本章旨在將問卷調查所得之各項資料進行統計分析以及驗證研究假 設，並進一步撰寫研究結果與討論。本章共分三節：第一節探討屏東縣國 民小學學生參與棒球訓練現況；第二節探討不同背景變項學生在參與棒球 訓練的行為態度、主觀規範、知覺行為控制、行為意圖及參與訓練之行為 之差異情形；第三節探討國民小學學生參與棒球訓練的行為態度、主觀規 範及知覺行為控制之相關情形和行為態度、主觀規範、知覺行為控制與行 為意圖對參與棒球訓練的行為之影響情形。
第一節 參與棒球訓練現況分析
研究者將正式問卷回收之有效樣本 208 份，依「背景變項」、「行為 態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」、「行為意圖」與「參與棒球 訓練行為」等六個層面分析，統計分析結果分別說明如下：
一、學生基本資料描述性分析
本研究之各項學生基本資料分佈如下所示（見表 4-1）：
（一）就讀年級：在所有參加棒球訓練的學生中，四年級學生有 59 名，
佔 28.40％；五年級學生有 82 名，佔 39.40％；六年級學生有 67 名，
佔 32.20％。以學生就讀年級分佈而言，五年級人數最多，其次為 六年級，四年級人數最少。
（二）學校所在位置：學校在屏東市的學生有 32 名，佔 15.40%；學校在 一般鄉鎮的學生有 176 名，佔 84.60％，偏遠地區則無學生參與棒 球訓練。
（三）學校規模：學校規模 6-12 班的學生有 75 名，佔 36.10％；13-25 班 的學生有 68 名，佔 32.70％；26 班以上學生有 65 名，佔 31.30％。
其中以 6-12 班小型學校參與棒球訓練的人數較多，其次為 13-25 班
中型學校，最少的是 26 班以上大型學校。
（四）監護人教育程度：學生家長教育程度在國中小教育程度者有 39 名，
佔 18.80％；高中職教育程度者有 131 名，佔 63.00％；大專以上教 育程度者有 38 名，佔 18.30%。其中以高中職教育程度者人數較多，
其次為國中小教育程度，大專以上教育程度者人數最少。
（五）監護人職業：其中職業是軍公教有 23 名，佔 11.10%；從事農業有 41 名，佔 19.70％；勞工階級者有 76 名，佔 36.50％；商人則有 55 名，佔 26.40％；其他則有 13 名，佔 6.30％。調查顯示以學生家長 職業以勞工階層人數最多，其餘依序為商、農、軍公教，職業為其 他者最少。
（六）親友參加棒球隊：在參與棒球訓練的人數中，親友參加棒球隊者有 136 名學生，佔 65.40％；無親友參加者有 72 名，佔 34.60%，其中 以有親友參加棒球隊者最多，無親友參加棒球隊者最少。
綜合以上分析結果發現，屏東縣國民小學參與棒球訓練的學生中，在就 讀年級方面以五年級參加人數最多，有82名，佔39.40％，四年級人數最少，
有59名，佔28.40％；在學校所在地方面以一般鄉鎮學校學生人數最多，共 有176名，佔82.40％，偏遠地區則無棒球隊的組訓；在學校規模方面以6-12 班學校的學生人數最多，共有75名，佔36.10％，26班以上學生最少，有65 名，佔31.30％；在監護人教育程度方面以家長高中職教育程度的學生人數 最多，共有131名，佔63.00％，大專以上教育程度者人數最少，有38名，佔 18.30％；在監護人職業方面以家長職業為工的學生人數最多，共有76名，
佔36.50％，其他職業最少，有13名，佔6.30％；在親友參加棒球隊方面，有 親友參加的最多，有136名，佔65.40％，無親友參加的最少，有72名，佔34.60
％。
表4-1 學生背景變項次數分配表
背景變項 項目 次數 百分比（％）
就讀年級
