2013 年全國躲避球錦標賽男童組 前四強競賽表現之標記分析

體育教學碩士論文

指導教授：溫卓謀 博士

2013 年全國躲避球錦標賽男童組 前四強競賽表現之標記分析

研究生：陳榮男 撰

中華民國一百零二年八月

體育教學碩士論文

2013 年全國躲避球錦標賽男童組 前四強競賽表現之標記分析

研究生：陳榮男 撰 指導教授：溫卓謀 博士

中華民國一百零二年八月

此篇論文的完成，首先感謝指導教授溫卓謀老師的悉心教導，不 論在學術研究上、日常生活之中及做人處事的態度，老師總在我最需 要指引時，用嚴謹的治學態度與充滿智慧的方法，孜孜不倦地給予指 導，讓我自己找到方向及方法，並學會以更寬廣的角度看待事情、解 決問題，更在研究學術的態度及方法方面受益良多。

感謝口試委員林清和教授、國立屏東教育大學林耀豐教授及國立 東華大學林如瀚教授在百忙中提供懇切、寶貴的研究指導意見，並在 口試時給予本論文最真誠的指導、批閱斧正與具體之建議，使本論文 更臻完整，得以順利付梓。

感謝黃智德、張智龍學長在研究所課業上的教誨，以及同組的葉 美鳳、陳昭庭、廖健為及李彣昱等同學的協助與鼓勵。另外感謝陳長 忠及李孟杰等諸多給予我幫助與關懷的同學們以及在研究上提供我 諸多幫助與建議的沈祥琳、黃朝榮、楊智蛟等鬥球界的夥伴們，藉此 一併敬申謝忱。

由衷感謝我的家人，特別是跟我結褵快二十年的莊美蕙小姐，沒 有妳在研究所三年歷程中全力的支持與鼓勵我，讓我能專心於課業的 修習及工作。有您們的支持、愛護真是何其幸運、幸福，最後，僅將 本論文獻給一路走來幫助過我、關心過我的師長、親友、朋友們分享 今日的喜悅，這將會是我難以抹滅的記憶。

陳榮男 謹誌

102 年 8 月

前四強競賽表現之標記分析

作者：陳榮男

國立臺東大學體育學系體育教學碩士班

摘要

本研究目的在分析全國躲避球錦標賽男童組前四強之競賽隊伍在競賽時間 結構、進攻、防守及失誤表現上的差異；並進一步建立競賽獲勝率預測公式。以 2013 年第十四屆中華民國國民中小學躲避球錦標賽男童組前四強隊伍之競賽影 片為研究對象（共計 27 場 59 局），採用系統觀察藉由電腦標記分析的方式進行 資料蒐集，以不同競賽隊伍(前四強)為自變項，以競賽之時間結構、進攻表現(攻 擊成功率、攻擊技術型態、攻擊區域、攻擊結果)、防守表現(防守成功率、防守 成功技術型態、防守結果)及失誤表現(失誤次數、失誤型態)為依變項；並以控球 時間百分率、攻擊成功率及防守成功率為預測變項建立獲勝率的預測公式。所得 資料以獨立樣本單因子變異數分析、百分比同質性檢定及多元逐步迴歸進行統計 考驗，顯著水準(α)訂為.05。研究結果發現（一）各隊伍控球時間百分率的差異 達顯著水準，冠軍隊伍顯著優於其他隊伍。（二）各隊伍進攻表現差異達顯著水 準，冠軍及殿軍隊伍攻擊成功率明顯優於亞軍隊伍。在攻擊技術型態的使用，冠 軍隊伍使用發球攻擊顯著優於亞軍隊伍。在攻擊結果，冠軍隊伍在攻擊成功得分 顯著優於亞軍隊伍。（三）各隊伍防守表現的差異達顯著水準，冠軍隊伍在防守 成功率顯著優於其他隊伍。冠軍隊伍在防守方球員未出局取得球權的防守結果顯 著優於殿軍隊伍。（四）各隊伍在傳球失誤及接球失誤的次數沒有明顯差別。（五）

整體獲勝率的標準化迴歸方程式為：.494×控球時間百分率＋.318×防守成功率

＋.228×攻擊成功率。本研究結論如下：冠軍隊伍攻擊技術型態的分布較為平均，

攻擊區域平均分布於內場及外場後側，有相當高的攻擊成功率及控球時間百分 率；冠軍隊伍有最高的防守成功率，防守成功的技術型態以直接接球的比率最 高，防守結果有 57.3%集中於防守球員未出局取得球權。控球時間百分率為影響 冠軍隊伍及整體表現獲勝率的主要變項。

關鍵詞：新式躲避球、標記分析、攻擊、防守

Ranking at the Boy Group in the National Dodge ball tournament 2013

Jung-Nan Chen

Abstract

The purpose of this study is to create a winning formula for the boy groupin the national dodge ball tournament. Using a systematic observation approachto collect data from video footage of 27 games (59 innings)in 2013 tournament, this study carries out one-way ANOVA, test of homogeneity of proportions, and multiple stepwise regression analysis for the performances of the top four teams as an independent variable, and competition time structure, offensive strategies (successful rate, skills, areas, and results), defensive strategies (successful rate, skills, and results), and errors as dependent variables. The significance level () was set at .05. The findings were as follows:(1) the percentage of time of possession for the ranking first is greater than those for others; (2) offensive strategies are significant different among the four teams. Especially, the successful rate for ranking first and fourth is significant better than that for the ranking second; skills and results for the ranking first are significant better than those for the ranking second; (3) defensive strategies in terms of successful rate, skills, and results for the ranking first are greater than those for others. Especially, results for the ranking first in which players keep staying on the games and controlling the ball are significantly greater than those for the ranking fourth; (4) there is no difference among the top four teams regarding the numbers of catching and throwing errors; and (5) the winning formula is 0.494× the percentage of time of possession + 0.318× the percentage of defensively successful rate + 0.228 × the percentage of offensively successful rate. This study concluded that the champion had the best of offensive strategies,offensive areas covering backsides of internal and external of dodge ball field, the percentage of time of possession; offensively successful rate; defensively successful rate; defensive strategies regarding directly catching balls; and defensive results that is 57.3% of players who keeped staying on the games and controlling the ball. All in all, the time of possession was the most important factor to win the championship.

