研究背景與動機

指揮家 Wilhelm Furtwängler（1886-1954）曾提到：「標準的技巧創造出標準的藝術。」

技巧是表達音樂的手段，演奏者透過純熟的技巧來表現音樂性。對於鋼琴家而言，鋼琴 技巧為必備素養，鋼琴技巧之訓練是學琴須不斷精進且不可或缺的一環。2014 年在臺灣 發行之美國教材《羅琳鋼琴藝術家教學法》，介紹各種必備的鋼琴彈奏技巧，強調奠定學 生紮實的技巧並建立師生共同的技巧語彙，透過作者原創的樂曲使學生能運用及強化彈 奏技巧，並在早期即掌握不同時期的音樂風格，是極具研究價值的教材。本章共分為四 節，依次說明本研究之研究背景與動機、研究目的與待答問題、名詞釋義、研究範圍與 限制。

第一節 研究背景與動機

在生活條件改善的環境下，許多父母在子女學齡前就為孩子安排課後的才藝課程以 啟發其興趣與潛能。依據內政部兒童局「中華民國九十九年臺閩地區兒童及少年生活狀 況調查報告──兒童報告書」（2010），臺閩地區受訪家庭每月花費在兒童身上主要支出 項目以「教育、才藝」所占比例最高；家長為孩童安排參加的才藝課程也以藝術類型為 主（李敏雯，2006）。「學音樂的孩子不會變壞」更是許多家長普遍的觀念，就擁有校外 音樂才藝學習經驗之學童而言，鋼琴之學習時間最長，遠遠超過於其他的音樂項目（吳 雪菁，2006）。

現今最普遍的學琴模式為個別一對一的鋼琴教學，鋼琴教師扮演著重要的角色，教 師為學生的典範，師生之間普遍形成一種親密的關係（Lyke，1996），教師必須充分瞭解 學生的特質與能力，並能因材施教對個別學生訂定教學計畫（胡聖玲，1998；黃麗瑛，

1993；劉瓊淑，1998）。鋼琴教學目標應包括彈奏技巧的訓練、啟發音樂思想、養成有效 率的練琴習慣、增進音樂知識與音樂感受力等（張大勝，1999；廖乃雄，1979），為能有 效達成鋼琴教學目標，教師須在教學中化繁為簡，快速掌握問題，並提供學生有效而明

確的彈奏方式（Siebenaler，1997），透過示範適當之練習方法，使學生建立良好的彈奏 習慣（黃麗瑛，1993）。演奏者為能達到演奏音樂的目的，須掌握各種技巧及正確的練習 方法（吳雅婷，2010），然而，「技巧」並非僅是能快速彈奏音階與琶音等，應是能達成 音樂與藝術的途徑（Rollin，2006）。由此可見，鋼琴技巧是彈奏鋼琴之前提，亦為鋼琴 教學重要的一環。研究者自幼以鋼琴為主修，習琴過程深切體會鋼琴技巧為詮釋音樂風 格的關鍵，更是表達音樂的必要條件。自大學至今，研究者亦從教學者的角度發現，鋼 琴技巧是學生在入門階段的重要課題，學生若未學習正確的彈奏方式，在往後的學習將 會遭遇技巧方面的阻礙，而無法自在地表達音樂語韻與作品風格。因此，如何指導學生 之彈奏技巧是教師須深思熟慮的面向，針對鋼琴技巧理論之探討，乃本研究之研究動機 之一。

鋼琴教材在教學中也扮演重要的角色。教材為實現教學目標的工具，教師依據教學 目標選擇適當教材，透過教材或作品以指導學生學習音樂。除了對於教材之性質、內容 組織、運用方法等具有深入研究之外，教師亦須精通於技巧訓練及各樂派不同風格之詮 釋（張大勝，1999）。學生具有個別差異，教師在選材上須考量學生的能力與興趣（林正 枝，1997），靈活運用教材而非僵化使用於每位學生，並選擇能兼顧發展技巧和音樂性的 教材（黃麗瑛，1993）。研究者在教學時也深切體會善用與慎選教材的重要性，從目前發 行之鋼琴教材來看，不論國內或國外授權翻譯出版之教材種類五花八門，挑選教材成了 一門學問。研究者為能深入瞭解與運用鋼琴教材，進而提升個人之鋼琴教學知能，鋼琴 教材之探討為本研究之研究動機之二。

