本章根據正式問卷的資料結果進行分析與討論，以瞭解台中市、彰化縣及南 投縣中部三縣市國民中學實施圖書館利用教育與學生使用圖書館情形與滿意度 之現況。第一節為國中學校實施圖書館利用教育之現況分析；第二節為國中學生 使用學校圖書館情形之現況分析；第三節為國中學生使用圖書館資源之滿意度分 析。
第一節 國中學校實施圖書館利用教育之現況分析
本節就國中學校實施圖書館利用教育之現況分析討論，共有七個子題，包括 學校有無實施圖書館利用教育、不同學校背景有無實施圖書館利用教育的差異分 析、學校圖書館利用教育的實施時間、學校圖書館利用教育的實施次數、學校圖 書館利用教育的實施內容、學校圖書館利用教育實施後對學生的助益、學校圖書 館利用教育實施的必要性，茲將分析結果討論如下。
一、學校有無實施圖書館利用教育
中部三縣市國中學校有實施圖書館利用教育的比例為 40.5%，沒有實施圖書 館利用教育的比例為 59.5%，其分布情形如下表 4-1-1。此項結果與林淑萍（2008）
調查新竹縣國小圖書館結果發現，新竹縣有實施圖書館利用教育的小學佔 74.7%
相比較之下，國中學校實施圖書館利用教育的比例仍不如國小學校。推究其原 因，就研究者教學多年的觀察發現，目前在國中校園內仍然充斥著「升學主義」
的氛圍，以致於學校方面並不重視圖書館利用教育的實施。
表 4-1-1 學校有無實施圖書館利用教育分布情形統計表
有無實施圖書館利用教育 次數 百分比
有 286 40.5
沒有 420 59.5
總和 706 100.0
二、不同學校背景有無實施圖書館利用教育的差異分析
15.3%、自習課佔 13.9%等，其餘皆不足 10%；此研究結果與林寶泉（2003）調 查台北市國中有 30％的學校實施圖書館利用教育的時間為自習課、社團、新生如此可知學校已開始重視圖書館利用教育並認可圖書館利用教育對學生的重要 性。茲將學校實施圖書館利用教育時間分布情形製作如下表 4-1-3。
表 4-1-3 學校實施圖書館利用教育的時間分布情形統計表（複選題）
實施時間 次數 百分比
正課時間 165 39.5
新生訓練 97 23.2
配合比賽或活動 64 15.3
自習課 58 13.9
午休 14 3.3
班會 11 2.6
週會 5 1.2
早自修 4 1.0
總和 418 100.0
四、學校實施圖書館利用教育的次數頻率
研究者從 286 名學生填答有實施圖書館利用教育的次數頻率當中發現學校 不定期實施圖書館利用教育的次數比例佔最多 51.0%，其次是每年一次佔
21.0%，每星期一次佔 12.9%，每學期一次佔 8.1%，配合圖書館週辦理佔 7.0%。
不定期實施的比例明顯增加許多，顯示學校實施圖書館利用教育的頻率並不侷限 於某個年度或學期，換言之，學校實施圖書館利用教育的方式是依老師教學需要 而定，若任課老師有需要可將學生帶至圖書館進行圖書館利用教育以融入其教學 課程之中。茲將學校實施圖書館利用教育的次數頻率分布情形製作如下表 4-1-4。
表 4-1-4 學校實施圖書館利用教育的次數頻率分布情形統計表
實施時間 次數 百分比
不定期實施 146 51.0
每年一次 60 21.0
每星期一次 37 12.9
每學期一次 23 8.1
配合圖書館週辦理 20 7.0
每月一次 0 0
總和 286 100.0
五、學校實施圖書館利用教育的內容
學校實施圖書館利用教育的內容以認識圖書館位置、環境、功能與基本服務 項目為主，佔 32.8%；其次為認識書籍與非書籍資料的種類與架排位置，佔 24.5%；其餘依序分別為閱讀方法的指導佔 13.8%，工具書（字典、百科全書）