Keywords:new style dodge ball, a notational analysis, offense, defense

中文摘要... I 英文摘要... II 目次... III 表次... V 圖次... VI

第一章 緒論... 1

第一節 前言 ... 1

第二節 問題背景與重要性 ... 2

第三節 研究目的 ... 3

第四節 研究問題與假設 ... 3

第五節 研究範圍與限制 ... 4

第六節 名詞操作性定義 ... 4

第二章 文獻探討... 7

第一節 臺灣躲避球運動之發展歷程 ... 7

第二節 躲避球相關研究 ... 15

第三節 標記分析之理論基礎 ... 17

第四節 標記分析之相關研究 ... 20

第五節 文獻總結 ... 24

第三章 研究方法... 25

第一節 研究架構 ... 25

第二節 研究對象 ... 26

第三節 研究時間與地點 ... 26

第四節 研究工具 ... 26

第五節 研究步驟 ... 32

第六節 資料處理與統計分析 ... 34

第四章 結果與討論... 36

第一節 不同競賽隊伍在時間結構上的差異之結果與討論分析 ... 36

第二節 不同競賽隊伍在進攻表現上的差異之結果與討論分析 ... 37

第三節 不同競賽隊伍在防守表現上的差異之結果與討論分析 ... 43

第四節 不同競賽隊伍在失誤表現上的差異之結果與討論分析 ... 48

第五節 不同競賽隊伍在競賽獲勝率預測上之結果與討論分析 ... 49

第五章 結論與建議... 54

參考文獻... 56

一、中文部分... 56

二、英文部分... 62

附錄... 63

附錄一「內容效度」之專家審查說明... 63

附錄二「內容效度」之專家審查結果... 64

附錄三專家建議修改整理總表... 68

附錄四 2013 年第十四屆全國躲避球賽男童組前 4 強賽程表... 71

表 2-1-1 躲避球運動的源流與變革 ... 8

表 2-1-2 新舊式躲避球運動的異同 ... 10

表 2-1-3 躲避球與他項運動運動能力比較一覽表 ... 13

表 2-1-4 中華民國躲避球錦標賽歷年參賽隊數一覽表 ... 14

表 2-2-1 躲避球運動相關研究一覽表 ... 16

表 2-4-1 近年（2004 後）侵入性運動（足球）有關標記分析研究摘要表 ... 21

表 2-4-2 近年（2000 後）隔網性運動（排球）有關標記分析研究摘要表 ... 23

表 3-3-1 學者專家名單 ... 27

表 3-3-2 躲避球電腦標記分析記錄表 ... 30

表 3-3-3 躲避球競賽各型態代碼表 ... 30

表 4-1-1 各隊每局控球時間百分率描述性統計摘要表（單位：百分比） ... 36

表 4-1-2 各隊每局控球時間百分率變異數分析摘要表 ... 36

表 4-2-1 各隊攻擊成功率描述性統計摘要表（單位：百分比） ... 37

表 4-2-2 各隊攻擊成功率變異數分析摘要表 ... 38

表 4-2-3 各隊攻擊技術型態次數分配與卡方考驗摘要表 ... 39

表 4-2-4 各隊攻擊區域次數分配與卡方考驗摘要表 ... 40

表 4-2-5 各隊攻擊結果次數分配與卡方考驗摘要表 ... 42

表 4-3-1 各隊防守成功率描述性統計摘要表 ... 44

表 4-3-2 各隊防守成功率變異數分析摘要表 ... 44

表 4-3-3 各隊防守成功技術型態次數分配與卡方考驗摘要表 ... 45

表 4-3-4 各隊防守結果次數分配與卡方考驗摘要表 ... 46

表 4-4-1 各隊失誤次數分配與卡方考驗摘要表 ... 48

表 4-5-1 整體各變項與獲勝率之相關矩陣 ... 49

表 4-5-2 預測整體獲勝率之逐步多元迴歸分析摘要表 ... 49

表 4-5-3 竹市西門各變項與獲勝率之相關矩陣 ... 50

表 4-5-4 預測竹市西門獲勝率之逐步多元迴歸分析摘要表 ... 50

表 4-5-5 彰縣溪洲各變項與獲勝率之相關矩陣 ... 50

表 4-5-6 預測彰縣溪洲獲勝率之逐步多元迴歸分析摘要表 ... 51

表 4-5-7 宜縣冬山各變項與獲勝率之相關矩陣 ... 51

表 4-5-8 預測宜縣冬山獲勝率之逐步多元迴歸分析摘要表 ... 51

表 4-5-9 基市長樂各變項與獲勝率之相關矩陣 ... 52

表 4-5-10 預測基市長樂獲勝率之逐步多元迴歸分析摘要表 ... 52

圖 2-1 競賽分類法 ... 19

圖 2-2 運動標記分析之內涵 ... 20

圖 3-1 研究架構圖 ... 25

圖 3-2 SONY 攝影機 ... 26

圖 3-3 SLIK 腳架 ... 26

圖 3-4 類目表編制流程圖 ... 27

圖 3-5 躲避球場地圖 ... 28

圖 3-6 躲避球攻擊區域圖 ... 29

圖 3-7 研究步驟流程圖 ... 32

圖 4-1 攻擊技術型態分佈圖 ... 39

圖 4-2 攻擊區域分佈圖 ... 41

圖 4-3 攻擊結果分佈圖 ... 43

圖 4-4 防守成功技術型態分佈圖 ... 45

圖 4-5 防守結果分佈圖 ... 47

第一章 緒論

本章節分為六節，第一節、前言；第二節、問題背景與重要性；第三節、

研究目的；第四節、研究問題與假設；第五節、研究範圍與限制；第六節、名詞 操作性定義。

第一節 前言

在現今的國小體育教學中，球類活動仍佔有相當高的授課時數比例，而其中 躲避球為球類必授課程，在其全盛時期，「躲避球」甚至成為國小體育課的代名 詞，受歡迎的程度可見一斑。鄧衍沛與劉堂安（2007）認為躲避球運動之所以能 迅速發展並深受學童歡迎的原因是躲避球運動傳入臺灣之初，統治者即將躲避球 運動列在各級學校的體操課中配合課程的實施來推動該項運動，而在學生、教師 默默耕耘與向下紮根下，方能促使躲避球運動普及並於短時間內落實到臺灣國小 的體操課中。因此躲避球運動在臺灣體育教學奠基之初即佔有一定的地位。

近年來，行政院體委會推動的「運動人口倍增計畫」及教育部推動「樂活計 畫」在在顯示出，政府單位希望能透過運動來增進國人的體適能。而躲避球運動 雖未列入亞奧會競賽項目，可是在國內卻深受國小學童的喜愛。呂金榮（2009）

的研究指出，目前我國國小學童課間運動「打躲避球」是深受學童所喜愛的運動 項目之一。

日本醫學博士西山逸成醫生依據學童人體運動負荷及安全性所設計的十二 人制軟式躲避球，於1993 年引進台灣後，十二人制躲避球運動至今已在國小課 堂與課餘間蔚為風潮，成為國小學童最愛的一種球類項目。新式躲避球摒除以往 躲避球給人以撂倒及攻擊對方、容易造成學生傷害的刻版印象，成為小朋友最喜 愛的運動，其因是躲避球運動規則簡單，技術要求也不高，且可因人因地隨時調 整規則。Goodwin and Murry（2001）認為，躲避球是一種可以讓兒童發洩精力 的運動，而且躲避球是一種兒童下課時非常典型的遊戲，在小學校園中普遍受到 歡迎，躲避球除了投擲、接球、傳球、躲避、跳躍、急閃、急蹲等動作外，也能 培養學童敏捷性、協調性、反應能力等基本運動能力（葉憲清，1998），如能配 合躲避球運動的特殊性，加以長期性訓練，定能培養孩童較佳之運動能力，奠定 未來運動潛能。

第二節 問題背景與重要性

新式躲避球運動由「中華民國躲避球協會」所推廣，從2000年至2013年已舉 辦14屆「中華民國國民中小學躲避球錦標賽暨社會公開賽」，歷年來吸引多達1147 隊的國小躲避球隊參與，深深吸引了國小學童的目光。近年中華民國躲避球協會 所舉辦之全國賽會分組共有國小組、國中組、社會組及公開組等。證明躲避球運 動已非僅屬於國小階段推展而已。透過修正更安全、更人性的賽制，輔以適當的 行銷和宣導正面價值，相信躲避球運動仍大有可為。2008年全民運動會，躲避球 運動即被列入第二類之比賽項目之一（吳志誠，2010）。特別是國小組的全國賽 事，更是國小學童躲避球代表隊的最高殿堂，吸引無數的學童競相爭逐最高榮 耀。林清和（2001）提出愈來愈多的教練已經體認到想要協助選手完成良好表現，

需要從事更多的控制與訓練，而不是光靠激起想要獲勝的熱情就可以。更重要的 是，資訊的蒐集、管理與分析是賽前控制與訓練的來源。

躲避球比賽是一種比賽節奏緊湊，需要靠整體戰術的運用及球員的默契，營 造獲勝之契機。目前迫切需要瞭解的是如何提升團隊競賽表現的策略。近年來多 位體育學術研究者運用科學的觀察工具，以電腦資訊系統分析量化各項運動技 術，將所得資料作為競賽檢討與修正的依據。溫卓謀（2006）指出「賽前分析」

與「賽後檢討」這兩項工作是球隊贏球的基本條件。由於標記分析的研究範圍愈 來愈廣泛，所累積的資訊更趨完整，資料庫的功能也更加完備。

標記分析方法除能運用於賽後檢討，球隊便能對症下藥，理出球隊之優勢與 劣勢，以便作全面性的分析、檢討與修正，重整訓練的方向，提高訓練效率。另 外，將資訊建立成資料庫後，也能作為日後訓練之參考，甚或使用於賽前技戰術 之安排，有計畫性的逐年擴增資料庫的完整是有必要的。虞麗娟等人（2007）指 出通過比賽分析可以了解世界先進強隊的技戰術發展動態和方向，隨著科技的進 步，利用電腦、攝像機和網路在比賽現場採集技、戰術數據已成為一種趨勢。所 謂知己知彼百戰百勝，透過影片資料的蒐集，運用標記分析方法建立有效能的資 料庫便能有效的掌握勝利的契機。

研究者目前從事國小教職，亦曾擔任任職學校躲避球隊組訓工作多年。每在 夜深人靜之際，總會想起在帶隊征戰之時與各方教練討論躲避球技戰術的看法及 見解，對於「孰輕孰重」總有不同之意見。目前國內外對躲避球技戰術方面之研 究可說是寥寥無幾，希望能藉本研究起拋磚引玉之功，讓更多喜愛躲避球運動的 人士加入研究的行列，以釐清眾人之疑惑。Hong and Tong（2000）指出在運動 競賽中技術與戰術的分析經常使用標記分析法，對於教練、球員等相關訓練人員 而言，它是極富應用價值的比賽內容記錄分析方式。研究者認為唯有透過科學方

