社會學人口特質、職場暴力對身心健康影響之迴歸

一、任一型式職場暴力之複邏輯斯迴歸分析(multiple logistic regression)

表4-9 呈現教師其人口學與職場特質對任一型式職場暴力的複迴歸邏輯斯分

表4-9 任一型式職場暴力之複邏輯斯迴歸分析(multiple logistic regression)

變項 Total（n=1059）

二、自評健康、心理健康與職場疲勞之複邏輯斯迴歸分析

表4-10 呈現人口學特質與職場特質對教師的自評健康不佳、心理健康不佳與 疲勞程度高之複邏輯斯迴歸分析。結果顯示，女性教師發生自評健康不佳

(OR=1.932，P<0.001)、心理健康不佳(OR=1.524，P<0.01)與個人疲勞程度高 (OR=1.730，P<0.001)之風險遠高於男性教師；而低工作控制、高工作心理負荷、

低職場正義等職場特質之教師發生自評健康不佳及心理健康不佳的風險顯著高於 其他教師。

關於職場疲勞部分，在「個人疲勞程度高」迴歸模型中，達統計顯著的變項 有女性、低工作控制、高工作負荷、低職場正義；而在「對服務對象疲勞程度 高」迴歸模型中，達統計顯著的變項有非行政職、低工作控制、高工作負荷、低 職場正義，其中「兼任行政職」、「低工作控制」以及「高工作負荷」，皆對服務 對象疲勞有非常顯著之相關，顯示其對服務對象疲勞程度高的風險顯著高於其他 教師。

表4-10 研究對象之自評健康、心理健康及職場疲勞程度之複邏輯斯迴歸分析

變項 自評健康不佳 心理健康不佳 個人疲勞高 對服務對象疲勞高

Total（n=1059） OR (95%CI) OR (95%CI) OR (95%CI) OR (95%CI) 性別

男 1 1 1 1

女 1.932 (1.456, 2.564) ^*** 1.524 (1.127, 2.059) ^** 1.730 (1.275, 2.347) ^*** 1.069 (0.754, 1.516) 從事教職工作年資

1-10 年 1 1 1.187 (0.900, 1.565) 1.069 (0.786, 1.454) 10 年(不含)以上 1.021 (0.787, 1.323) 0.958 (0.733, 1.253) 1 1

職稱

非行政職 1 1 1 1

行政職 1.158 (0.870, 1.540) 1.002 (0.745, 1.348) 1.114 (0.822, 1.51) 3.952 (2.671, 5.847) ^***

工作控制

高 1 1 1 1

中 1.266 (0.909, 1.762) 0.937 (0.656, 1.339) 1.629 (1.14, 2.327) ^** 1.119 (0.731, 1.714) 低 1.818 (1.329, 2.488) ^*** 1.587 (1.151, 2.19) ^* 1.9 (1.359, 2.658) ^*** 2.596 (1.785, 3.774) ^***

工作負荷

低 1 1 1 1

中 1.827 (1.314, 2.539) ^*** 1.406 (0.98, 2.016) 1.895 (1.325, 2.711) ^*** 2.246 (1.481, 3.408) ^***

高 2.849 (2.073, 3.918) ^*** 2.603 (1.861, 3.641) ^*** 5.916 (4.18, 8.373) ^*** 2.660 (1.780, 3.975) ^***

職場正義

高 1 1 1 1

中 1.692 (1.215, 2.357) ^** 2.025 (1.432, 2.864) ^*** 1.672 (1.175, 2.38) ^** 1.309 (0.867, 1.976) 低 2.094 (1.515, 2.895) ^*** 1.821 (1.303, 2.546) ^*** 2.169 (1.539, 3.056) ^*** 1.581 (1.078, 2.319) ^* 註：*P<0.05 **P<0.01 ***P<0.001

三、教師職場暴力、自評健康、心理健康與職場疲勞之複邏輯斯迴歸分析

表4-11 為教師職場暴力、自評健康、心理健康與職場疲勞之複邏輯斯迴歸分 析，其進一步將各種職場暴力分別置入迴歸模型。發現在控制性別、工作年資、

現職工作職稱、職場特質之後，曾遭受任一型式職場暴力的教師，其自評健康不 佳(OR=1.572，P<0.01)、心理健康不佳(OR=1.640，P<0.01)及個人疲勞程度偏高 (OR=1.662，P<0.01)之風險均顯著高於未遭遇職場暴力的教師。