的使用方法佔 11.4%，網路資源的介紹及蒐集資料的方法佔 10.5%，線上目錄的 查詢佔 7.0%。此調查結果與陳郁香（2007）的研究：學校圖書館利用教育的課 程內容則是以「認識圖書館環境、功能與基本服務項目」大致相符合。但網路資 源的介紹及蒐集資料的方法只佔 10.5%，其比例仍嫌過低，此種情形與熊惠娟
（2003）的研究發現相符合，即學生學習尋找資料的技巧，與有效利用資料的方 式相當有限，所以研究者建議未來學校實施圖書館利用教育應加強此一部分。尤 其目前國中圖書館缺乏電腦網路設備情況相當嚴重，以致於學校圖書館利用教育 的內容也缺少相關的網路資源介紹及利用網路蒐集資料。茲將學校實施圖書館利 用教育的內容分佈情形製作如下表 4-1-5。
表 4-1-5 學校實施圖書館利用教育的內容分布情形統計表（複選題）
實施內容 次數 百分比
認識圖書館位置、環境、功能與基本服務項目 210 32.8 認識書籍與非書籍資料的種類與架排位置 157 24.5
閱讀方法的指導 88 13.8
工具書（字典、百科全書）的使用方法 73 11.4 網路資源的介紹及蒐集資料的方法 67 10.5
線上目錄的查詢 45 7.0
總和 640 100.0
六、學校實施圖書館利用教育的成效
學生接受學校實施圖書館利用教育後感到對他有幫助的，感覺普通佔 59.4%，認為有幫助的（即同意加上非常同意）佔 37.4%，認為沒有幫助的（即
不同意）佔 2.9%。由以上調查現況可知，學生在接受學校的圖書館利用教育課 程後認為有幫助的比例雖然比沒有幫助的還多，但其實多數學生仍然覺得成效普 通，造成此種現況原因推論與圖書館經營的困境有關，多數學校在圖書館人力上 普遍不足及缺乏圖書館專業人員，致圖書館功能無法充分發揮（林春櫻，2002）。
茲將學校實施圖書館利用教育的成效分佈情形製作如下表 4-1-6。
表 4-1-6 學校實施圖書館利用教育的成效分布情形統計表
實施成效 次數 百分比
普通 170 59.4
同意 70 24.5
非常同意 37 12.9
不同意 9 2.9
非常不同意 0 0
總和 286 100.0
七、學校實施圖書館利用教育的必要性
學生認為學校有實施圖書館利用教育的必要性佔 87.1%，認為沒有實施的必 要性佔 12.9%。此項研究結果雖然仍有部分學生認為沒有實施圖書館利用教育的 必要性，但從此次現況調查學校有實施圖書館利用教育的比例為 40.5%，沒有實 施圖書館利用教育的比例為 59.5%，兩者交叉分析之下，可發現在沒有實施圖書 館利用教育的學生比例高達 59.5%情況下，他們仍然多數認同學校實施圖書館利 用教育的必要性，即使這部分學生從未接受過學校的圖書館利用教育。茲將學校 實施圖書館利用教育時間的必要性分布情形製作如下表 4-1-7。
表 4-1-7 學校實施圖書館利用教育的必要性分布情形統計表
必要性與否 人數 百分比
必要的 615 87.1
不必要的 91 12.9
總和 706 100.0
第二節 國中學生使用學校圖書館情形之現況分析
本節就國中學生使用學校圖書館情形之現況分析討論，共有六個子題，包括 學生使用學校圖書館的頻率、有無接受圖書館利用教育的學生去使用學校圖書館 次數頻率差異分析、學生使用學校圖書館的時間、學生使用學校圖書館的目的、
學生使用學校圖書館的資料類型、學生借閱學校圖書館的書籍類型，茲將分析結 果討論如下。
一、學生使用學校圖書館的頻率
