第三章 第三章
第三章 研究設計 研究設計 研究設計 研究設計
本研究旨在探討中部四縣市國民小學校長課程領導現況、困境與因應策略，
依研究目的與文獻探討結果，建立研究架構；研究方法以問卷調查為主，並輔以 訪談。本章共分為五節：第一節研究架構；第二節研究對象；第三節研究工具；
第四節實施程序；第五節資料處理。敘述如下：
第一節 第一節 第一節
第一節 研究架構 研究架構 研究架構 研究架構
根據文獻探討，參照國內外學者的論述，並配合本研究之動機與目的，
擬定研究架構，如圖3-1 所示。茲將本研究架構分析如下：
一、 本研究經由文獻探討，從許多專家學者的論述及研究中，歸納出校長課程 領導行為的六個向度，分別是：1.塑造學校願景與課程目標；2.成立課程規劃 組織與團隊；3.推動與執行學校課程實施；4.促進教師專業發展；5.檢核與評 鑑學校課程；6.獎勵與支持性工作環境。每層面包含4-6 項行為。
二、本研究將校長課程領導的影響因素，分為校長個人背景變項、學校情境變 項。校長個人背景變項包括性別、最高學歷、擔任校長年資；學校情境變項包括 學校規模及學校所在地。
校長背景變項分為性別(男、女)；最高學歷區分為師範院校(含師專)、大學 (含師資班、大學教育學程) 、研究所（含 40 學分班）、其他四組；擔任校長年 資分為 5 年以下、6~10 年、11~20 年、21 年以上四組；學校情境變項中，學校規
模區分為：24 班以下、25~48 班、49 班以上三組；學校所在地分為城市、鄉鎮及 偏遠地區三項。
三、校長教學領導遭遇的困難，經文獻探討發現有：時間不夠；校長不清楚課程 領導的性質；.職前儲訓的不足；經費、資源不足；教師設計課程能力不足；缺 乏資源及配套措施不足；社區家長配合的不足；沒有從專家學者方面獲得足夠協 助；沒有適當的在職進修機會；缺乏社區資源；社區參加意見不足；校長專業能 力不足；及其他，開放校長填寫自己實際所遭遇的困難。本研究將上述困境區分 為校長個人因素、教師因素、社區因素及政策因素四個面向。
四、校長教學領導遭遇的困難因應策略，經文獻探討發現有：1.共識策略；
2.專業成長策略；3.支援策略；4.團隊策略，本研究將這四方面列為訪談內容，
了解校長實際遭遇的困難時所採用因應策略。
校長課程領導現況 校長課程領導現況校長課程領導現況
校長課程領導現況 1.塑造學校願景與課程目標 2.成立課程規劃組織與團隊 3.推動與執行學校課程實施 校長背景變項
校長背景變項 校長背景變項
校長背景變項 4.促進教師專業發展 性 別 5.檢核與評鑑學校課程
擔任校長年資 6.獎勵與支持性工作環境
最高學歷
學校情境變項 學校情境變項 學校情境變項
學校情境變項
學校所在地 校長課程領導困境校長課程領導困境 校長課程領導困境校長課程領導困境
學校規模 1.校長個人因素
2.教師因素
3.社區因素
4.政策因素
校長課程領導因應策略 校長課程領導因應策略 校長課程領導因應策略
校長課程領導因應策略 1. 共識策略 2. 專業成長策略 3. 支援策略 4. 團隊策略
圖 3-1 研究架構
第二節 第二節 第二節
第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象
本研究以問卷調查為主要方法，輔以訪談。茲將問卷調查對象和訪談對象分 別說明如下：