法及工具來提升實力，全面性的檢討競賽過程的疏漏，如何「以己之長，克彼之 短」，以提供更多的訊息讓教練與選手改進訓練方針。

第三節 研究目的

根據上述的問題背景與研究重要性，本研究的研究目的為：

一、比較不同競賽隊伍在時間結構上的差異。

二、比較不同競賽隊伍在進攻表現上的差異。

三、比較不同競賽隊伍在防守表現上的差異。

四、比較不同競賽隊伍在失誤表現上的差異。

五、建立各隊伍及整體競賽獲勝率預測公式。

第四節 研究問題與假設

一、根據上述的問題背景與研究目的，本研究所提出的研究問題為：

（一）不同競賽隊伍在時間結構上的差異情形為何？

（二）不同競賽隊伍在進攻表現上的差異為何？

（三）不同競賽隊伍在防守表現上的差異為何？

（四）不同競賽隊伍在失誤表現上的差異為何？

（五）競賽表現對獲勝率是否有顯著預測效果？

二、根據上述待答問題，本研究所提出的研究假設為：

（一）不同競賽隊伍在時間結構上的差異達顯著水準。

1-1各隊在控球時間百分率的差異達顯著水準。

（二）不同競賽隊伍在進攻表現上的差異達顯著水準。

2-1各隊在攻擊成功率的差異達顯著水準。

2-2各隊在攻擊技術型態運用的差異達顯著水準。

2-3各隊在攻擊區域的差異達顯著水準。

2-4各隊在攻擊結果的差異達顯著水準。

（三）不同競賽隊伍在防守表現上的差異達顯著水準。

3-1各隊在防守成功率的差異達顯著水準。

3-2各隊在防守成功技術型態的差異達顯著水準。

3-3各隊在防守結果的差異達顯著水準。

（四）不同競賽隊伍在失誤表現上的差異達顯著水準。

4-1各隊在失誤型態的差異達顯著水準。

（五）競賽表現對獲勝率之預測效果達顯著差異。

5-1整體競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-2竹市西門競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-3彰縣溪洲競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-4宜縣冬山競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

5-5基市長樂競賽表現對競賽獲勝率有顯著的預測效果。

第五節 研究範圍與限制

一、研究範圍

（一）本研究由2013年於屏東縣舉行之2013年第十四屆中華民國國民中小學 躲避球錦標賽暨社會公開賽之男童組前四強競賽影片為研究對象，共計 27場次（59局）。

（二）本研究主要以新式躲避球之競賽表現為主，其它未納入觀察項目表中 之型態，不在本研究探討範圍。

（三）本研究只針對等新式躲避球隊作分析比較，不對其他隊伍作任何評論。

二、研究限制

（一）影像資料由於場地安排及拍攝角度的不同，導致觀察時各場次觀察角 度會略有差異，為本研究之限制一。

（二）本研究範圍侷限於參與 2013 年第十四屆中華民國國民中小學躲避球錦 標賽暨社會公開賽男童組前四強賽之選手，因此研究結果無法類推至 其他母群，為本研究之限制二。

（三）本研究以研究觀察類目及研究者角度去判定各項技術的表現，對於選 手體能狀況及情緒反應等因素並未加以考量，為本研究之限制三。

第六節 名詞操作性定義

一、全國躲避球錦標賽（National Dodgeball Competition）

指的是12人制國際新式躲避球賽，1993年由黃金淵校長等人將其引入國內。

正式比賽時，下場比賽球員為12人，替補球員4人，國小混合組比賽，下場比賽 女生球員不能少於6人。每局比賽5分鐘，比賽中內場球員身體及附著物被對隊直 接擊中而未能接住者判出局，此球員需移動至外場區。外場球員用球擊中對隊球

員，可獲得生還權（即回到本隊內場），勝負以每局結束時，雙方內場剩餘人數 為比數，多者為勝。

本研究以2013年第十四屆中華民國國民中小學躲避球錦標賽暨社會公開賽 國小男童組前4強之隊伍為研究對象，同時進行前4強隊伍間之比較與分析。

二、標記分析（Notational Analysis）

標記分析是針對運動競賽中將完整的比賽過程予以記錄之後加以分析。標記 分析可分為兩種基本型態，第一種是針對比賽當下的情境以即時（Real-time）的 方式進行分析，提供回饋訊息；第二種方式是藉由比賽後觀看錄影帶的方式進行 事後（Post-event）分析來提供精確詳細的競賽回饋訊息。本研究採用比賽後觀 看錄影的方式進行事後分析。本研究對競賽表現之標記內容如下：

（一）時間結構（Time Structure）

進攻時間：進攻球隊從獲得球權進行比賽球員發球開始計算，至喪失球權 為止。

（二）進攻表現（Offense Performance）

1.攻擊次數：進攻方朝防守方做攻擊動作，記有效攻擊一次。計算各局攻擊 次數。

2.攻擊成功次數：計算各局攻擊成功（防守方出局）次數。

3.攻擊成功率：攻擊成功率＝攻擊成功次數（得分）÷總攻擊次數。

4.攻擊技術型態：整體團隊的攻擊，分為（1）發球直接攻擊；（2）一次傳球 攻擊；（3）二次傳球攻擊；（4）三次傳球攻擊；（5）四次傳球攻擊；（6）其 他。

5.攻擊區域：進攻時攻擊球員所站的位置，共分為4個區域。

6.攻擊結果：計算各局攻擊次數的結果，攻擊結果分為：（1）攻擊成功得分；

（2）攻擊完成，防守方補救接球；（3）攻擊完成，防守方直接防守成功；（4）

攻擊完成，攻擊方犯規；（5）攻擊失敗。

（三）防守表現（Defensive Performance）

1.防守次數：防守方被進攻方攻擊時所做閃躲、跳躍及接球之防守動作，記 防守一次。計算各局防守次數。

2.防守成功次數：計算各局防守成功（防守方未出局且取得球權）次數。

3.防守成功率：防守成功率＝防守成功次數÷總防守次數。

4.防守成功技術型態：整體團隊的防守，分為（1）直接接球；（2）補救接球；

（3）閃躲、跳躍後抄截；（4）誘使進攻方攻擊失敗後球出界。

5.防守結果：計算各局防守次數的結果，防守結果分為：（1）防守方球員未 出局，取得球權；（2）防守方球員未出局，未取得球權；（3）防守方球員出

局，取得球權；（4）防守方球員出局，未取得球權。

（四）失誤表現（Errors Performance）

1.失誤次數：因傳、接球不當所造成球出界或對隊攔截，導致喪失球權的結 果，記失誤一次。計算各局失誤次數。

2.失誤型態：分為（1）傳球失誤；（2）接球失誤。

三、獲勝率（Winning rate）

指每場比賽每隊的獲勝率。獲勝率=【該隊該場次之總得分÷(該隊總得分+

該隊該場次之總失分) ×100%】。

第二章 文獻探討

本章所要探討的文獻，為對本研究主題有更深入的了解，以作為實證研究之 理論基礎，文獻分作五節：第一節、臺灣躲避球運動之發展歷程；第二節、躲避 球相關研究；第三節、標記分析之理論基礎；第四節、球類競賽勝負因素之相關 研究；第五節、文獻總結。

第一節 臺灣躲避球運動之發展歷程

一、躲避球運動的源流與變革

躲避球運動起源於英國，隨著歐洲移民新大陸並在1900年左右盛行於美國。

1902年，日本留美歸國學人將躲避球運動引進日本，由於運動價值深受肯定，遂 於1913年起被列為日本學校體育教材（王建昌，2000）。根據陳良嶋（2000）的 記載，初期在美國的遊戲方式以「圓形躲避球」的遊戲為主，1917年日本開發出

「方形躲避球」遊戲模式，並在1926年經東京高等師範學校大谷武一教授的倡 議，才成為今日躲避球的正式遊戲方法。日本政府於1913年公佈的「學校體操教 授要目」中，將躲避球運動列為日本學校體育教材之一。在日治時期的臺灣地區，

日本人所就讀的「小學校」也適用該要目，因此1913年時躲避球運動即傳入臺灣，

傳入之初僅實施於臺灣的「小學校」。1917年時，臺灣總督府以行政命令公佈「學 校體操教授要目」，要求臺灣全省各級學校均須依照此要目在體操項目中授課，

至此，躲避球運動開始在臺灣人民就讀之小學、中學、職業學校中實施，連師範 學校的體操課中，也必須教授躲避球。換言之，日治時期臺灣地區學生在1917 年以後就從體操科目中接觸到躲避球運動。值得注意的是在師範學校的課程中，

