突破休閒冒險性活動對國小班級氣氛影響之「延宕效果」

「 延 宕 效 果 」

本 節 主 要 是 探 討 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 結 束 後 3 0 天 對 國 小 班 級 氣 氛 之 影 響 。

一 、 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 前 測 與 延 宕 測 班 級 氣 氛 之 比 較

表 4 - 5 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 班 級 氣 氛 影 響 量 表 」 前 測 與 延 宕 測 得 分 之 差 異

量 表 層 面 測 驗 時 機 平 均 數 標 準 差 t 檢 定 班 級 氣 氛 前 測 71.94 10.94 -3.985**

延 宕 測 79.79 7.20

衝 突 前 測 15.50 5.04 -0.341 延 宕 測 16.41 2.04

同 儕 關 係 前 測 21.35 3.40 -2.850**

延 宕 測 23.23 3.22

團 結 前 測 21.64 3.68 -4.596**

延 宕 測 24.26 2.24

滿 意 前 測 13.44 2.54 -4.160**

延 宕 測 15.88 2.40

N = 3 4 * p < . 0 5 . * * p < . 0 1 .

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為 瞭 解 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 結 束 後 3 0 天 對 「 班 級 氣 氛 」 之 延 宕 效 果 ， 乃 以 相 依 樣 本 t 考 驗 來 檢 定 前 測 與 延 宕 測 得 分 是 否 有 顯 著 差 異 ， 前 測 與 延 宕 測 統 計 分 析 結 果 如 表 4 - 5 所 示 ：

由 表 4 - 5 可 知 ， 實 驗 組 學 生 在 參 與 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 結 束 後 3 0 天 ，「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 班 級 氣 氛 影 響 量 表 」 之 延 宕 測 平 均 得 分 與 前 測 平 均 得 分 經 t 考 驗 檢 定 達 顯 著 差 異 ( t = - 3 . 9 8 5 , p < . 0 5 ) ， 表 示 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 提 昇 班 級 氣 氛 具 有 延 宕 效 果 。 其 中 ， 在 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 班 級 氣 氛 影 響 量 表 」 中 之 「 同 儕 關 係 方 面 」 ( t = - 2 . 8 5 0 , p

< . 0 5 ) 、「 團 結 方 面 」 ( t = - 4 . 5 9 6 , p < . 0 5 ) 、「 滿 意 方 面 」 ( t = - 0 . 4 1 6 0 , p < . 0 5 ) 三 個 分 量 表 延 宕 測 平 均 得 分 比 前 測 平 均 得 分 要 好 ， 達 顯 著 差 異 ， 但 在 「 衝 突 方 面 」 分 量 表 則 無 顯 著 差 異 ( t = - 0 . 3 4 1 , p > . 0 5 ) 。

進 一 步 分 析 ，「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 班 級 氣 氛 影 響 量 表 」 中 的 「 衝 突 方 面 」 分 量 表 ， 前 測 與 延 宕 測 平 均 得 分 雖 未 達 顯 著 差 異 ， 但 相 較 於 前 測 平 均 得 分 低 於 後 測 平 均 得 分 之 情 形 ， 延 宕 測 平 均 得 分 已 較 前 測 平 均 得 分 提 高 ， 可 能 是 因 為 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 結 束 後 ， 原 本 在 活 動 實 施 過 程 中 為 了 完 成 任 務 而 相 互 競 爭 的 心 態 ， 無 形 中 提 昇 整 個 班 級 的 氣 氛 ， 也 促 進 了 個 人 的 省 思 及 經 驗 的 轉 移 與 成 長 ， 也 帶 動 學 生 朝 向 良 性 的 競 爭 、 團 結 與 合 作 的 模 式 ， 因 此 ， 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 提 昇 班 級 氣 氛 具 有 延 宕 之 效 果 。

二 、 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 後 測 與 延 宕 測 班 級 氣 氛 之 比 較 為 瞭 解 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 結 束 後 3 0 天 對「 班 級 氣 氛 」 之 延 宕 效 果 ， 乃 以 相 依 樣 本 t 考 驗 來 檢 定 後 測 與 延 宕 測

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得 分 是 否 有 顯 著 差 異 ， 後 測 與 延 宕 測 統 計 分 析 結 果 如 表 4 - 6 所 示 ：

表 4 - 6 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 班 級 氣 氛 影 響 量 表 」 後 測 與 延 宕 測 得 分 之 差 異

