研究範圍與限制

第一章緒論

本節旨對研究範圍與研究限制加以說明。分述如下：

研究者將本研究之研究範圍以研究區域、研究對象、研究時間以及研究內容等，分述如下：

本研究取樣範圍係以新北市為研究區域，其他地區之學習共同體實施學校，則不在本研究範圍內。

本研究以新北市實施學習共同體之學校為研究對象，且須要是實施學習共同體的班級家長為調查對象。為同時瞭解不同身份之差異，故在背景變項中之「身份」項目設定有家長會委員、學習共同體家長及志工三類做

為區分，複選有家長會委員及學習共同體家長時設定為家長會委員身份，

複選有學習共同體家長及志工時設定為志工身份。

本研究問卷自 103 年 10 月至 104 年 2 月止。

本研究內容以問卷調查為研究資料、針對參與學習共同體班級之學生家長進行「學習共同體」之「政策認知、政策滿意度與參與意願」三個層面進行調查分析討論。

本研究考量人力與時間等之受限因素影響，其研究範圍選定在新北市，

故不宜將研究結果完全推論至其他縣市之學習共同體的班級家長。

本研究考量人力與時間等之受限因素影響，以新北市實施學習共同體之學校進行立意抽樣作為研究對象，其研究結果將受到限制，故研究結果不宜完全推論至其他縣市之學習共同體的班級家長。

本研究採問卷調查法以瞭解目前國中小學生家長對「學習共同體」之

政策的認知、政策滿意度與參與意願之現況。受限於人力、財力、時間與受訪者之意願等因素，本研究無法採用隨機抽樣，而便利抽樣最大的爭議在於樣本代表性之問題。本研究以同質性為主，以實施學習共同體之班級家長為研究對象，其廣度及深度方面未顧及樣本的個別特殊因素。此外，

問卷調查之受施測者對於變項的測量均以知覺反應來完成。本研究未採用實地訪談之質化方式進行，故可能因變項解釋上之偏差、個人情緒及個人觀感等因素之影響，因而對問卷內容有所保留或導致其他誤差存在之可能性。

針對學習共同體的班級家長對政策取得相關的影響因素很多，本研究擬從學習共同體的班級家長之學校、身份、性別、年齡、教育程度、職業身份及家庭經濟狀況等七個背景變項，來探討學生家長對學習共同體之政策的認知、參與意願與滿意度之現況，使得在研究推論時會有所限制。

本研究結果一般化推論（generalization）的能力有限。本研究將範圍設限在新北市先導學校，而該範圍學生家長之特性、人口統計變數等與其它地區可能不同，不易概化推論至全國所有公私立國中小學學生家長，

在文檔中新北市國民中小學家長對學習共同體政策認知、政策滿意度與參與意願之研究 (頁 18-21)