第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第一章 緒論
本章內容主要敘述研究動機與目的，進而提出待答問題，之後說明與本研究 有關之重要名詞。本章分為三節，第一節為研究背景與動機，第二節為研究目的 與待答問題，第三節為名詞釋義。
第一節 研究背景與動機
根據行政院衛生署所公布的民國九十八年的統計資料，可以看出近十三年 來，自殺已進入國人十大死因之列，而15歲至24歲的青年，自2003年起，自殺排 名已躍升為死因之第二位（行政院衛生署，2009）。由此調查可發現，自殺是一值 得注意且關切的議題，尤其青年的自殺問題日形嚴重，應受國人重視。個體之所 以走上自殺之途，其原因包括無助、無望、無力以及生命無價值感，進而造成對 壓力的承受能力和反應能力皆大為降低，此乃根本之因（王昌琳，2001）；陳建民
（2001）更進一步指出，上述這些造成無望、無助和無力感而引起青年之所以自 殺的原因，大都來自於生活壓力，尤其是課業、愛情、人際和情緒等問題。
Frankl(1986)指出青少年正值自我追尋與自我肯定的迫切時期，因而易感受價值與 意義的缺失，所以青少年最容易感受到生命意義問題的衝擊。台北市教育e週報
（2007年4月19日）報導一位家住內湖之15歲林姓國二女學生，疑似因偷嘗禁果懷 孕、感情不順，而選擇跳樓來結束生命；同一年，另一名16歲的國三周姓男學生，
疑似因為模擬考成績退步，在北市承德路住處跳樓身亡。綜合上述，青少年因處 在身心劇變之時期，在面對自我追尋與自我肯定之議題下，如臨的課業、愛情、
人際關係和情緒壓力，常在缺乏問題解決能力下，倍感無助、無望、無力及生命 價值感缺失，逕選擇以自殺、殘害自己的生命當作問題解決之手段，成為自殺之 高危險群，此現象除了讓社會大眾譁然，亦警示著政府及教育相關單位應加以重
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視、關注之。
依據張春興（1991）的說法，國中生正值「自我統合」與「角色混淆」的心 理社會危機中，身心發展極為重要，若發展順利則自我概念明確，且追尋方向肯 定，若發展障礙則生活缺乏目的，時感徬徨迷失。鄧運林（2001）則認為由於社 會變遷震撼許多固有的價值及道德，成長中的青少年在自我認同及自我概念發展 的過程中，一旦碰觸到多元社會紛亂的價值及道德觀，而不知如何進行正確抉擇 與判斷時，往往會做出不珍惜生命之舉動。再者，人們享受經濟奇蹟、教育普及 與資訊爆炸傳遞之便利下，實亦付出甚多慘痛的代價，諸如社會倫理觀念趨於模 糊、價值觀混淆、暴力猖獗、家庭功能式微乃至於政經亂象等，而青少年尚有生 存在升學主義掛帥壓力環境下之困境，他們實面臨前所未有的巨大挑戰，極可能 產生憂鬱情緒、併發憂鬱症甚至走上自殺一途。陳為堅（2005）在憂鬱青少年自 殺的相關報告中指出，調查台灣北中南東四個地區之10~18歲的學生共11883名後 發現，青少年學生重鬱症的加權盛行率約為8.66 %，而且高達14.41 %有過自殺意 念，3.04 %曾有自殺行為，此種現象實是令人憂心。
正向心理學(positive psychology)為最近心理學熱門的研究主題，主要是在探索 人們如何過最有價值的生活(Seligman ＆ Csikzentmihalyi, 2000)，而復原力
(resilience)則為近期正向心理學領域中頗受重視的議題。復原力是個體成功適應與 勝任工作的能力；具有高度復原力者，即使是處在高度壓力的環境或挫折情境中，
仍能運用內外在資源以化解其困境，朝積極正向發展(Egeland, Carlson, ＆ Sroufe, 1993)。Brooks和Goldstein(2004)亦指出，復原力可以讓人從壓力中找尋正面意義，
並在逆境中自處（引自洪慧芳譯，2005/2004，頁87）。青少年時期為一「壓力與風 暴」時期（張春興，2000），青少年除了面對生理、心理、認知、情緒、社會關係 上的快速改變之外，還必頇面對這些改變伴隨而來的壓力（陳素惠，2004）。且在 強調物質取向、功利掛帥之社會環境下，極易讓缺乏正確價值判斷的青少年在現 實生活中迷失自己，而造成復原力和壓力因應能力的降低（施雅薇，2004），此外，
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尚頇特別留意我們身處的E世代，其唯一不變的是「凡事都在變」，因此，青少年 承受的壓力更是較以往更大。如何協助青少年在高壓的環境下活得更有彈性，能 勇於面對生活挑戰，能成功適應生活壓力事件，並尋找生命意義與價值，是值得 關注的議題。因此，本研究欲瞭解目前國中生生命意義感的觀點為何？身處狂飆 期並面對高壓環境下的國中生，他們的復原力展現又是如何？且生命意義感是否 會對復原力產生影響？此為本研究動機之ㄧ。
另外，在國內實徵研究中，宋秓蓉（1992）於青少年生命意義之研究中發現，
個人之背景因素（性別、有無宗教信仰、家庭社經地位）與其生命意義感無關。
吳淑華（2006）在青少年生命意義感之研究中得到有信仰的青少年，其生命意義 感高於沒有信仰的青少年，而性別不同的青少年其生命意義感並無差異。
據相關研究顯示，性別與年齡可能與復原力的發展擁有密切之關係(Somchit
& Sriyaporn, 2004)。性別是復原力表現的決定因素(Grotberg, 1999; Masten, 2004;
Werner,1989)，而年齡則與復原力因子有關聯(Grotberg, 1999)。Werner(1989)的縱貫 研究亦發現，11至20歲的女生比男生缺乏復原力。年齡也可能是預測復原力的重 要因素(Wasonga,Christman, & Kilmer,2003)。在國內實徵研究中，林亮岑（2001）
於國中生保護與危險因子及復原力之相關研究中發現，國中女生的復原力高於國 中男生，高社經地位之國中生其復原力高於低社經地位之國中生；陳雲芬（2006）
在效益管理導向之活動計劃模式對國中生復原力與自我控制力之影響的研究中發 現，國中男生之復原力優於女生，然而，陳雲芬亦發現，七至九年級的學生之整 體復原力表現並無顯著差異。劉淑惠（2006）針對桃園縣國中學生復原力與生活 適應關係之研究中發現，國中女生在面對挫折與困境時所展現之復原力優於男 生，而在年級及城鄉地區方面，並無顯著差異。然潘貴美（2007）在國中學生情 緒智力與復原力之相關研究中指出，國中生的復原力並未因不同的性別、城鄉地 區而有顯著差異，但會因不同的年級在復原力的展現上有顯著差異，年級越低，
復原力越好。
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綜合上述，國中生因背景變項的不同而對生命意義感與復原力亦有不同的差 異存在，因此，本研究欲了解花蓮縣不同背景變項（性別、年級、區域、家庭社 經地位及宗教信仰）的國中生之生命意義感及復原力有何差異，而能將研究結果 作為教育行政單位、學校行政單位、國中教師、社政單位及未來研究之參考，此 為本文研究動機之二。