亦列有躲避球，各個準老師在師資培育的過程中，對躲避球運動即有深刻的認 識，在日後的教學中，對該項運動能駕輕就熟（范春源，1994）。躲避球運動傳 入臺灣之初，臺灣總督府以全面的且齊頭並進的方式加以推展，在學生、教師的 默默耕耘與向下紮根之下，奠定躲避球運動日後在臺灣盛行的根基。

1919年自由主義瀰漫全球，使得日本政府進行多項改革措施，日本政府的「內 地延長主義」，將臺灣視為日本內地的一部份，臺灣的各項興革措施均與日本本 土相同。1926年日本政府修訂公布「體操教授要目」，在國小體育的課程中大幅 增加球類項目，自此以後國小躲避球運動的發展更加普及，不論在遊戲規則、場 地設施及用球方面均較為完備，成為國小師生共同喜愛的運動項目之一，其不僅 實施於體育課，連課外運動、教學參觀日、運動會等均常見躲避球運動被列為比

賽的項目（范春源，1995）。

臺灣光復之初，因為國家社會經濟困難，人民都在困苦的生活中辛苦打拼，

學校體育發展難掩經費短缺之苦。在1951年，由省立台北師範學校溫兆宗老師，

以台灣北部小學校園為主，極力提倡經濟實惠且簡單易學的躲避球運動；同時為 推展需要與比賽需要，將原本較偏向遊戲性質的躲避球運動予以技術規則化，躲 避球比賽制度儼然成形，從此開始列入校際交流的競賽項目中，掀起一連串校園 間的流行風潮（王建昌，2000）。教育部在1962年公佈的「國民學校課程標準」

正式將躲避球運動列入國小體育課程標準，而1975年公佈的「國民小學課程標準」

中，更將躲避球列為球類運動五項必授教材之一，1993年的「國民小學課程標準」

也都將躲避球列為球類運動項目（陳張榮，1996a）。

過去的規則限制甚多，包括內場接到球時，雙腳不能移動，但可以傳球，使 得場中會出現老是負責攻擊的明星球員，以及害怕被球打到，四處閃躲的小朋 友，另外，內外場人數也有諸多限制，為了改善這些負面現象，比賽規則有了大 幅度的變革，在歷經四十多年的演變，躲避球正式的競賽類型逐漸轉變成一種禁 止同隊隊員內場傳內場、外場傳外場，觸球者必須親自處理攻擊或傳球的任務；

並將走步犯規的規則取消，持球者可隨心所欲在範圍內出手，增加比賽的樂趣的

「新式躲避球」（黃金堂，2008）。滕德政（2002）認為躲避球的規則與設施經 過修正，能鼓勵學生的積極參與及自我表現，器材的安全性也增加了。

目前中華民國躲避球協會所推廣的，就是這種新式躲避球運動，茲將躲避球 運動的源流與變革，整理條列說明如下表所示：

表 2-1-1

躲避球運動的源流與變革

時間 重要記事

1913 年 躲避球運動傳入臺灣，僅實施於臺灣的小學校。

1917 年 列入全省各級學校實施之體操教授要目。

1926 年 日本政府修訂公布「體操教授要目」，在國小體育的課程中大幅增 加球類項目。

1951 年

省立臺北師範學校溫兆宗老師，以臺灣北部小學校園為主，極力 倡導深具經濟實惠、簡單易學之躲避球運動；同時，為了推展及 比賽的需要，乃將原本較具遊戲性質的躲避運動予以競技規則化。

1952 年 臺灣省第一屆國民小學躲避球錦標賽假新竹市舉行。

（續下頁）

時間 重要記事 1957 年

溫兆宗教授所研訂的「躲避球手冊」由台灣省排球協會發行，這 是我國第一本躲避球規則，也是世界上第一本大區域性的躲避球 統一競技規則，也就是一般俗稱的「舊式躲避球比賽」。

1970 年 連續舉辦十九屆的臺灣省國民小學躲避球錦標賽，自本年起停 辦。自此，國民小學躲避球比賽由各縣市自行辦理。

1991 年

嘉義市陳良嶋校長因應時宜，將躲避球規則由二十五人制修訂為 二十人制，同時納入台灣省第一屆國民小學運動會比賽項目。全 省性的學童躲避球比賽為躲避球運動再掀新高潮。

1993 年 4 月 台灣省第三屆國民小學運動會於嘉義市舉辦後停辦，國民小學躲 避球比賽又回復各縣市自行舉辦。

1993 年 8 月

台北縣國民小學體育促進會主任委員黃金淵校長、競賽組長黃神 祐老師，偕同臺北體專溫展洪教授、臺北縣錦和國中邱逸仁老師，

應日本躲避球協會之邀請，前往日本考察觀摩由日人西山逸成博 士所倡導十二人制躲避球，就是現在的「新式躲避球比賽」。

1993 年 12 月

日本躲避球協會應台北縣國小體育促進會之邀，由西山逸成博士 率領四人考察團，來台觀看台北縣國民小學師生躲避球錦標賽，

及臺灣首度辦理的十二人制躲避球比賽（教師組）。 1995 年 10 月

第一屆亞洲躲避球技術代表研討會於日本大阪舉行，遨請我方黃 金淵校長、黃神祐老師，溫展洪教授出席，十二人制躲避球國際 化進一步獲得確立。

1997 年 5 月

台灣省政府教育廳及臺北縣立體育場共同舉辦臺灣省國民小學教 師十二人制躲避球規則研習會，會中同時邀請臺北市、高雄市派 員參加。

1998 年年底 由黃神祐老師提議，艾瑞克企業公司研發之軟式彩色躲避球問世。

1999 年 10 月 9 日

「中華民國躲避球協會」在台灣九二一大地震之後於台北市成 立，日本躲避球協會現任會長森喜朗先生特別指派創會理事長西 山逸成博士、競技委員長村澤久雄專程來台道賀及捐贈地震慰問 金，同時選出王建昌先生為創會理事長，台灣地區的躲避球運動 從此宣告邁入新紀元。

2000 年 5 月 26 日

「中華民國第一屆國民小學躲避球錦標賽暨公開邀請賽」於台北 縣板橋市舉行，分學童甲、乙組及教師組，台北縣新莊國小及台 中縣東明國小分獲國小男女甲組冠軍，代表我國至日本參加比賽。