由表 4-2-1 顯示國中生一個月以上去一次學校圖書館比例最高佔 68.5%，其 次為二、三週去一次學校圖書館比率佔 10.6%，從沒去過佔 8.5%，此研究結果 與劉傳鐘（2006）調查苗栗縣國中生使用學校圖書館一個月去一次學校圖書館比 例最高佔 33.7%，其次為二、三週去一次學校圖書館比率佔 21.3%，從沒去過佔 13.9%結果相較之下，發現中部三縣市國中生使用學校圖書館頻率明顯偏低，但 從未去過圖書館的比率已經比苗栗縣國中生降低許多。推論學生使用圖書館頻率 不高的原因可能與學生課業壓力龐大有關以致於沒有時間去使用圖書館，其次為 下課時間有限學校圖書館距離教室太遠、有其它閱讀來源等因素（林惠敏，
2010）。
表 4-2-1 學生使用學校圖書館的頻率分布情形統計表
使用圖書館的頻率 次數 百分比
一個月以上 484 68.5
二、三週一次 75 10.6
從沒去過 60 8.5
一週一次 40 5.7
二、三天一次 26 3.7
一天一次以上 21 3.0
總和 706 100.0
二、有無接受圖書館利用教育的學生去使用學校圖書館次數頻率差異
處在於，中部三縣市的老師會利用上課時間將學生帶進圖書館去使用相關的資 源，以致於學生填答使用學校圖書館的時間時，會將上課時間列入選答之一。
表 4-2-3 學生使用學校圖書館的時間分布情形統計表（複選題）
使用圖書館的時間 次數 百分比
下課時間 483 63.1 上課時間 138 18.2 其他（從沒去過） 60 8.4
放學時間 40 5.3
午休時間 31 4.1
早自修 7 0.9
總和 758 100.0
四、學生使用學校圖書館的目的
由表 4-2-4 顯示本研究受測學生中，使用學校圖書館的目的以借還書最多，
人數佔 36.3%，其次是閱讀報章雜誌，人數佔 20.5%，蒐集資料也不少，人數佔 10.3%，至於向圖書館館員請教問題則是佔最少 0.7%，顯示學校圖書館除了要充 實書庫，讓學生有較多的選擇之外，更應該充實圖書館專業人員的素養，提升學 生請教其問題的意願。但目前學校經費不足以聘請專業的圖書館人員，所以許多 學校的圖書館人員仍以志工媽媽為主，當然在專業上遜於受過專業圖書館教育訓 練的人員。
表 4-2-4 學生使用學校圖書館的目的分布情形統計表（複選題）
使用圖書館的目的 次數 百分比
借還書 444 36.3
閱讀報章雜誌 251 20.5
蒐集資料 126 10.3
寫作業 81 6.6
自修 74 6.1
其他（從沒去過） 60 4.9
討論功課 48 3.9
做海報 44 3.6
上網 31 25
利用視聽媒體 25 2.0
聽演講 14 1.1
向圖書館館員請教問題 9 0.7
總和 758 100.0
五、學生使用學校圖書館的資料類型
本研究受測學生中，使用學校圖書館的資料類型為一般圖書最多，人數佔 55.7%，其次是期刊雜誌，人數佔 15.4%，其研究結果與劉傳鐘（2006）調查苗 栗縣學生使用學校圖書館資料類型有些許不同，在學生使用最多的圖書館資料類 型的部份兩者都以一般圖書資料最多，但在網路資源部份，中部三縣市的學生使 用圖書館網路資源所佔比例為 4.3%，而苗栗縣學生使用學校圖書館網路資源則 高達 18.7%，造成此項結果的差異，根據顯示中部三縣市的學校圖書館還是停留 在傳統圖書館的階段，應再加強網路資源方面讓學生有較多使用的機會。賴苑玲
（2000）認為應將資訊素養融入圖書館利用教育，並安排循序漸進的課程，進而 協助學生解決學習上的問題與困難。有鑑於此，研究者建議中部三縣市學校應在
（2000）認為應將資訊素養融入圖書館利用教育，並安排循序漸進的課程，進而 協助學生解決學習上的問題與困難。有鑑於此，研究者建議中部三縣市學校應在