四年級 59 28.40 五年級 82 39.40 六年級 67 32.20 學校所
在位置
屏東市 32 15.40 一般鄉鎮 176 84.60
學校規模
6-12班 75 36.10 13-25班 68 32.70 26班以上 65 31.30
監護人 教育程度
國中小 39 18.80 高中職 131 63.00 大專以上 38 18.30
監護人職業
軍公教 23 11.10
農 41 19.70
工 76 36.50
商 55 26.40
其他 13 6.30
親友中有無 參加棒球隊
有 136 65.40
無 72 34.60
二、參與棒球訓練因素的描述性分析
本研究在行為態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意圖等變項描述性 分析見表4-2至4-5：
（一）行為態度
學生參與棒球訓練因素在行為態度面的描述性統計分析結果，各項題
目的平均得分為：「我認為參與棒球訓練可以鍛鍊身體」得分4.20、「我認為 參與棒球訓練可以提昇棒球技能」得分4.13、「我認為參與棒球訓練可以多 認識朋友」得分4.07、「我認為參與棒球訓練可以更清楚棒球知識」得分4.06 分、「我認為參與棒球訓練可以培養團隊精神」得分4.04、「我認為參與棒球 訓練可以實現自我」得分4.02、「我認為參與棒球訓練可以獲得他人認同」
得分4.00（見表4-2）。在行為態度構面的平均得分為4.08，其中以「我認為 參與棒球訓練可以鍛鍊身體」得分最高，其餘依序為「我認為參與棒球訓 練可以提昇棒球技能」、「我認為參與棒球訓練可以多認識朋友」、「我認為 參與棒球訓練可以更清楚棒球知識」、「我認為參與棒球訓練可以培養團隊 精神」、「我認為參與棒球訓練可以實現自我」，得分最低者為「我認為參與 棒球訓練可以獲得他人認同」。
表4-2 行為態度描述性分析摘要表
構面 題目 平均數 標準差 排序
行 為 態 度
獲得他人認同 4.00 .896 7 實現自我 4.02 .825 6 鍛鍊身體 4.20 .867 1 多認識朋友 4.07 .940 3 培養團隊精神 4.04 .895 5 更清楚棒球知識 4.06 .874 4 提昇棒球技能 4.13 .858 2
綜合以上分析結果顯示，學生普遍同意參與棒球訓練可以獲得他人認 同、實現自我、鍛鍊身體、多認識朋友、培養團隊精神、更清楚棒球知識 以及提昇棒球技能，其中學生認為最重要的是可以鍛鍊身體。
（二）主觀規範
在主觀規範面的描述性統計分析結果，各項題目的平均得分為：「朋友 認為是健康的活動」得分 4.00、「導師認為是健康的活動」得分 3.92、「朋 友認為是明智的決定」得分 3.76、「朋友贊成參加訓練」得分 3.74、「導師 認為是明智的決定」得分 3.64、「導師鼓勵參加」得分 3.61（見表 4-3）。
在主觀規範構面的平均得分為 3.78，其中以「朋友認為參與棒球訓練是健康 的活動」得分最高，其餘依序為「導師認為參與棒球訓練是健康的活動」、
「朋友認為參與棒球訓練是明智的決定」、「朋友贊成我參加棒球訓練」
「導師認為參加棒球隊訓練是明智的決定」，得分最低者為「導師鼓勵我 參加棒球隊訓練」。
表4-3 主觀規範描述性分析摘要表
構面 題目 平均數 標準差 排序
主 觀 規 範
導師鼓勵參加訓練 3.61 .905 6 朋友贊成參加訓練 3.74 .979 4 導師認為是健康的活動 3.92 .894 2 朋友認為是健康的活動 4.00 .846 1 導師認為是明智的決定 3.64 .901 5 朋友認為是明智的決定 3.76 .874 3
綜合以上分析結果顯示，學生的重要他人普遍同意參與棒球訓練是健康 的活動、是明智的決定，而且學生之重要他人均贊成或鼓勵參加棒球訓練。
