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第二節 研究類型

針對本研究目的及問題所進行的文獻分析可知，若欲使家長參與達到理想幼 兒就學準備度之成效，須先關注家長參與後，其家長自我成效在各方面轉化提昇 程度。本研究關注標竿幼兒園建立優良家園夥伴關係之經營歷程，瞭解幼兒園在 家長參與規劃策略和實際作法，是否符應 Head Start 所提出「家庭參與成效」的 立基方針，以及家庭參與成效指標達陣程度。幼兒園要成為家長內在認可、願意 投入、持續參與及經驗回饋的共同教育合作夥伴，勢必要經過時間與經驗淬煉，

甚至在重大事件上心態調整與困境突破，伴隨幼兒園覺察、省思與接納建言，才 得以發展一個螺旋狀向上，不斷學習精進與備受擁護的卓越幼兒園。

一般而言，國內對於家長參與多以宏觀視角探究政策推行狀況，缺少從微觀 視角去瞭解幼兒園，在執行家長參與的內涵掌握、落實方法及歷程調適程度，本 研究經微觀探討標竿幼兒園在經營家長參與上，是如何形塑良好家園夥伴關係，

並運用國外實證建構方針與國內實施經驗互為參照，使宏觀與微觀視角能相輔相 成。就此，本研究使用可保留幼兒園實踐家長參與歷程之整體性的「個案研究」

為研究策略，以求對研究問題有全貌式瞭解，避免部份研究方法僅獲取表面資訊 的限制，讓研究工作能留載實際經驗的完整性。

壹、 文獻分析法立基

文獻分析法(Document Analysis)是指根據一定的研究目的或課題，透過蒐集 相關資訊、調查報告、實務動態等文獻資料，從而全面性掌握欲探究問題的一種 方法，故在資料蒐集上應儘量豐富及廣博，再將所匯集來的資料，進行分析、歸 納與統整，瞭解事件或現象的淵源背景、影響成因及涵蓋意義等。在人文社會科 學研究中，文獻資料分析為間接研究方法，亦被廣為運用，其原因為在某些限度 下，它能協助人們瞭解過去、解釋現在、推測未來(葉至誠、葉立誠，1999)。

Cooper(1998)指出文獻回顧能將焦點放在理論應用、研究結果、研究方法上，並 整合前人研究的知識集成、探討學術研究待補充之處、搭起相關領域之間的橋樑，

進而確認某一領域的研究中心議題。

本研究在進入主要個案研究訪談前，透過大量閱讀、蒐集國外「家庭─學校 夥伴關係」、「家庭參與成效」、「影響家長參與因素」之理論建構、期刊文獻、官 方報告書、出版品、權威組織公開文件等資料，以及國內「學前階段家長參與」

已發表研究論文。在文獻回顧歷程，研究者針對各節系統性彙整「家園夥伴關係 之脈絡與學理」、「家園夥伴關係之概念與界定」及「國內學前家長參與之相關研 究」資料，藉以支撐推動學前家園夥伴關係之必要性與肯定性，並由國內學前階 段園長、教師及家長，對於參與子女教育的認知態度與實際參與之數據落差，提

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出個案研究方法來瞭解家長參與標竿幼兒園的實務面貌、變化過程和策略作為，

並整合資料關鍵要素構建「家園夥伴關係」之幼兒園新型態。

貳、 個案研究法選取

個案研究係對真實動態狀態的描述，經由文字書寫以觸發閱讀者思考，使其 認清事實真相、問題所在及探討解套方案，也特別適用於各領域的新研究主題。

Eisenhardt(1989)認為個案研究屬於探索性及歸納性的理論建立方法，主要由多重 資料庫連結、比較、歸納而來，其資料來源皆與實務相結合，使推論假設與理論 具有可行性。此方法以一個整體社會單位為對象，該單位可能是個人、家庭、團 體、組織、機構或社區，一般研究者會以具有代表性的個別團體為對象，經仔細 分析樣本資料後獲得結論，再推論至所屬母群體(王文科、王智弘，2006)。換言 之，個案研究應屬於縱貫式的研究途徑，目的是為某時期發展現象進行探索、描 述及解釋成因之研究歷程，其重點放在研究對象所具有的代表性，而非唯一性。