2003 年 「中華民國第四屆國民小學躲避球錦標賽暨社會公開賽」於苗栗 縣舉行，增加社區媽媽組，隔年取消。

2005 年 增加國中組比賽，更名為「中華民國第六屆國民中小學躲避球錦 標賽暨社會公開賽」於臺中縣舉行。

（續下頁）

時間 重要記事

2010 年 「中華民國第十一屆國民中小學躲避球錦標賽暨社會公開賽」於 苗栗縣舉行，屏東縣後庄國小榮獲國小男女童雙料冠軍。

2011 年 「中華民國第十二屆國民中小學躲避球錦標賽暨社會公開賽」於 臺北市舉行，新竹市西門國小榮獲國小男童組冠軍。

2013 年 「中華民國第十四屆國民中小學躲避球錦標賽暨社會公開賽」於 屏東縣舉行，新竹市西門國小榮獲國小男童組冠軍。

資料來源：研究者自行整理

二、新舊式躲避球運動的異同

很多人印象中的躲避球比賽規則是依據1957年由溫兆宗教授研訂的「躲避球 手冊」所制定的，即俗稱的「舊式躲避球」比賽。由於過去的規則限制相當多，

而為了改善「舊式躲避球」運動許多為人詬病的負面問題，除了將球質做了改良，

比賽規則也有了大幅度的變革，這也是目前所推廣的「新式躲避球」運動。茲將 新舊式的異同整理如下表：

表 2-1-2

新舊式躲避球運動的異同

內容 新式躲避球 舊式躲避球

球場

內場為長方形，但外場分隔為兩 個小ㄇ形。外場分至兩端，面積 變小，活動範圍較少，不易做近 距離攻擊。

內外場重疊，內場完全被包圍於 外場內。外場活動範圍大，內場 難有躲避空間。

球員配置

每隊球員最多16名，出場比賽球 員12名。比賽開始時，外場配置 一名或若干名均可，由球隊做其 戰術運用決定。

每隊球員最多26名，出場比賽球 員20名，比賽開始各10名，分別 位於內外場。

決勝方法

1.每局比賽時間均為5分鐘，中間 休息2分鐘，比賽時間較短。

2.每局終了，內場留存較多球員 之一方為勝。

1.每局比賽時間均為8分鐘，中間 休息4分鐘，比賽時間較長。

2.每局終了，內場留存較多球員 之一方為勝。每局開始之外場 球員，不得生還為內場球員。

攻擊

1.顏面安全規則：攻擊球員之擲 球故意以頭部、臉部，為攻擊 目標時擊中屬犯規。

2.手接球未完全穩定狀況，以腳 幫忙 或腳 部被 擊 中，以手 幫 忙，均屬合法。

1.無此項規定。

2.球員用手掌部位接球，如接不 住致球落地或被球擊觸手之外 之身體任何部分，均屬違規。

（續下頁）

內容 新式躲避球 舊式躲避球 持球

可以移動亦可運球或拋球，須在 接球5秒鐘內出手。

球員不得移動雙腳亦不可運球或 拋球行走。

球權

屬人主義，最後觸球出界球員之 對隊獲得球權。

屬地主義，最後出界外場方之對 隊獲得球權。

傳球

禁止同隊內場球員相互傳球。禁 止同隊外場球員互相傳球，以避 免接球的球員，將球交給隊中少 數強手，代替本身的擲球。

無此項規定。

資料來源：研究者自行整理

鍾清文（2005）歸納新式躲避球比賽改善的特點有：

（一）球質由硬式改為軟式：由於比賽參與學童肌力上的個別差異，稍有閃 失容易造成體弱學生生理較大的傷害，材質及球體內壓的改變，可免 除安全性的顧慮。

（二）簡化規則增加運動樂趣：將過去舊式諸多限制的規則取消，更多變化 性的傳接及攻擊方式，增加比賽的趣味性。

（三）鼓勵積極參與：同場（內外場）不得傳接的規定，使過去最令人詬病 的英雄主義的躲避球比賽缺失，大為降低，獲得球權的學童必定得自 己處理傳接或攻擊的動作，間接增進自我表現的空間。

三、躲避球運動的價值

體育為教育的重要環節，無體育的輔佐，教育無以盡全功；而學校體育是發 展全民體育的核心，學校體育之健全實施，國家社會的體育才能穩健延伸，蓬勃 發展（蔡貞雄，2003）。國小學生喜歡玩躲避球，這是一種冒險精神的表現，又 由於富有挑戰性，學生一再嘗試樂此不疲（滕德政，2002）。陳百川（1990）認 為，躲避球比賽之選手分稱外場球員（外攻），內場球員（內攻），因除了外場 球員主動攻擊外，內場球員亦應主動攻擊、截球（攔截對方傳球）、擋球（擋接 對方擲擊已落地之球）、強接球（強接對方擲擊之球）、走位誘敵（造成對方擲 擊失誤或製造我隊擋球機會），這些幾乎全是主動、積極之行動意圖而無消極退 縮的意念，因而可說是藉此運動來培養兒童積極進取，敢於冒險的人生觀。

躲避球運動的基本動作有跑、跳、擲、傳、接、閃、躲、蹲、臥等，是提高 學童基本運動能力和培養隨機應變能力最有效的運動（蔡貞雄，1994）。躲避球 是一種非常全面的基礎運動，它可以訓練一般人的爆發力、敏捷性、協調性、柔 軟性等健康體適能，對於發展其它運動或是使其勝任日常工作、休閒生活上體力

的負荷都有很大幫助（陳百川，1990）。根據謝政權（1996）的研究，一般而言，

國小學生喜愛躲避球運動，主要的原因是：

（一）活動依比賽規則進行，合乎公平原則。

（二）運動結束可裁判輸贏，具有競爭性。

（三）每個人都可為自己的一方努力，爭取勝利。

（四）為了使自己得勝，每位球員都必須熱烈參與，隨時提供有效的點子，充 分合作，克敵制勝。

（五）裁判依比賽規則執法，比賽進行順利。

（六）雙方攻守之間，要有策略性應用，所以運動過程非常有戲劇性。

（七）躲避球比賽不需要很高的技巧，人人只要加入運動都能從中得到樂趣。

（八）場地器材取得很容易，不需特別場地設備，實施容易。

躲避球運動因其活動特性不同於其他球類，在體育教學和運動推展方面確有 特殊貢獻存在。王國海（2010）認為躲避球的體育教育有發展健全身體適能、建 立正確生活態度、動作技能的增進、社會群性的培養及自我實現的追求等五項價 值。而吳志誠（2010）亦歸納出新式躲避球具有以下價值：

（一）能學習基本運動能力

曾明禮（2007）在探討新式躲避球訓練對兒童基本運動能力之研究中，指出 躲避球包含廣泛的身體技能，如跑、跳、投、傳、接、閃躲、蹲臥等，是提高學 童基本運動能力及臨機應變最有效的運動。

（二）有利於體育教學

新式躲避球方法簡單、動作易學，活動過程緊湊，變化多端無冷場，學生學 習動機強烈，利於教學（曾明禮，2007）。體育教師利用此優勢，容易進行相關 認知、情意、技能等學習。且場地和規則均可依學生人數、性別、運動能力高低 彈性調整，符合多數學生的需求。

（三）可做為學習其他球頪運動之基礎

陳百川（1990）指出，躲避球因規則簡單，場地限制較小且深具趣味性，在 小學校園中普遍受到歡迎，適合我國學童身心發展，提供兒童體力與情緒的適當 發洩及可作為學習各種球類的基礎。因此，若能學習躲避球運動，日後對於其他 相關球類運動，必能達到好的學習遷移效果。曾明禮（2007）針對新式躲避球與 其他球類之相關基本運動能力進行比較之後，整理如下表：

表 2-1-3

躲避球與他項運動運動能力比較一覽表

躲避球專門技能 其他運動項目技能 相同運動能力

攻擊 手球墊步射門 手腳、手眼協調

單手長傳 手球、籃球肩上傳球 上臂肌力

防守 橄欖球及巧固球的抱接球 瞬間反應時間及平衡

移動 排球及羽球的瞬間移動 速度、敏捷

跳球、截球 籃球的跳球及籃板球（瞬發力） 下肢瞬發力

資料來源：曾明禮（2007）。新式躲避球訓練對學童基本運動能力之影響（未出 版碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。

（四）藉以融入生活教育、運動精神及品格教育

涂清廉（2006）指出，在參與全國賽會期間，每位球員在賽後都能勝不驕，

敗不餒，並能很有禮貌地向裁判、教練及別隊球員致意，在道德教育上也已達到 實質的功效，具體呈現了寓教於樂的教育宗旨。沈和芳（2004）在「學校本位的 健康與體育課程發展之行動研究--以雲林縣山水國小四年級躲避球教學為例」中 指出，比賽不只要求球技的發揮，更要求民主風度的養成，當學生被打中「頭、

臉」時，攻擊者應向被攻擊者表示歉意。比賽前，雙方列隊行禮致意，互道「請 多指教」；比賽後，雙方再列隊行禮，互道「謝謝指教」。這是球員應有的禮貌 與風度，將之融入生活中，意義非凡。

（五）規則及球質改變，比賽更安全

由於躲避球運動之攻擊得分必須要擊中「人」，因此安全性的考量最為重要。

因此規則中明定擊中對手之「頭、臉」為無效攻擊，且發球權為對方所有。另球 質部份由硬式改為軟式，由於比賽參與學童肌力上的個別差異，稍有閃失容易造 成體弱學生生理較大的傷害，材質及球體內壓的改變，可免除安全性的顧慮（鍾 清文，2005）。

（六）增加學生運動參與機會，達到快活計畫目標

目前國內體育課的時數仍明顯落後許多國家，因此學校應盡量利用學校自主 時間及課外時間，規劃相關體育活動，以增加學生身體活動機會（林鈺真，2007）。 呂金榮（2009）調查國小學生課間運動行為，發現國小高年級學童課間運動以打

躲避球、走路散步、打籃球和跑步為多。躲避球運動簡單有趣，球賽節奏明快富 變化性，實是當前國小最典型的課間運動，小朋友如能利用課餘時間進行躲避球 活動，必可輕易達到每日運動30分鐘之目標。

（七）符合「理解式球類教學」精神

理解式球類教學法的最大特色是以遊戲或比賽的方式來進行教學活動，因此 注重遊戲/比賽的本質。粘憲文（2010）指稱在傳統教學模式中，技能和戰術理 解是採取分開教學的方式，強調比賽方法的獲得，必頇先取得基本的技術能力；

反觀理解式球類教學法以戰術為核心的教學模式，比起傳統教學方式，更能達到 教學的成效。十二人制躲避球因規則簡易且具趣味性，小朋友很快就能進行小組 或團隊的比賽。因此在體育教學時，教師可以運用此優勢引導學生學習相關技能。

