本章主要在分析本研究問卷之統計結果與討論，本研究施測問卷以研 究者親自至國小施測或請教務主任代為發放方式共發出 1,021 份問卷，回 收 1,021 份，問卷回收率達 100%，其中有效問卷 993 份，有效率達 97.25%。
以下根據問卷調查所獲得的資料加以分析，並根據本研究目的及研究問題，
參酌有關文獻分別進行分析討論，共分為三節。第一節為台中市國小學童 英語學習態度調查結果概況分析；第二節分析學童英語學習態度七個層面 間的相關性；第三節分析不同性別與年級的國小學童對英語學習態度的差 異性。
第一節 台中市國小學童英語學習態度調 查結果概況分析
本節旨在探討台中市國小學童英語學習態度之實際情形，藉由自編之
「台中市國小學童英語學習態度調查問卷」所獲得的結果，加以統計分析，
並就學生整體英語學習態度、對學校英語課程的態度、對自我學習英語的 態度、對英語作業的態度、對英語教師的態度、對英語教法的態度以及英 語學習動機七方面來討論說明。首先，就學生性別及年級基本資料作一整 理如表 4-1。
表4-1 學生性別及年級人數統計 (N=993)
基本資料 分類標準 人數 ( N) 百分比(%)
男 489 49.24%
性別 女 504 50.75%
三年級 477 48.03%
年級
六年級 516 51.96%
由上可知，女學生的比例多於男學生，六年級學生的比例多於三年級 學生。為了解學生學習態度之情形，以量表中各層面及總分之得分情形加 以分析，得分愈高，學生態度愈積極正向，若得分愈低，則學生學習態度 愈消極負向。由於平均數是計算所有樣本的分數所得到的資料，有最佳的 代表性，另外標準差越大者，表示該組分數的離散情形較大(邱皓政，2004)。
故本研究採標準差、平均數對各層面做一比較分析，可得知台中市國小學 童英語學習態度情況如下表(表4-2)：
表4-2 國小學童英語學習態度現況分析摘要(N=993)
層面 題數 平均數 標準差 單題平均數 排序
整體態度方面 37 102.78 12.16 2.78 5 學校英語課程方面 4 11.58 2.84 2.89 4 自我學習英語方面 12 33.38 4.88 2.78 5 英語作業方面 9 20.18 3.61 2.24 7 英語教師方面 2 6.27 1.65 3.14 2 英語教法方面 4 12.28 2.78 3.07 3 英語學習動機方面 6 19.08 2.89 3.18 1
本研究將態度分為「高」、「中」、「低」三種情形，由於本研究中 之問卷採李克特四點量表，最高為4分，最低為1分，全距為3分，因此其判 斷標準為：平均數大於3，學生英語學習態度為「正向」；平均數為2~3之 間，學生英語學習態度為「普通」；平均數小於2，則學生英語學習態度呈 現「負向」的狀態。
本研究問卷回收資料經分析發現台中市國小學童英語學習態度大致介 於普通與正向之間，由表4-2可知各層面之得分高低排列，由上述次序明顯 可知，總平均數最高者為「學習英語動機」方面（平均數3.18），學生在 英語學習動機方面有最積極正向的態度。至於「對自我學習英語的態度」、
「對英語作業的態度」、「對學校英語課程的態度」三個層面，各題平均 得分在2.24與2.89之間，顯示國小學童英語學習態度在以上三個層面屬於普 通，且不若其他四者良好。
而在「學習英語動機」、「對英語教師的態度」、「對英語教法的態 度」三個層面方面，每題平均得分在3.07與3.18之間，相較於上述兩層面為 佳。至於國小學童在整體英語學習態度的得分來說，每題平均數為2.78，
可見國小學童在整體英語學習態度上尚稱普通。
綜上所述，「學習英語動機」（3.18分）、「對英語教師的態度」（3.14 分）、「對英語教法的態度」（3.07分）、「對學校英語課程的態度」（2.89 分）、「對自我學習英語的態度」（2.78分）之平均數均高於或是等於整 體英語學習態度總平均數（2.78分），表示學童在「學習英語動機方面」、
「對英語教師方面」、「對英語教法方面」、「對學校英語課程方面」、
「對自我學習英語方面」的態度介於同意與非常同意之間，屬於正向積極 的態度；另外「對英語作業的態度」（2.24分）雖低於整體英語學習態度 總平均數（2.78分），但平均數仍大於2分，表示學童在「對英語作業方面」
的態度仍介於普通與正向之間。故整體而言，國小學童英語學習態度為中 等以上。
以下對六個態度層面，學生作答情形分析之：
一、 對學校英語課程的態度
(一)「對學校英語課程的態度」各題選答項目之分配
本問卷為李克特式四點量表，由「非常同意」至「非常不同意」給予4 至1分，各題中間分數定為2.5分，由表4-3顯示，1、2題得分平均值高於中 間分數且都在3分以上，其填答「非常同意」與「同意」之百分比和分別為 82.9%、75.1%，標準差在1以下，顯示國小學童對學校安排的英語課程態度 頗為一致且趨於正向。第3題平均值大於中間分數，標準差為1.04，顯示學
童雖希望一年級開始教英語但其意見較為分歧。第4題為本層面最低分(平
表4-4 「對學校英語課程的態度」得分次數分配
得分 次數 百分 比 累積 百分 比
4 20 2.0 2.0
5 12 1.2 3.2
6 14 1.4 4.6
7 32 3.2 7.9
8 61 6.1 14.0
9 86 8.7 22.7
10 108 10.9 33.5
11 118 11.9 45.4
12 156 15.7 61.1
13 82 13.6 74.7
14 65 8.3 83.0
15 104 6.5 89.5
16 114 10.5 100
註：網底為低於中間分數(10分)之分配
課程
16.0 14.0 12.0 10.0 8.0
6.0 4.0
課程
次數
300
200
100
0
標準差 = 2.84 平均數 = 11.6 N = 993.00
圖4-1 「對學校英語課程的態度」次數分配直方圖