量 表 層 面 測 驗 時 機 平 均 數 標 準 差 t 檢 定

班 級 氣 氛 後 測 77.08 10.94 -1.389 延 宕 測 79.79 7.20

衝 突 後 測 14.94 4.14 -2.155*

延 宕 測 16.41 2.04

同 儕 關 係 後 測 22.94 4.36 -0.380 延 宕 測 23.23 3.22

團 結 後 測 23.70 3.72 -0.733 延 宕 測 24.26 2.24

滿 意 後 測 15.50 3.02 -0.763 延 宕 測 15.88 2.40

N = 3 4 * p < . 0 5 . * * p < . 0 1 .

由 表 4 - 6 可 知 ， 實 驗 組 學 生 在 經 過 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 結 束 後 3 0 天「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 班 級 氣 氛 影 響 量 表 」 之 延 宕 測 與 後 測 平 均 得 分 ， 經

t

< . 0 5 ) ， 但 在 「 同 儕 關 係 」 ( t = - 0 . 3 8 0 , p > . 0 5 ) 、「 團 結 」 ( t = - 0 . 7 3 3 , p > . 0 5 ) 、「 滿 意 」 ( t = - 0 . 7 6 3 , p > . 0 5 ) 等 三 個 分 量 表 的

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平 均 得 分 則 無 顯 著 差 異 。

由 上 述 結 果 可 知 ， 雖 然 延 宕 測 平 均 得 分 與 後 測 平 均 得 分 無 顯 著 差 異 ， 但 延 宕 測 平 均 得 分 均 較 後 測 高 ， 尤 其 是 衝 突 方 面 更 達 顯 著 差 異 ， 由 此 得 知 ， 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 過 程 中 的 衝 突 知 覺 只 是 短 暫 的 ， 活 動 結 束 後 學 生 對 班 級 氣 氛 的 知 覺 會 有 較 多 的 正 向 感 覺 。

進 一 步 分 析 ， 實 驗 組 學 生 在 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 班 級 氣 氛 影 響 量 表 」 延 宕 測 平 均 得 分 顯 著 高 於 實 驗 活 動 前 的 前 測 平 均 得 分 ， 且 又 較 後 測 平 均 得 分 高 ， 可 能 是 因 為 「 學 習 效 果 轉 移 」的 因 素 ， 根 據 G a s s ( 1 9 9 0 ) 指 出 ，「 學 習 效 果 轉 移 」 是 指 一 種 經 驗 對 於 未 來 學 習 經 驗 的 影 響 ， 主 要 是 學 習 者 將 先 前 學 習 的 經 驗 應 用 到 相 似 的 情 況 ， 亦 即 一 種 習 慣 與 結 合 的 延 伸 。 實 驗 組 學 生 在 活 動 結 束 回 到 班 級 中 時 ， 將 活 動 中 所 獲 得 的 體 驗 ， 應 用 於 日 常 學 習 、 生 活 和 與 他 人 的 互 動 ， 進 而 改 變 原 來 的 班 級 氣 氛 。

突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 強 調「 經 驗 學 習 」（ 圖 2 - 2 ）的 模 式 ， 整 個 活 動 過 程 以 鼓 勵 、 分 析 、 溝 通 及 分 享 以 獲 得 新 的 學 習 體 驗 及 經 驗 ， 活 動 中 藉 由 團 隊 目 標 的 設 立 、 觀 察 省 思 、 體 驗 學 習 、 團 隊 互 動 激 勵 與 分 享 經 驗 等 ， 來 提 昇 個 人 的 自 信 心 ， 並 肯 定 自 己 在 團 體 中 角 色 ， 進 而 由 個 人 的 成 長 帶 動 整 個 班 級 團 隊 的 成 長 ， 提 昇 班 級 氣 氛 ， 因 此 ， 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 對 國 小 學 生 班 級 氣 氛 影 響 有 實 質 的 功 效 。

綜 合 上 述 研 究 結 果 ， 實 驗 活 動 結 束 後 3 0 天 ， 對 實 驗 組 學 生 的 「 班 級 氣 氛 」 具 有 延 宕 之 效 果 ， 故 本 研 究 假 設 三 ：「 實 施 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 後 3 0 天 對 國 小 班 級 氣 氛 之 影 響 有 延 宕 效 果 」 獲 得 支 持 。

