。經過評量傳送模式所組成的測驗，受

試者完成作答將利用貝氏網路來診斷本單元中所蘊涵的技能及錯誤類型，並將試 題、學生技能、錯誤類型以及能力指標間連線，定義其之間的關係，其相互間的 關係圖如圖3-5的貝氏網路圖表示。

表 3-1 分數概念相關能力指標之子技能

能力指標 相關子技能

4-n-08

能理解等值分數，進行簡單 異分母分數的比較，並用來 做簡單分數與小數的互換。

4-n-08-s01 等值分數概念

4-n-08-s02 簡單異分母真分數比 較

4-n-08-s03 簡單分數與小數互換

表 3-2 分數概念相關能力指標之錯誤類型

能力指標 相關錯誤類型

4-n-08

能理解等值分數，進行簡單 異分母分數的比較，並用來 做簡單分數與小數的互換。

4-n-08-b01 受題目中的數字影 響：選擇與分子相符、分母相符 或分子分母相加的答案來解題 4-n-08-b02 直接用分子或分母比 較大小

4-n-08-b03 與小數雙向連結錯

圖 3-5 貝氏網路圖 Item2

Item3

Item4

Item5 Item1

Item6

Item7

Item9

Item10

Item11 Item8

b1

b2

b3

s1

s2

s3

試題 錯誤類型 能力指標

4-n-08 子技能