四、新式躲避球運動目前概況

依據教育部體育司調查之「97年度學校體育統計年報」統計，全國97年度國 小運動代表隊中，男生躲避球運動代表隊達312隊，佔全國11.01％，排名於所有 男生運動代表隊第6名；女生躲避球運動代表隊達251隊，佔全國8.97％，排名於 所有女生運動代表隊第5名。而近年中華民國躲避球協會所舉辦之全國賽會分組 共有國小組、國中組、社會組及公開組等。證明躲避球運動已非僅屬於國小階段 推展而已。透過修正更安全、更人性的賽制，輔以適當的行銷和宣導正面價值，

相信躲避球運動仍大有可為。2008年全民運動會，躲避球運動即被列入第二類之 比賽項目之一（吳志誠，2010）。特別是國小組的全國賽事，更是國小學童躲避 球代表隊的最高殿堂，吸引無數的學童境相爭逐最高榮耀。茲將歷年全國賽參賽 隊數整理如下表：

表 2-1-4

中華民國躲避球錦標賽歷年參賽隊數一覽表

年度

國 小 男 童 組

國 小 女 童 組

國 小 混 合 組

國 中 男 生 組

國 中 女 生 組

公 開 男 生 組

公 開 女 生 組

社 區 媽 媽 組 2000 年

第一屆 47 34 9 4

2001 年

第二屆 24 25 16 3 2002 年

第三屆 32 36 15 8 6

（續下頁）

年度

國 小 男 童 組

國 小 女 童 組

國 小 混 合 組

國 中 男 生 組

國 中 女 生 組

公 開 男 生 組

公 開 女 生 組

社 區 媽 媽 組 2003 年

第四屆 32 33 17 4 4 4 2004 年

第五屆 34 31 16 7 4 2005 年

第六屆 32 29 23 7 4 7 6 2006 年

第七屆 32 29 18 7 3 8 8 2007 年

第八屆 34 22 26 5 5 13 7 2008 年

第九屆 28 24 20 2 3 9 6 2009 年

第十屆 34 31 19 7 6 10 8 2010 年

第十一屆 32 31 22 11 5 11 7 2011 年

第十二屆 29 25 20 7 6 12 7 2012 年

第十三屆 45 35 17 9 6 11 8 2013 年

第十四屆 39 36 23 10 9 13 10 資料來源：研究者自行整理

小結

躲避球運動在臺灣發展至今已超過六十年，從過去的舊式（硬式）躲避球發 展至如今的新式（軟式）躲避球。雖然在場地與規則上有不同，但是對國小學童 的吸引力卻依舊不減。甚至在大專院校或職場之中都偶而會辦理躲避球賽以回憶 童年時期的快樂時光。

第二節 躲避球相關研究

躲避球運動傳入臺灣並發展成運動競賽雖已逾六十年，但因規模一直停留在 國小階段，所以其相關之研究不多。陳百川（1990）探討躲避球之發展價值、基 本動作、技術訓練、攻擊戰術及統一裁判手勢。范春源（1994、1995）；鄧衍沛

與劉堂安（2007）；黃啟誠（2009）；雷文谷、曾明郎與劉智文（2010）；吳志誠

（2010）均曾對躲避球之發展提出自己的研究及看法。茲將近二十年來國內學者 所提之研究整理並分成技戰術、發展史、運動能力、體育教學及運動團隊五大類，

如下表：

表 2-2-1

躲避球運動相關研究一覽表

類別 作者 年代 題目

技戰術 陳百川 1990 國小躲避球運動研究

發展史 范春源 1994 躲避球運動傳入台灣國民小學之歷史考源 范春源 1995 日據時代台灣國民小學躱避球運動發展之研究 鄧衍沛、

劉堂安 2007 台灣躲避球運動發展演變之探討

黃啟誠 2009 臺灣地區躲避球運動的發展（1951-1999）

雷文谷、

曾明郎、

劉智文

2010

躲避球運動對國小學童之運動效益

吳志誠 2010 國小新式十二人制躲避球運動發展現況之探討 運動能力 范希真 2002 國小學童躲避球運動能力指標之研究

林民政 2003 國小學童在躲避球運動中的心跳頻率、移動步 數與健康體適能之相關研究

謝孟瑞 2006 躲避球運動對肥胖學童健康體適能及身體自我 概念影響之研究

曾明禮 2006 新式躲避球訓練對學童基本運動能力之影響 黃金堂 2008 國小中高年級學童體育課躲避球比賽身體移動

步數之研究 陳忠行、

涂瑞洪 2009 以動作控制的觀點探討躲避球運動的動作特性 陳忠行 2009 工作限制對國小學童躲避球接球動作表現之影

響 王金成、

趙學瑾 2010 以工作限制觀點探討國小學童躲避球接球動作 表現之個案研究

陳淑卿 2012 躲避球運動訓練介入對國小高年級男女學童反 應及敏捷能力之影響

體育教學

滕德政 2000

「黑白ㄘㄟˋ! 亞當夏娃ㄆㄟˋ?」運動文化的 性別刻板印象─一個國小班級躲避球運動之研 究

沈和芳 2005 學校本位的健康與體育課程發展之行動研究-- 以雲林縣山水國小四年級躲避球教學為例 鍾清文 2005 不同教學活動與性別對班級躲避球比賽的自我

效能、認知焦慮及參與動機之差異分析

（續下頁）

類別 作者 年代 題目 體育教學

黃茂發 2006 躲避球育樂營對提昇兒童自尊、社交技巧、運 動態度與體適能之準實驗研究

林建文 2008 躲避球運動線上學習輔助系統之成效研究 王國海 2009 理解式球類教學對國小六年級學生躲避球學

習效果之研究 運動團隊

林文山 2004 國小躲避球運動員的賽前焦慮、因應策略與運 動表現的關係

李啟明 2008 台中縣國小躲避球隊選手參與動機與社會支 持之研究

徐文恭 2009 台中縣國小躲避球隊隊員知覺教練領導行為 與組織承諾之相關研究

張文煌 2010 國小躲避球校隊選手知覺教練領導行為、領導 信任對團隊凝聚力影響之相關研究

黃玉青 2010 國小躲避球運動代表隊選手社會支持、參與動 機及學習滿意度之研究

吳榮家 2012 「團隊凝聚力」對體育團隊選手日常利社會行 為之研究─以台中市國小躲避球隊為例

資料來源：研究者自行整理 小結：

躲避球的相關研究如同上述所言，非常的稀少。關於躲避球的研究主要集 中在體育史、體適能研究及體育教學等部份，對躲避球隊研究的部份也大都以 探討球員的心理學部份為主。尤其是針對技戰術及競賽表現部份的研究更是微 乎其微。

第三節 標記分析之理論基礎

一、運動資訊蒐集及應用的重要性

運動資訊（sports information）是一個已運作多年，卻又沒有明確定義與規 範的領域。簡單的說，運動資訊的主要目的，可以由早期的運動賽事成績登錄發 布，逐漸演進到今日電腦網路上的線上觀戰轉播系統、競賽情蒐（scouting），甚 至於個人健康指數與休閒管理（張厥煒、楊清瓏，2007）。葉雅正與李香枝（2004）

在奧運奪金策略探討中言明我國教練之訓練處方，泰皆師承師長之訓練模式，由 於訓練知識僅侷限於相傳，所得甚為狹隘，在缺乏專業運動的「質」與「量」及

實施方法運用及引進國際訓練新知情況下，技術瓶頸無法突破，已嚴重與國際體 育先進國家脫節，導致我國整體競技成績停滯不前。林清和（2001）提出愈來愈 多的教練已經體認到想要協助選手完成良好表現，需要從事更多的控制與訓練，

而不是光靠激起想要獲勝的熱情就可以。更重要的是，資訊的蒐集、管理與分析 是賽前控制與訓練的來源。何信弘（2009）對中華台北棒球代表隊情蒐工作之質 性研究中發現，中華隊成員對情蒐普遍持正陎、接納態度，儘管在人、物力不盡 理想的情況下，仍能有具體結構並持續運作。由此可見，運動員或運動團隊想在 競賽中脫穎而出，除了在訓練處方及訓練模式與國際接軌下，更重要的是建置科 技化競賽資訊。

溫卓謀（2006）指出資料（Data）是指一些搜集所得的事實或事件（如運動 競賽的影片），經過彙整、篩選、分類與計算之後，可轉換為資訊（Information），

藉由數位型態加以儲存，藉以發現或傳達某種資訊（例如，選手表現的優勢與弱 點）。針對資訊深入了解，進一步加以詮釋、說明其意義之後，轉化為知識

（Knowledge），知識可用來做成決策，透過行動和應用來解決問題。智慧

（Wisdom）是指一種直覺性的知識，亦即具備明確判斷且能有效率地把知識應 用於日常生活及工作上的一種能力。換言之，智慧是以知識為基礎，運用個人的 應用與實踐能力來創造價值的泉源，特別是指所具備的判斷力與執行能力。

