第三章 研究設計與實施
為探討高年級導師將性別平等教育融入班經與教學之成效與影響，本研究是 以研究者任教之國小六年級班級學生 29 人為研究對象，進行為期約六個月「性 別平等教育融入班經與教學」之個案研究，並綜合班級現況及文獻探討之結果，
擬定合適的性別平等教育模式，同時佐以教師觀察記錄、教師日記、面談記錄、
學生作業文件等方式，進行反省、檢視並修正教學，進而提出對「性別平等教育 融入班經與教學」之有效建議。本章共分六節，第一節為研究情境及對象；第二 節為研究方法與架構；第三節為研究流程；第四節為資料蒐集與分析；第五節為 研究倫理。分述如下：
第一節 研究情境及對象
一、研究者背景
以下就研究者學習經歷及教學經歷背景說明如下：
(一) 學習經歷
研究者畢業於臺北市立大學教育學系。國小至高中皆就讀於臺東，就學期間 除高中為女校外，其餘學習階段都是男女合班。
研究者於就學階段時，與異性相處機會多，然不同性別相處時亦較少出現如 現今國小現場「楚河漢界」的壁壘，同學間雖不會過於密切往來，但亦是相敬如 賓，衝突紛爭更是少見；除此之外，甚至還有些女同學反而更願意和男同學玩在 一起，因男同學心思較少，相處時心理上較無負擔，更好玩更快樂。
在學期間，研究者本人皆與同儕相處融洽，幾乎不曾有過性別間的衝突。教 師在處理同儕間的日常糾紛中，亦不必花費太多心思和精力於處理不同性別之間 的相處。
(二) 教學經歷
研究者於 105 年度考上正式教師一職，於 105 及 106 學年擔任中年級教師，
107 學年度擔任高年級教師，此次亦是本人第一次擔綱高年級教師。
初任高年級導師，對於掌握及了解孩子的身心我都只能用「回憶」、「打 聽」和「猜測」。回憶自己在高年級時的狀態，回憶那時所能了解的同儕的狀 態。然而時代不同，光是自己薄弱且久遠的經驗還不夠，細節不夠深刻，了解不
28 室(內有 APPLE TV)等公共教學設備供借用。教室內亦設有班級圖書櫃、流動書 箱及班級佈告欄等，以利學生利用課餘時間進行其他學習活動。學生座位排法則
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此研究架構植基於文獻所提之性別平等教育的落實需仰賴教師專業的班級經營 與課程設計能力，故此研究者欲將性別平等教育建立在正式課程中，但亦會於班 級經營裡進行，透過教師觀察、日記、學生作業單及必要之非正式訪談記錄，檢 視性別平等教育實施之現況，最後根據研究結果提出合適的性別平等教育策略、
檢視學生相處現況及行為轉變成效，並提出教師專業成長與省思。
第三節 研究流程
本研究欲探討高年級導師將性別平等教育落實於班經與教學的過程及成效。
研究流程分為二階段，分別為：研究前準備階段、資料分析撰寫階段。各階段分 別說明如下：
(一) 研究前準備階段
1. 觀察班級現況，找出急迫性最強的需改善之處。
2. 確定研究主題與研究方法。
3. 進行相關文獻探討。
4. 擬定研究計劃及性別平等教育進行方式。
5. 與指導教授進行討論後條正並確認。
6. 將性別平等教育落實於班經與教學。
7. 撰寫教師日記。
8. 蒐集觀察記錄、學生作業文件。
9. 進行面談，匯整面談資料。
(二) 行動後資料分析階段
1. 歸納整理資料、統整研究結果，進行論文撰寫。
2. 完成研究結論，並對未來研究提供建議。
將以上的流程繪製成研究流程表，如下圖 3-2 所示。
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觀察班級現況
進行相關文獻探討 確定研究主題及研究方法
撰寫教師日記、蒐集觀察記
錄、學生作業文件、進行面談 擬定研究計劃及
性平教育進行方式
實施性別平等教育於班經與教學
歸納整理，統整研究結果
撰寫研究結論，提出建議
圖 3-2 研究流程
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二、研究信實度
保持研究的信度與效度能確保研究過程的品質與研究結果的精準度，本研究 的信效度說明如下：
(一) 研究信度
此研究之研究時間為上下學期相加，扣除寒假共約七個月，密集接觸並拉長 對學生的觀察期，在正式課程的教學工作之餘，一邊進行研究者的客觀觀察與日 記撰寫，一邊蒐集學生的作業文件，再對學生、家長進行面談。藉由不同角度的 書寫觀察，期能在不同對象之間，皆能對性別平等教育融入班級經營有正向肯定 之支持結果，尋求研究的一致性。
(二) 研究效度
本研究欲採取三角檢證法進行分析，將經由各角度所蒐集到的質性資料，做 為研究結果檢視，希望能以多元、多角度的方式進行研究結果客觀的分析。
三角檢證法為自學生、家長、研究者等多元管道來獲得不同向度的資料。由 學生的作業文件分析出發，輔以研究者的觀察記錄、教師日記，及不同對象的面 談記錄，期能找到能相互呼應的研究結果。茲將上述所提及的參與人員及其所提 供之資料整理如圖 3-3：
學生
1. 作業心得 2. 課程作業單 3. 面談資料
家長 1.面談資料
研究者 1. 觀察記錄 2. 教師日記 圖 3-3
三角檢證圖
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第五節 研究倫理
本研究為行動研究，研究對象為人，在研究過程中，學生與研究者的關係甚 為密切。為了保護參與研究人員的隱私，除了與受訪者和研究對象建立良好信賴 關係，並尊重其意願外，更重要的是研究倫理的問題，關於本研究之相關倫理，
詳細說明如下：
(一) 確保個人隱私
進行本研究時，將遵守匿名(anonomity)及私密性(confidentiality)原則，受訪者 及研究對象皆以隨機編碼或化名的方式進行資料呈現，保障受訪者的權益不受侵 害。
(二) 遵守誠信原則
在進行研究之初，會向學生、學生家長說明本研究的目的與研究進行方式，
並尊重學生、學生家長之意願，徵求其同意進行訪談、錄音、蒐集資料等相關程 序，並告知所有蒐集到的資料僅做為學術研究方面使用。若學生、學生家長並非 在情願及允許的狀態之下，受訪者有權中斷或拒絕所有研究行為，研究者不得以 利誘或強迫等方式要求受訪者配合。
(三) 客觀分析及論述報告
本研究在蒐集資料過程、研究結果分析報告都會儘可能秉持客觀角度忠實呈 現其原貌，對於研究結果不可刻意排除負面或非預期的研究資料，亦不做過多的 推論減低偏見產生的可能性，使讀者能完整掌握研究結果及研究的可信度。
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