研究者蒐集國內外有關鋼琴教材之學位論文共有 18 篇，其探究的內容包括：（1）

分析單一鋼琴教材之研究共計 4 篇，分別在功能性技巧（郭妤凡，2013）、教學內容、進 程與策略（楊雅茜，2012）、鋼琴聽音訓練（楊嘉怡，2006）之教材內容作分析，以及以 教材進行個別鋼琴啟蒙之教學（葉詩盈，2008）；（2）分析與比較兩種初級鋼琴教材，在 鋼琴教本內容共計 7 篇（林曄宣，2004；陳芯綺，2008；張喬惠，2010；陳慧，2014；

黃靖雅，1994；魏君如，2005；顏伊伶，2012）、聽音教學內容 1 篇（賴宜含，2009）以 及爵士音樂教學內容 1 篇（林京燕，2008）；（3）分析與比較三種初級鋼琴教材之鋼琴

教本內容共計 3 篇（林逸婷，2012；陳筱茜，2013；鍾靜儀，1999）；（4）分析多種鋼琴 教材之某一內涵內容共計 2 篇（Lu，2012；Sundell，2012）。其中，有關一至三種鋼琴 教材之分析與比較，教材包括「可樂弗鋼琴叢書」、「音樂樹」、「巴斯田才能鋼琴教程」、

「艾弗瑞全能鋼琴教程」、「好連得成功鋼琴教程」、「芬貝爾基礎鋼琴教程」、「美啟思成 功鋼琴教程」等教材種類，皆為依程度分級之系列性教材，不僅具備「鋼琴教本」，尚有

「鋼琴技巧」、「鋼琴表演」、「鋼琴樂理」等輔助教材搭配使用。上述碩士論文研究中亦 注重於鋼琴教本教學內容之分析，僅有兩篇輔以其他研究方法，一篇先以教材分析再實 施教學應用之行動研究（葉詩盈，2008），另一篇則針對教材應用之有效選擇進行專家訪 談（黃靖雅，1994）。

研究者基於欲探討鋼琴技巧與教材之研究動機，針對各種鋼琴教材之技巧內容進行 初步搜查，在因緣際會之下接觸到《羅琳鋼琴藝術家教學法》（Pathways to Artistry），此 套教材包括《鋼琴技巧》（Technique Book）與《鋼琴曲集》（Repertoire Book）兩種教本，

由美國作曲家暨鋼琴教育家─凱薩琳‧羅琳（Catherine Rollin，1952-）（以下稱為羅琳女 士）所作，2014 年由大陸書店發行中譯版本，譯者為旅美鋼琴教授楊玉珍（Yu-Jane Yang）

博士（以下稱為楊博士）。《羅琳鋼琴藝術家教學法》《鋼琴技巧》（以下皆簡稱《鋼琴技 巧》）能建立與精進學生之彈奏技巧，學生能應用各種技巧類型於《羅琳鋼琴藝術家教學 法》《鋼琴曲集》（以下皆簡稱《鋼琴曲集》）之樂曲，是一套使學生從理解至應用各種鋼 琴技巧的教材。由於《鋼琴曲集》皆為羅琳女士取自各時期之音樂風格所創作的作品，

因而使學生在初學階段即可接觸不同的音樂風格。國內目前尚未有針對《羅琳鋼琴藝術 家教學法》探討之研究，不同於上述其他系列教材之「鋼琴技巧」為「鋼琴教本」的輔 助教材之一，此套教材著重於鋼琴技巧之學習，亦符合研究者在鋼琴技巧方面之研究動 機。因此，研究者基於對鋼琴技巧及教材研究方面的興趣，欲以《羅琳鋼琴藝術家教學 法》教材進行探討。

研究者為能深入探討《羅琳鋼琴藝術家教學法》，初步取得聯繫譯者──楊玉珍博 士之方式，並透過譯者之引薦以聯絡作者，再進一步進行作者、譯者之訪談，以瞭解作 者、譯者創作或翻譯教材之背景，如何編選或翻譯教材之內容，及其對於教材之教學應

用的看法，藉此發掘教材之內涵以探討其價值；本研究基於此教材強調將《鋼琴技巧》

所學之技巧類型應用至《鋼琴曲集》之樂曲練習，因此聚焦於鋼琴技巧、音樂風格以及 鋼琴教學內容查詢相關文獻，再依據文獻內容及《鋼琴曲集》之內涵，歸納出彈奏技巧、

學習進程、音樂風格等三面向作為分析類目，針對《鋼琴曲集》各級教材內容進行分析。

本研究欲採用訪談、內容分析等研究方法以探討《羅琳鋼琴藝術家教學法》之教材內容，

希冀研究結果能提供教師於選擇鋼琴教材之參考。