在訓練及比賽過程中，運動員靠著本身自我覺察獲得訊息相當有限，大部分 的訊息回饋仍必須仰賴教練的提供，所以一個好的教練必須有分析、判斷的能 力，當球員獲勝時要分析出獲勝的原因及理由，使球員加深印象；當失敗時更要 分析問題的癥結點，並提醒球員日後要加強的地方（張達銘，2005）。虞麗娟等 人（2007）指出通過比賽分析可以了解世界先進強隊的技戰術發展動態和方向，

隨著科技的進步，利用電腦、攝像機和網路在比賽現場採集技、戰術數據已成為 一種趨勢。它具有採集數據準確、輸出結果方便等特點，是教練員臨場指揮的好 幫手。因此在運動競賽中，將比賽進行時所產生的資訊，有效而且大量的記錄下 來，並詳細的加以分析，以做為訓練及往後比賽的重要依據，對於相關運動研究 人員及教練團隊而言，是相當重要的工作。

二、標記分析的建立與內涵

Almond（1986）依據球類運動的屬性與特性，提出球類運動分類系統，此 系統將球類運動區分為「標的運動」、「網／壁運動」、「守備運動／跑分運動」、

「侵入性運動」。Hughes and Franks（2004）指出Read and Edwards（1992）依 據其競賽結構之不同，將標記分析競賽之模式，分為以下三種類型：第一類是以 分數計算的Net-Wall games—網牆型競賽，例如：網球、壁球；第二類是以時間

計算的Invasion games—侵入型競賽，例如：足球、籃球；第三類是以局數計算 的Striking and fielding games—跑壘型競賽，例如：棒球。如圖2-2-1

圖 2-1 競賽分類法

資料來源：修改自Notational analysis of sport. (pp.173), by Hughes, M. D., &Franks, I.M., 2004, London: E & FN.,

躲避球運動因為其場地與規則的特殊性而兼具了隔網性運動及侵入性運動 的模式。躲避球運動競賽每局時間5分鐘，時間終了，雙方清點內場球員人數，

多數者獲勝，這方面與侵入性運動的以時間區分符合；場地有內場、外場及死球 區等三種不同區域且雙方球員不得侵入對方區域，加上躲避球比賽有將對方內場 球員清空而提前獲勝的規則而符合隔網性運動的特性。溫卓謀（2006）認為標記 分析強調的是針對比賽的整體資料進行蒐集，進行標記與分析。隨著數位時代的 來臨，影像技術的提升，藉由錄影方式全程拍攝競賽過程，再經由電腦影像處理 軟體來擷取影片進行分析。最後將分析的資料經由電腦統計摘錄出重要的資訊，

是近年來標記分析的模式。可提供選手立即性的回饋，有利於制定克敵制勝的戰 術、客觀評價敵我的優缺點進而逐步修正自己的訓練目標。

標記分析的定義為「將整個完整的比賽過程予以標記來進行分析，標記內容 包含有時間因素、空間因素、進攻型態的選擇、得失分的型態與戰術的應用等」

（Hong & Tong，2000）。Hughes and Robertson（1998）指出，標記分析最重要 的價值在於，藉由運動競賽資料庫的建立，進而從資料的分析中發展出競賽的策 略。不同的運動因有其項目的特殊性，因此在分析的策略有所不同，相對的所呈 現之內容及指標亦有所不同。

以時間做區分 Time Dependent

以局做區分 Inning Dependent 以分數做區分

Score Dependent 隔網性運動 Net and wall games

侵入性運動 Invasion games

擊球性運動 Striking/Fielding games 一般競賽

Formal games

圖 2-2 運動標記分析之內涵

資料來源：修改自Notational analysis of sport. (pp.179), by Hughes, M. D., &Franks, I.M., 2004, London: E & FN.,

小結

分析運動比賽內容的主要目的是透過客觀觀察運動員或團隊在競賽過程中 的表現，尋找並歸納影響表現的可能因素，藉以針對不足之處，擬定訓練方針，

進而提昇運動表現（陳佳郁、劉有德，2010）。溫卓謀（2006）指出蒐集運動競 賽的相關資料，經由歸納、分析及去蕪存菁的過程，將資料轉換為有用的資訊，

能幫助運動員發展各種比賽計畫，享受比賽經驗。因此，如何有效率的運用標記 分析方法，針對選手比賽時的優缺點做全盤的探討與改進，藉由影片的分析，將 資訊轉化為具有行動力的知識，並內化成為教練及選手的運動智慧，將是比賽獲 勝與否的重要關鍵。

第四節 標記分析之相關研究

Hughes and Franks（2004）指出1912年國際上第一篇與標記分析相關的文章 正 式 在 期 刊 發 表 ， 其 內 容 在 探 討 棒 球 球 員 的 打 擊 、 投 球 及 守 備 的 成 功 率

（Fullerton,1912），但直到70年代末期至80年代初期之間，由於個人電腦的出現 攻擊路線

Line of attack

Foul

失誤 Errors

攻擊 Attack

時間掌控 Time in Possession

傳球 Passing

成功的結果 Successful Outcome

接球 Catching

嚴密的防守

Tight defense

Attack area

其他

Other

以及研究運動表現相關的期刊發行，標記分析法才開始進入蓬勃發展的階段

（Nevill,Atkinson,& Hughes,2008）。Nevill等人（2008）認為標記分析法是一種 客觀記錄表現的方式，因此表現中重要的成份能夠以有效且一致的方法加以量 化。利用標記的方式，可以提供即時性的回饋，或是透過影片的事後分析，提供 更精確、綜合性的訊息（Hong & Tong,2000）。標記分析應用的範圍包括戰術評 估、技術評估、動作分析、資料庫及模型的發展、以及教練及球員的教育用途等

（Hughes & Franks ,2004）。標記分析發展至今，已有專門的學術組織及相關期 刊和學術會議提供交流的機會，從標記分析法相關應用之專書的出版（Hughes &

Franks,2004）。近年來溫卓謀（2006）及林靜宜（2010）分別探討羽球雙打與女 子單打之標記分析，謝政利（2010）及陳享利（2010）分別以高中男子排球與奧 運男子手球做為分析對象，另外凃凱傑（2008）與蘇志明（2011）則針對頂尖羽 球男單選手做標記分析。Hong and Tong（2000）指出在運動競賽中技術與戰術 的分析經常使用標記分析法，對於教練、球員等相關訓練人員而言，它是極富應 用價值的比賽內容記錄分析方式。

