本章旨在瞭解台中市賴厝國小六年級學童休閒參與及休閒效益的現況，共分四 節，分別就研究背景與動機、研究目的、名詞解釋及研究限制提出說明。
第一節 研究背景與動機
隨著台灣經濟起飛，家戶的名目可支配所得從 1970 年到 2000 年 30 年間成長 20 倍（俞明德等，2010），國人所得大幅提高；同時台灣的產業結構改變，使得原本 以農業為主結構的經濟體系，慢慢轉變為二、三級為主的產業型態，生活步調日趨 快速，所以政府一方面因應世界潮流，一方面迎合國人的需求，先於 1998 年實施隔 週休二日之政策，並於 2001 年 1 月 1 日起正式實施週休二日，希冀可以提高國人的 工作效率，且增進國人的生活品質。Edginton（1995）等人認為，休閒是影響生活品 質的重要因素之一，休閒經驗的滿足，可以提升幸福感和自我的價值。Mannell（2006）
也指出休閒生活帶來樂趣、豐富人生，更可以滿足人類心靈的需求，以協助達成人 生目標。於是，休閒等各項活動便如雨後春筍般開始蓬勃發展。近年來，從休閒運 動例如自行車的風行，遊憩、觀光產業的成長例如休閒農業的興盛、大專院校相關 系所的增設，到國內休閒人數的逐年攀升，在在顯示出國人對休閒的重視。
然而，從功能主義(Functionalism) 的觀點，休閒對於個人或社會定然扮演著某些 功能或帶來某些利益，才足以促成休間的存在價值與蓬勃發展(Wallance & Wolf, 1986)。Driver, Brown 與 Peterson (1991)在休閒的利益《Benefits of Leisure》一書中 強調休閒的正面意義包括帶來生理、心理、社會、美學、和環境等多方面益處。Bloland (1987)也曾指出，休閒活動具有以下利益：(一) 帶給個人快樂，可以不需冒險的進行 社會生活體驗與認知；(二) 增進身體健康，並且增加生活的多樣性；(三) 加強個人 對自由的感覺，體驗對目標的承諾，還能認同模範角色與良師益友；(四) 發展與他 人的情誼；(五) 娛樂與放鬆；(六) 透過需求的滿足而達到平衡的人生。高俊雄、溫 景財（1998）也指出，個人所知覺到的休閒利益會影響個體日後的休閒選擇和參與。
所以個人的休閒活動的參與及其產生的休閒效益有密不可分的關係。
在台灣社會經濟特性轉變的同時，社會人口特性也出現很大的變化，由於台灣
每戶人口數從 1980 年代初期的 4.0 人及 2000 年的 3.3 人，漸降至到 2010 年的 3.0 人
（行政院主計處，2012），許多大家庭漸漸轉變為小家庭，家長面對通貨膨脹，以 及國人傳統觀念中對金錢的追求，雙薪家庭日漸增多，因而許多家庭需要將孩子托 育至五六點甚至更晚；而「怕孩子輸在起跑點上」的這種心態，讓許多家長送學童 去補才藝、補數理，於是學童休閒參與及其休閒效益的情況值得國小教育工作者的 關切。
其實，以學童而言，一年 365 天，扣除上下學期各約 100 天的上課日數，留下 約有 165 天的假期，再加上平日下課後的時間，應該有許多自由安排的時間，但在 一般家長「望子成龍、望女成鳳」的傳統觀念下，拼命送孩子去學才藝的情形比比 皆是，於是學童是否有充分的休閒活動及效益為何，令研究者深感興趣；研究者不 禁質疑現在的孩子課後到底都在做些什麼？是否有餘力進行休閒活動？是什麼樣的 休閒活動？這些休閒活動，對他們有什麼幫助？
Neulinger（1981）指出兒童時期的休閒活動及休閒態度將影響其成年後的休閒 觀和休閒偏好。吳忠宏、張家銘與李枝樺（2009）也指出個人兒童時期的休閒經驗 是影響其未來休閒態度與休閒行為發展的重要關鍵。研究者服務於教育界，教學對 象多為小學高年級，於是對於正值人格發展和身心巨大轉變時期的小學高年級學童 的休閒活動參與，有一份特別的關注和期望。後來發現家長對於休閒參與的態度有 諸多改變，例如以往學童大多是生病才請病假，近幾年來，家長因家庭旅遊幫孩子 請假的例子卻逐漸增加，讓研究者不禁想一探學校學生在休閒參與上的現況，以及 因休閒參與所得到的效益為何。此為研究動機之一。
研究者目前服務於台中市賴厝國小，學校對於社團活動相當支持，並且每年固 定舉辦多次藝術性及體育性活動，以鼓勵學童發展音樂、身體律動、美術學習等發 展；除此之外還大力推動閱讀活動，以培養孩子的閱讀習慣，希冀深醞孩子的學識 和品行。這些活動對於學童的休閒參與及休閒效益是否有所助益？所以本研究將探 討台中市賴厝國小六年級學童休閒參及休閒效益在不同性別、家庭社經地位、雙親 教養態度方式等人口統計變項間的差異，進而提供學校、家長、老師等進行休閒教 育的參考，希望能符合學童的內心需求、身心發展，進一步養成學童正確的休閒行 為及健康的身體和心理。此為本研究動機之二。
國內針對休閒方面探討的期刊及論文甚多，其研究的面向五花八門，對於國人
的休閒活動瞭解有很大的幫助，針對國小學童及休閒參與及休閒效益的文章也不少，
然而，隨著調查的時間不同、地區不同，這些研究是否真的符合筆者學校學童真實 的休閒參與情況？本研究與其他研究不同之處，在於本研究想要提供的是一份小規 模的，在地的，可以提供研究者實際進行休閒教育的依據。 此為本研究動機之三。