（三）知覺行為控制
知覺行為控制面的描述性統計分析結果，各項題目的得分為：「我確信 我的身體狀況能參加棒球訓練」得分4.10、「我確信我有足夠的準備參加棒 球訓練」得分3.93、「我確信我有足夠的時間參加棒球隊訓練」得分3.88、「我 覺得參與棒球訓練是一件愉快的事」得分3.82（見表4-4）。在知覺行為控制
構面平均得分為3.93，其中以「我確信我的身體狀況能參加棒球隊訓練」得 分最高，其餘依序為「我確信我有足夠的準備參加棒球隊訓練」、「我確信 我有足夠的時間參加棒球隊訓練」，得分最低者為「我覺得參加棒球訓練是 一件愉快的事」。
表4-4 知覺行為控制描述性分析摘要表
構面 題目 平均數 標準差 排序
知覺行 為控制
覺得是愉快的事 3.82 1.050 4 確信有足夠的時間 3.88 .951 3 確信有足夠的準備 3.93 .937 2 身體狀況能參加 4.10 .890 1
綜合以上分析結果顯示，學生普遍同意參與棒球訓練是一件愉快的事，
並且均能確信自己可以參加棒球訓練，以及有足夠的時間和準備參加棒球 訓練。
（四）行為意圖
在行為意圖面的描述性統計分析結果，各題目的得分為「我會想辦法加 入棒球隊訓練」得分3.99、「我有意願參與棒球訓練」得分3.97「參加棒球隊 是我的夢想」得分3.93（見表4-5）。在行為意圖構面的平均得分為3.96其中 以「我會想辦法加入棒球隊訓練」得分最高，其次為「我有意願參與棒球 訓練」，得分最低者為「參加棒球是我的夢想」。
綜合以上分析結果顯示，學生普遍有意願參與棒球訓練，並且會積極想 辦法加入，甚至以加入棒球隊為夢想。
表4-5 行為意圖描述性分析摘要表
構面 題目 平均數 標準差 排序
行為 意圖
有願意參與訓練 3.97 .958 2 會想辦法加入 3.99 .925 1 參加棒球隊是我的夢想 3.93 .973 3
三、參與棒球訓練行為描述性分析
在參與棒球訓練行為面，「有無參與訓練」得分為 1.00，「參與訓練次 數」得分為 3.50，「參與訓練時數」得分為 2.88（見表 4-6）。
表4-6 參與棒球訓練行為描述性分析摘要表
構面 題目 平均數 標準差
行 為
有無參與訓練 1.00 .000 參與訓練次數 3.50 .688 參與訓練時數 2.88 .945
根據研究分析的結果發現，屏東縣國民小學學生每週參與棒球訓練的次 數為3-4次；然而在每次參與的平均時間則為2小時。
第二節 不同背景變項學生參與棒球訓練行為之差異
本節探討不同背景的屏東縣國民小學學生在行為態度、主觀規範、知覺 行為控制、行為意圖的差異情況。所討論的背景變項共有六個，分別是「年 級」、「學校所在地」、「學校規模」、「監護人教育程度」、「監護人 職業」和「親友中有無參加棒球隊」，並依「行為態度」、「主觀規範」、
「知覺行為控制」、「行為意圖」和「參與訓練行為」分別討論，研究者 採用獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析等統計方法進行差異性分析，並將 研究結果以量表方式呈現。
一、不同背景的學生在行為態度之差異分析
本研究以獨立樣本t檢定進行學校所在地與有無親友參加棒球隊等背景 變項在參與棒球訓練行為態度之差異情形，其分析結果如下（見表4-7）：
（一）在學校所在地方面，不同學校所在地的學生在行為態度上，達統計 顯著性差異（t=7.373，p=.000<.05），顯示屏東市學生與一般鄉鎮 學生在行為態度上有顯著差異，其中以屏東市參與棒球訓練的學生
（4.6518）大於一般鄉鎮參與棒球訓練的學生（3.971）。
（4.6518）大於一般鄉鎮參與棒球訓練的學生（3.971）。