磁力概念的學習成效

一、 控制組與實驗組學生前測測驗分數分析

在正式實驗進行前，為了解控制組與實驗組學生對磁力概念的理解程度是否 存在差異，因此於實驗開始前分別給予兩組學生前測測驗，並以此前測測驗分數 為依據，判斷兩組學生程度是否相當。根據前測測驗，表 5-1 顯示兩組前測分數 結果，從表 5-1 可得知於前測測驗中控制組分數略比實驗組高，然藉由獨立樣本 t 檢定進一步分析兩組分數，得其結果見如 5-2，由表 5-2 中可知前測測驗之獨立 樣本 t 檢定的 F 值未達顯著(F=4.83, P=.33>.05)，顯示兩組變異數相等，再判讀 t 檢定結果(P=.071>.05)，發現其結果未達顯著差異，故可得控制組與實驗組於實 驗前對磁力概念之理解程度上並無顯著差異。

表 5-1 控制組與實驗組前測測驗分數描述性統計

表 5-2 控制組與實驗組前測測驗分數獨立樣本 t 檢定 變異數相等的

Levene 檢定 平均數相等的 t 檢定 F 檢定 顯著性 t 自由度 顯著性

(雙尾)

平均 差異

標準誤 差異 假設變異數

相等 不假設變異 數相等

4.83 .33 1.84 49 .071 6.32 3.43 1.83 42.16 .074 6.32 3.46

二、 控制組與實驗組學生後測測驗分數分析

在控制組與實驗組分周進行的實驗結束後，兩組學生後測測驗分數之描述統 計結果呈現於表 5-3。從表 5-3 可見，於實驗後控制組與實驗組後測測驗平均分 數相近，因此為了解兩組學生的後測表現是否有差異，故採用兩組後測分數進行

組別 個數 最小值 最大值 平均數 標準差 平均數的標準誤 控制組 25 41 94 70.52 14.38 2.86

實驗組 26 47 81 64.19 9.80 1.92

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獨立樣本 t 檢定，其分析結果見表 5-4。由表 5-4 中可知後測測驗之獨立樣本 t 檢定的 F 值未達顯著(F=.151, P=.700>.05)，顯示兩組變異數相等，再判讀 t 檢定 結果(P=.964>.05)，發現其結果未達顯著差異，故可得控制組與實驗組於實驗後 在磁力概念的理解程度上並無顯著差異。

表 5-3 控制組與實驗組後測測驗分數描述性統計

組別 個數 最小值 最大值 平均數 標準差 平均數的標準誤 控制組 25 42.5 97 76.84 14.77 2.95

實驗組 26 46.5 95 76.58 12.80 2.51

表 5-4 控制組與實驗組後測測驗分數獨立樣本 t 檢定 變異數相等的

Levene 檢定 平均數相等的 t 檢定 F 檢定 顯著性 t 自由度 顯著性

(雙尾)

平均 差異

標準誤 差異 假設變異數

相等 不假設變異 數相等

.151 .700 .068 49 .964 .2631 3.87 .068 47.42 .964 .2631 3.88

根據上述兩部份之兩組間前測與後測測驗比較分析結果，發現控制組與實驗 組無論在前測或後測測驗分數上皆無顯著差異，顯示兩組測驗結果表現相當。唯 實驗組雖前測測驗平均分數較控制組低，但經實驗後之後測測驗表現則與控制組 無太大差異。

三、 控制組與實驗組之組內前測、後測測驗分數分析

控制組與實驗組兩組間於前測、後測測驗比較上皆無顯著差異，因此進一 步探討兩組內各自前測、後測測驗表現，以相依樣本 t 檢定判斷各組前測、後測 測驗之分數是否有顯著差異，其結果見表 5-5。

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表 5-5 控制組與實驗組前後測驗分數相依樣本 t 檢定

平均數 標準差 平均數的

標準誤 t 自由度 顯著性 (雙尾) 控制組 後測–前測 6.32 7.91 1.58 4.00 24 .001**

實驗組 後測–前測 12.38 11.39 2.23 5.54 25 .000**

**P<.01

讀上表 5-5 可見控制組與實驗組於實驗前後之平均分數差異，控制組於實驗 後之後測測驗平均分數進步 6.32 分，經相依樣本 t 檢定比較其前、後測驗結果後，

得其顯著性(雙尾).001<.01，達.01 的顯著水準，表控制組前測與後測測驗表現結 果有顯著差異；另，實驗組於實驗後之後測測驗平均分數進步 12.38 分，經相依 樣本 t 檢定比較其前測與後測測驗結果後，其顯著性(雙尾).000<.01，達.01 的顯 著水準，表實驗組前測與後測測驗表現結果有顯著差異。

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