本研究旨在探討家長參與之標竿幼兒園的實務型態，經由園長、教師及家長 訪談過程，釐清影響家長參與意願之因素，辨析家長與園方對於參與成效的感知，

以及邁向家園夥伴關係的演進歷程。為自然情境中，透過有系統地訪問，蒐集到 豐厚且真實的資訊，研究者針對符合本研究目的之受訪者進行資料蒐整，秉持客 觀、開放、接納態度，瞭解不同受訪者對家園夥伴關係與家長參與成效的看法，

最後將資料做深入探究分析、描述現狀、解釋作為及整合實務，提出發揮幼兒園 潛能的革興之道，增進家園夥伴關係與幼兒園品質。

參、 個案研究資料來源

本研究資料蒐集方式，為質性研究最常使用的訪談法(interview)。訪談雖不 像問卷調查法可以作統計分析，卻能對研究問題進行深入探討。若依照訪談內容 的控制程度進行區別，能分為三類：「結構式」是將訪談問題事先設計，在進行 訪談時，依題目順序逐一訪問，而受訪者有回答之標準選項，屬於高度控制類型，

但此訪問結果多僅能得到表面資料，不容易獲取受訪者的真實想法；「半結構式」

為界於結構式與無結構式之間的一種訪問方式，研究者在訪問之前，依據研究問 題及目的擬定訪談大綱，作為訪談的指引方針，另外，有些問題則視受訪者臨場 反應，隨時彈性調整；「無結構式」係指訪談問題並非事先預設，而是到訪談現 場或依受訪者反應來提出問題，屬於低度控制類型(葉重新，2001)。

針對個案研究訪談多採以開放式進行，研究者分析研究問題的概念廣泛性高，

考量受訪者涵蓋背景多元的家長，又為保有訪談內容真實性及豐富性，因此，本 研究擇以「半結構式」訪談，讓受訪者對研究主題和題目有些方向，能自在地表

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達對問題的想法，又不會流於毫無重點的談話，而在訪談過程中，研究者亦可隨 時進行更深層探詢，以增進資料蒐集的品質。

肆、 個案研究目標抽樣

機率抽樣程序含有簡單隨機抽樣、分層抽樣、叢集抽樣及系統抽樣等，但在 特殊情況將可能不適用，像是發現可概括性資料非為研究之目標時；母群體中僅 有一個或兩個子單位與研究問題有關；因邏輯與倫理理由，而排除統計抽樣。

王文科(1990)將適合個案研究的目標抽樣，歸納如下：

1. 綜合抽樣(comprehensive sampling)：能檢察每個參與者、團體、情境、事件或 其它有關的資訊，每個子單位大小適中，並具有異質性，便於處理亦不致遺漏 可能的變異。

2. 最大變異量抽樣(maximum variation sampling)：即定額抽樣，以某一條件、規 則來區分母單位，其選定樣本為「代表」研究主要分析母單位之子單位。

3. 網狀選樣(network selection)：也稱滾雪球式抽樣(snowball sampling)，每個接 著的參與者或團體係由前一團體或個人提名而來的策略。

4. 其他抽樣：可作為某些研究與評鑑研究的抽樣策略，含(1)極端個案選樣 (extreme-case selection)：須先鑑定典型和一般個案型態，然後再選取極端個案；

(2)代表性個案選樣(typical-case selection)：研究者發展出一般個案特徵的側面 圖，然後找出符合個案的例子；獨特性個案選樣：焦點置於某向度之非常的或 稀有的個案，歷史事件經常採用此種個案；(3)聲望個案選樣(reputation-case selection)：指博學學者、實務專家向研究者推薦個人或團體時，即涉及此種選 樣；(4)關鍵個案選樣(critical-case selection)：基於某理由被認為特別重要的個 案，經由鑑定關鍵個案，證明主張相當正確的那些個案群。

本研究為探討家長參與之標竿幼兒園，在家園夥伴關係的實務樣貌、歷程、

因素、成效與策略，故選用立意取樣的代表性個案選樣，廣蒐實務豐富的家長參 與之標竿幼兒園。此外，研究者會進行試驗性初訪，將初訪所得屬性和特質結果，

發展成一個側面表，作為參與者能指認符合其特性之目標對象(王文科，1990)。

接著，依序洽詢目標樣本對參與本研究的意願，主要以園長為首推薦適合參與訪 談的代表性受訪者，包含園長自身、教師及家長。

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