一、侵入性運動相關文獻

躲避球運動的文獻可說是戔戔之數，運用標記分析的更是微乎其微，因此研 究者以與躲避球運動較為相關的侵入性運動球類（足球），進行研究與分析。如 表 2-4-1。

表 2-4-1

近年（2004 後）侵入性運動（足球）有關標記分析研究摘要表

作者 年代 題目 研究範疇

陳政雄、

蕭永福 2004 2002 年日韓世界盃足球比賽 攻擊得分之分析

以入球部位、入球區域、入球 時間進行統計分析及討論。

陳政雄、

蕭永福 2005

足球比賽中角球之戰術分析

－以 2002 年世界盃會內賽為 例

探討足球比賽中角球進攻戰術 的特點。

朱小平、

姚貞光、

楊建華

2005 第 12 屆歐洲足球錦標賽進球 特徵分析

以射門的效率、進球區域、進 球方式、進球時間和進球隊員 位置進行分析。

劉飛振、

曾播思 2006 2005-2006 歐洲冠軍杯足球賽 16 強射門進球的統計分析

探討歐洲頂級俱樂部足球賽進 球的規律及特徵。

江武貴、

李濤 2006 2005 年聯合會杯足球賽進球 特徵分析

以進球的主要手段和進球的形 式、路線，以及射門得分的區 域和時間、射手的位置特徵等 進行分析。

（續下頁）

作者 年代 題目 研究範疇

林澤民 2007 足球賽中傳球及控球效果分 析研究

探討比賽中的控球時間與勝負 關系，傳球次數、射門次數與 得分之相互關係。

齊效成、

楊艷 2008 第 18 屆世界杯足球賽進球情 況研究

以進球的時間、射門地點、配 合形式以及射門方式，進球隊 員位置的分布進行分析與研 究。

蔡輝炯、

盧美麗 2009 2006 年世界盃足球賽失分時

間之分析 分析失分時間之演變過程。

林澤民 2009 2006 世界盃足球賽分析

分析進球以瞭解進球最多的時 段、最佳的射門方式、進球的 最多區域及射門的部位。

張昭盛 2009

不同時段入球對我國 96 學年 度大專足球甲組聯賽勝負之 影響

探討我國大專足球比賽不同時 段入球得分之情形。

袁航、

付曉榮 2010 2008 年歐洲杯足球賽決賽階

段進球特徵分析 統計進球特徵。

吳仙女、

趙榮瑞 2010 2010 年南非世界盃足球比賽 時間規律之分析

探討比賽中的得分、黃、紅牌、

換人等以時段做分析。

楊楨 2010 第 19 屆世界杯足球賽判罰紅 黃牌數量、時間特徵的分析

通過紅黃牌數量、時間特徵進 行整理、統記和分析。

盧美麗、

蔡輝炯 2011 2010 年世界盃足球賽失分時

間之分析 分析失分時間之演變過程。

資料來源：研究者自行整理

從上述文獻中可以瞭解，侵入性運動（足球）的研究中主要是以進球的區域、

進球的方式及進球的時間等進球特徵來統計和分析，這些特徵包含了進球的時間 結構和空間結構。研究者認為可以增加其它變項從不同的防守策略做另外的探 討。

二、隔網性運動相關文獻

躲避球運動因為場地有內、外場區分加上中線有如無形的球網區隔，雙方球 員不容易發生肢體上的接觸，這方面與隔網性運動非常之類似。因此研究者以與 躲避球運動類似且為團隊運動之隔網性運動（排球），進行研究與分析。從文獻 中可以瞭解，隔網性運動（排球）的研究中主要是以進攻、防守及接發球的策略 與成效來統計和分析。

表 2-4-2

近年（2000 後）隔網性運動（排球）有關標記分析研究摘要表

作者 年代 題目 研究範疇

張恩崇 2000

99 年世界盃歐亞男子排球 前排扣球績效分析－試以中 國大陸男排為例

以中國大陸男排與前六名世 界男子排球強隊前排進攻績 效進行分析。

李函潔 2001 中國大陸男子排球隊接發球 隊型策略研究

探討接發球隊型策略，適應強 力快速發球技術發展需要，以 提升接發球的到位成功率。

吳忠政、

許壬榮 2004 排球接發球訓練之探討 探討接發球的重要性，以及介 紹相關訓練方式。

吳福明、

王宗騰 2004

2002 年男子世界排球錦標 賽自由球員接發球與防守表 現之研究

分析自由球員與非自由球員 在接發球與防守的排球技術 表現。

林献巃 2005 排球扣球攻擊型態之進攻成 效研究

以 2002 年亞運男排賽前六強 為對象探討排球扣球攻擊型 態之進攻成效。

林献巃、

胡忠民、

黃宏榮

2007 亞洲男排四強接發球、防守 與扣球及其進攻成效之研究

探討亞洲男子排球四強接發 球、防守與扣球及其進攻成 效。

吳忠政 2007 亞洲男子排球攻擊型態之分 析研究

探討亞洲男子排球各扣球攻 擊型態之運用情形。

韓素萍、

李峰、

朱偉衛

2009 第 29 屆奥運會世界女子排 球强隊進攻效果的比較分析

以 2008 年北京奥運會前四強 的球隊與中國隊的四場比赛 對各隊在强攻、快攻、後排攻 的進攻效果進行比較分析，並 對各隊的進攻戰術體系作相 應探討和分析。

朱益成 2009

世界優秀男子排球接發球進 攻戰術之運用分析～以 2004 年雅典奧運參賽之 6 隊 為例

探討世界優秀男子排球隊伍 接發球進攻戰術運用次數及 績效。

原建軍 2010 對排球後排進攻技術的研究 探討分析排球後排進攻技術 應具備的條件。

張振興 2010 接發球進攻之標記分析

探討接發球進攻系統中，接傳 球的路徑模式、動作發生頻 率、發生位置以及與得失分之 間的關係。

資料來源：研究者自行整理

小結

躲避球的相關分析研究至今仍無較完整的研究文獻可供查閱；而以標記分析 方法分析之運動項目目前多為羽球、足球、手球、排球、網球、合球等項目。若 將標計分析方法用於躲避球，相信對躲避球運動無論時賽前、賽期、賽終之研究 會更加完整，對台灣躲避球運動發展也會有相當的助益。

第五節 文獻總結

由許多運動項目的標記分析可看出端倪，原先探討該項目基本技術使用率及 基本統計量，進階則加入時間結構或空間結構做探討。最後再將這些變項再增加 勝負因素等。綜觀以上研究文獻可一窺影響比賽的關鍵因素包含了時間結構、攻 擊和防守的技術型態運用，並避免非戰術性的犯規失誤以提升整體的戰術水平 等，是決定一場球賽勝負的精髓。

躲避球運動結合了侵入性運動與隔網性運動的特點，進攻上有進攻的策略、

進攻的型態及進攻的區域，防守上有防守的策略及效果。比賽時節奏明快且富變 化性，規則簡單且場地容易取材，因此成為國小學童的最愛。但是近年來對躲避 球的研究大都侷限在躲避球的發展及教學部分，而針對躲避球的技戰術及攻守紀 錄的研究卻是寥寥無幾。

近年來，中華民國躲避球錦標賽辦的可謂是盛況空前，每年都吸引眾多隊伍 參賽，然基層教練對躲避球之戰術、實力分析卻依然處於主觀之認定，對於攻守 之節奏、內場隊形、攻擊路線及區域等都還是各自表態，互有支持。因此，研究 者認為唯有透過科學方法及工具來提升實力，全面性的檢討競賽過程的疏漏，如 何「以己之長，克彼之短」，以提供更多的訊息讓教練與選手改進訓練方針。運 動科學領域已有許多前例可循，許多針對各單項運動的研究，對於對手或自己的 競賽過程做全面性分析，提出客觀且有利於訓練、比賽的建議，更可供日後建立 完整之運動資料庫的依據。

第三章 研究方法

本研究方法以量化分析為主，主要分析躲避球競賽表現在競賽場上所使用之 技術及任何會影響比賽結果之相關因素。本章共分為六節：第一節，研究架構；

第二節，研究對象；第三節，研究時間與地點；第四節，研究工具；第五節，研 究步驟；第六節，資料處理與分析。有關研究之設計與方法，說明如下：

第一節 研究架構

本研究主要探討躲避球競賽表現情形，依照研究目的所探討的變項如下：1.

以描述性的方式將各隊伍的競賽表現作統計分析。2.比較各隊伍之時間結構、進 攻表現、防守表現的差異情形。3.以控球時間百分率、攻擊成功率及防守成功率 為預測變項，建立獲勝率的預測公式。研究架構圖如圖 3-1-1 所示。

圖 3-1 研究架構圖 自變項

(不同競賽隊伍) 1.冠軍隊伍 (竹市西門) 2.亞軍隊伍 (彰縣溪洲) 3.季軍隊伍 (宜縣冬山) 4.殿軍隊伍 (基市長樂)

依變項(競賽表現) 1.時間結構（控球時間）

2.進攻表現（攻擊次數、攻擊 成功次數、攻擊成功率、攻 擊區域、攻擊技術型態、攻 擊結果）

3.防守表現（防守次數、防守 成功次數、防守成功率、防 守成功技術型態、防守結 果）

4.失誤表現（失誤次數、失誤 型態）

預測變項 1.控球時間百分率 2.攻擊成功率 3.防守成功率

效標變項 獲勝率

第二節 研究對象

本研究以 2013 年第十四屆中華民國國民中小學躲避球錦標賽暨社會公開組 國小男童組前四強隊伍之所有競賽影片為研究對象，共計 27 場。預賽採二局總 和制；複賽與決賽採三局制，三戰兩勝，每局 5 分鐘。詳細賽程如下：

一、比賽日期：2013 年 5 月 24 日～2013 年 5 月 26 日 二、比賽地點：屏東縣立體育館

三、賽程表：如附錄四

第三節 研究時間與地點

一、研究時間：中華民國 102 年 5 月 24 日至 102 年 5 月 26 日。

二、研究地點：屏東縣立體育館。

第四節 研究工具

一、研究工具設備

（一）拍攝競賽影片工具

1.筆記型電腦一台，華碩（型號 F9Eseries）。

2.SONY 硬碟式數位攝影機一台（型號：SONY DCR-SR62）如圖 3-3-1。

3.腳架一只（型號：SLIKPRO 700DX）如圖 3-3-2。

4.500G 3.5 吋硬式磁碟機 USB2.0 外接盒式一組。

圖 3-2 SONY 攝影機 圖 3-3 SLIK 腳架