而在四種暴力型式中，言語暴力及心理暴力對自評健康不佳及個人疲勞程度 高的相關均強，心理暴力對心理健康不佳的相關則最強，言語暴力對心理健康不 佳與服務對象疲勞程度高亦有相關。

表4-11 教師職場暴力經驗、自評健康、心理健康與職場疲勞之複邏輯斯迴歸分析

變項 自評健康不佳 心理健康不佳 個人疲勞高 對服務對象疲勞高

OR (95%CI) OR (95%CI) OR (95%CI) OR (95%CI)

無職場暴力(參考組) 1 1 1 1

任一職場暴力 1.572 (1.184, 2.086) ^** 1.640 (1.235, 2.179) ^** 1.662 (1.239, 2.229) ^** 1.34 (0.971, 1.849)

無言語暴力(參考組) 1 1

言語暴力 1.508 (1.116, 2.038) ^** 1.424 (1.057, 1.92) ^* 1.527 (1.119, 2.084) ^** 1.494 (1.071, 2.085) ^*

無心理暴力(參考組) 1 1

心理暴力 1.624 (1.134, 2.324) ^** 1.920 (1.365, 2.7) ^*** 1.788 (1.242, 2.575) ^** 0.997 (0.676, 1.469)

無肢體暴力(參考組) 1 1

肢體暴力 1.014 (0.509, 2.019) 0.995 (0.492, 2.015) 1.372 (0.654, 2.881) 1.042 (0.471, 2.307)

無性騷擾(參考組) 1 1

性騷擾 1.383 (0.786, 2.433) 0.794 (0.452, 1.395) 1.757 (0.969, 3.187) 1.367 (0.756, 2.473) 註：1. *P<0.05 **P<0.01 ***P<0.001

2.迴歸分析均為個別之統計模型，控制性別、工作年資、現職工作職稱、職場特質等變項。

四、言語暴力與心理暴力之內外部來源對自評健康、心理健康與職場疲勞之影響 由於根據表4-6 可知，關於職場職場暴力發生以言語暴力與心理暴力為多，

因此，表4-12 更深入探討言語暴力與心理暴力之內外部來源對自評健康、心理健 康與職場疲勞之影響。結果顯示，在控制性別、工作年資、現任工作職稱、職場 特質後，曾遭受外部言語暴力與外部心理暴力的教師，其自評健康不佳(外部言語 暴力OR=1.509，P<0.05；外部心理暴力 OR=1.816，P<0.05)及心理健康不佳(外部 言語暴力OR=1.475，P<0.05；外部心理暴力 OR=2.283，P<0.01)之風險均顯著高 於無遭遇言語暴力及心理暴力的教師。

關於職場疲勞部份，在控制性別、工作年資、現任工作職稱、職場特質等變 項後，內部言語暴力與內部心理暴力對「個人疲勞程度高」有顯著影響，其造成 個人疲勞程度高之風險顯著高於無遭遇言語暴力及心理暴力的教師(內部言語暴力 OR=1.795，P<0.05；內部心理暴力 OR=1.970，P<0.01)；而來自外部的言語暴力 則對「對服務對象疲勞程度高」有顯著的影響程度，其風險亦顯著高於無遭遇言 語暴力之教師(OR=1.589，P<0.05)。

表4-12 言語暴力與心理暴力之內外部來源對自評健康、心理健康與職場疲勞程度之影響

變項 自評健康不佳 心理健康不佳 個人疲勞高 對服務對象疲勞高

OR (95%CI) OR (95%CI) OR (95%CI) OR (95%CI)

言語暴力

無言語暴力(參考組) 1 1 1 1

外部言語暴力 1.509 (1.056, 2.158) ^* 1.475 (1.037, 2.098) ^* 1.394 (0.965, 2.014) 1.589 (1.081, 2.337) ^* 內部言語暴力 1.507 (0.958, 2.37) 1.343 (0.868, 2.077) 1.795 (1.122, 2.873) ^* 1.333 (0.814, 2.184)

心理暴力

無心理暴力(參考組) 1 1 1 1

外部心理暴力 1.816 (1.062, 3.104) ^* 2.283 (1.38, 3.777) ^** 1.539 (0.908, 2.609) 1.680 (0.973, 2.9) 內部心理暴力 1.482 (0.951, 2.311) 1.697 (1.117, 2.579) ^* 1.970 (1.241, 3.128) ^** 0.686 (0.42, 1.122)

註：1. *P<0.05 **P<0.01 ***P<0.001

2.迴歸分析均為個別之統計模型，控制性別、工作年資、現職工作職稱、職場特質等變項。