研究範圍與限制

第一節 前言

在現今的國小體育教學中，球類活動仍佔有相當高的授課時數比例，而其中 躲避球為球類必授課程，在其全盛時期，「躲避球」甚至成為國小體育課的代名 詞，受歡迎的程度可見一斑。鄧衍沛與劉堂安（2007）認為躲避球運動之所以能 迅速發展並深受學童歡迎的原因是躲避球運動傳入臺灣之初，統治者即將躲避球 運動列在各級學校的體操課中配合課程的實施來推動該項運動，而在學生、教師 默默耕耘與向下紮根下，方能促使躲避球運動普及並於短時間內落實到臺灣國小 的體操課中。因此躲避球運動在臺灣體育教學奠基之初即佔有一定的地位。

近年來，行政院體委會推動的「運動人口倍增計畫」及教育部推動「樂活計 畫」在在顯示出，政府單位希望能透過運動來增進國人的體適能。而躲避球運動 雖未列入亞奧會競賽項目，可是在國內卻深受國小學童的喜愛。呂金榮（2009）

的研究指出，目前我國國小學童課間運動「打躲避球」是深受學童所喜愛的運動 項目之一。

日本醫學博士西山逸成醫生依據學童人體運動負荷及安全性所設計的十二 人制軟式躲避球，於1993 年引進台灣後，十二人制躲避球運動至今已在國小課 堂與課餘間蔚為風潮，成為國小學童最愛的一種球類項目。新式躲避球摒除以往 躲避球給人以撂倒及攻擊對方、容易造成學生傷害的刻版印象，成為小朋友最喜 愛的運動，其因是躲避球運動規則簡單，技術要求也不高，且可因人因地隨時調 整規則。Goodwin and Murry（2001）認為，躲避球是一種可以讓兒童發洩精力 的運動，而且躲避球是一種兒童下課時非常典型的遊戲，在小學校園中普遍受到 歡迎，躲避球除了投擲、接球、傳球、躲避、跳躍、急閃、急蹲等動作外，也能 培養學童敏捷性、協調性、反應能力等基本運動能力（葉憲清，1998），如能配 合躲避球運動的特殊性，加以長期性訓練，定能培養孩童較佳之運動能力，奠定 未來運動潛能。

第二節 問題背景與重要性

新式躲避球運動由「中華民國躲避球協會」所推廣，從2000年至2013年已舉 辦14屆「中華民國國民中小學躲避球錦標賽暨社會公開賽」，歷年來吸引多達1147 隊的國小躲避球隊參與，深深吸引了國小學童的目光。近年中華民國躲避球協會 所舉辦之全國賽會分組共有國小組、國中組、社會組及公開組等。證明躲避球運 動已非僅屬於國小階段推展而已。透過修正更安全、更人性的賽制，輔以適當的 行銷和宣導正面價值，相信躲避球運動仍大有可為。2008年全民運動會，躲避球 運動即被列入第二類之比賽項目之一（吳志誠，2010）。特別是國小組的全國賽 事，更是國小學童躲避球代表隊的最高殿堂，吸引無數的學童競相爭逐最高榮 耀。林清和（2001）提出愈來愈多的教練已經體認到想要協助選手完成良好表現，

需要從事更多的控制與訓練，而不是光靠激起想要獲勝的熱情就可以。更重要的 是，資訊的蒐集、管理與分析是賽前控制與訓練的來源。

躲避球比賽是一種比賽節奏緊湊，需要靠整體戰術的運用及球員的默契，營 造獲勝之契機。目前迫切需要瞭解的是如何提升團隊競賽表現的策略。近年來多 位體育學術研究者運用科學的觀察工具，以電腦資訊系統分析量化各項運動技 術，將所得資料作為競賽檢討與修正的依據。溫卓謀（2006）指出「賽前分析」

與「賽後檢討」這兩項工作是球隊贏球的基本條件。由於標記分析的研究範圍愈 來愈廣泛，所累積的資訊更趨完整，資料庫的功能也更加完備。

標記分析方法除能運用於賽後檢討，球隊便能對症下藥，理出球隊之優勢與 劣勢，以便作全面性的分析、檢討與修正，重整訓練的方向，提高訓練效率。另 外，將資訊建立成資料庫後，也能作為日後訓練之參考，甚或使用於賽前技戰術 之安排，有計畫性的逐年擴增資料庫的完整是有必要的。虞麗娟等人（2007）指 出通過比賽分析可以了解世界先進強隊的技戰術發展動態和方向，隨著科技的進 步，利用電腦、攝像機和網路在比賽現場採集技、戰術數據已成為一種趨勢。所 謂知己知彼百戰百勝，透過影片資料的蒐集，運用標記分析方法建立有效能的資 料庫便能有效的掌握勝利的契機。

研究者目前從事國小教職，亦曾擔任任職學校躲避球隊組訓工作多年。每在 夜深人靜之際，總會想起在帶隊征戰之時與各方教練討論躲避球技戰術的看法及 見解，對於「孰輕孰重」總有不同之意見。目前國內外對躲避球技戰術方面之研 究可說是寥寥無幾，希望能藉本研究起拋磚引玉之功，讓更多喜愛躲避球運動的 人士加入研究的行列，以釐清眾人之疑惑。Hong and Tong（2000）指出在運動 競賽中技術與戰術的分析經常使用標記分析法，對於教練、球員等相關訓練人員 而言，它是極富應用價值的比賽內容記錄分析方式。研究者認為唯有透過科學方

法及工具來提升實力，全面性的檢討競賽過程的疏漏，如何「以己之長，克彼之 短」，以提供更多的訊息讓教練與選手改進訓練方針。

第三節 研究目的

根據上述的問題背景與研究重要性，本研究的研究目的為：

一、比較不同競賽隊伍在時間結構上的差異。

二、比較不同競賽隊伍在進攻表現上的差異。

三、比較不同競賽隊伍在防守表現上的差異。

四、比較不同競賽隊伍在失誤表現上的差異。

五、建立各隊伍及整體競賽獲勝率預測公式。

第四節 研究問題與假設

一、根據上述的問題背景與研究目的，本研究所提出的研究問題為：

（一）不同競賽隊伍在時間結構上的差異情形為何？

（二）不同競賽隊伍在進攻表現上的差異為何？

（三）不同競賽隊伍在防守表現上的差異為何？

（四）不同競賽隊伍在失誤表現上的差異為何？

（五）競賽表現對獲勝率是否有顯著預測效果？

二、根據上述待答問題，本研究所提出的研究假設為：

（一）不同競賽隊伍在時間結構上的差異達顯著水準。

1-1各隊在控球時間百分率的差異達顯著水準。

（二）不同競賽隊伍在進攻表現上的差異達顯著水準。

2-1各隊在攻擊成功率的差異達顯著水準。

2-2各隊在攻擊技術型態運用的差異達顯著水準。

2-3各隊在攻擊區域的差異達顯著水準。

2-4各隊在攻擊結果的差異達顯著水準。

（三）不同競賽隊伍在防守表現上的差異達顯著水準。

3-1各隊在防守成功率的差異達顯著水準。

3-2各隊在防守成功技術型態的差異達顯著水準。

3-3各隊在防守結果的差異達顯著水準。

（四）不同競賽隊伍在失誤表現上的差異達顯著水準。

4-1各隊在失誤型態的差異達顯著水準。

（五）競賽表現對獲勝率之預測效果達顯著差異。

5-1整體競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-2竹市西門競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-3彰縣溪洲競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-4宜縣冬山競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-5基市長樂競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

第五節 研究範圍與限制

一、研究範圍

（一）本研究由2013年於屏東縣舉行之2013年第十四屆中華民國國民中小學 躲避球錦標賽暨社會公開賽之男童組前四強競賽影片為研究對象，共計 27場次（59局）。

（二）本研究主要以新式躲避球之競賽表現為主，其它未納入觀察項目表中 之型態，不在本研究探討範圍。

（三）本研究只針對等新式躲避球隊作分析比較，不對其他隊伍作任何評論。

二、研究限制

（一）影像資料由於場地安排及拍攝角度的不同，導致觀察時各場次觀察角 度會略有差異，為本研究之限制一。

（二）本研究範圍侷限於參與 2013 年第十四屆中華民國國民中小學躲避球錦 標賽暨社會公開賽男童組前四強賽之選手，因此研究結果無法類推至 其他母群，為本研究之限制二。

（三）本研究以研究觀察類目及研究者角度去判定各項技術的表現，對於選 手體能狀況及情緒反應等因素並未加以考量，為本研究之限制三。