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第 四 節 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 之 分 析 與 討 論

本 節 旨 在 分 析 與 討 論 實 驗 組 學 生 在 6 週 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 結 束 時 對 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 的 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 的 填 答 內 容 ，「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 共 包 含 「 活 動 方 面 」、「 個 人 方 面 」 和 「 指 導 員 方 面 」 等 三 部 份 ， 由 學 生 填 寫 個 人 對 該 題 想 法 之 符 合 程 度 ， 由 「 完 全 不 同 意 」 得 1 分 ， 漸 進 至 「 完 全 同 意 」 得 5 分 。 題 目 的 排 列 依 平 均 數 得 分 高 低 排 序 。 茲 將 結 果 分 析 討 論 如 後 ：

一 、「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 各 層 面 得 分 分 析

突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 實 施 後 ，「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 各 層 面 平 均 得 分 皆 高 於 4 分 以 上 ， 研 究 結 果 顯 示 ， 學 生 對 於 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 有 相 當 高 的 滿 意 度 ， 得 分 高 低 順 序 依 序 為 活 動 方 面 ( 4 . 1 9 ) 、 指 導 員 方 面 ( 4 . 0 6 ) 及 個 人 方 面 ( 4 . 0 5 ) ， 得 分 分 析 結 果 如 表 4 - 7 所 示 ：

表 4 - 7 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 各 層 面 得 分 分 析 層 面 平 均 數

活 動 方 面 4.19 個 人 方 面 4.05 指 導 員 方 面 4.06 N = 3 4

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二 、 活 動 方 面

「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 活 動 方 面 題 目 共 計 7 題 ， 表 4 - 8 為 實 驗 組 學 生 在 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 中 之 作 答 ， 其 作 答 結 果 如 表 4 - 8 ：

表 4 - 8 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 中

「 活 動 方 面 」 之 作 答 結 果

題 號 題 目 平 均 數 標 準 差 5.我 希 望 下 次 有 機 會 能 再 參 加 同 類 的 活 動 。 4.50 0.79 6.從 參 加 的 活 動 中 我 獲 得 了 許 多 新 的 體 驗 。 4.44 0.70 4.我 喜 歡 這 六 週 的 活 動 課 程 。 4.24 0.92 7.現 在 我 仍 會 經 常 想 起 這 幾 週 活 動 時 的 情 景 。 4.21 1.04 1.我 覺 得 活 動 課 程 內 容 安 排 很 適 當 。 4.15 0.78 2.我 覺 得 活 動 教 具 、 器 材 很 適 當 。 4.03 0.83 3.我 覺 得 活 動 時 間 、 場 地 安 排 很 適 當 。 3.79 1.04 N = 3 4

表 4 - 8 顯 示 ： 學 生 在「 活 動 方 面 」7 題 題 目 中 ， 除 了 在「 我 覺 得 活 動 時 間 、 場 地 安 排 很 適 當 」 的 平 均 得 分 低 於 4 分 ， 介 於 「 部 分 同 意 」 至 「 大 部 分 同 意 」 的 程 度 ， 其 餘 6 題 的 平 均 得 分 均 在 4 分 以 上 ， 為 「 大 部 分 同 意 」 的 程 度 ， 可 見 學 生 在 活 動 方 面 具 有 相 當 的 滿 意 程 度 。

在 「 我 希 望 下 次 有 機 會 能 再 參 加 同 類 的 活 動 」、「 從 參 加 的 活 動 中 我 獲 得 了 許 多 新 的 體 驗 」、「 我 喜 歡 這 六 週 的 活 動 課 程 」 及 「 現 在 我 仍 會 經 常 想 起 這 幾 週 活 動 時 的 情 景 」 的 題 目 上 ， 平 均 得 分 均 達 4 . 2 分 以 上 ， 顯 示 學 生 對 於 從 未 接 觸 參 與

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過 的 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 印 象 深 刻 ， 不 僅 非 常 喜 歡 參 加 這 類 型 的 活 動 課 程 ， 有 機 會 也 願 意 再 次 參 與 類 似 的 活 動 ， 且 從 參 加 活 動 的 過 程 中 ， 學 生 獲 得 了 許 多 新 的 體 驗 ， 對 活 動 的 滿 意 度 很 高 。

在 「 我 覺 得 活 動 課 程 內 容 安 排 很 適 當 」 與 「 我 覺 得 活 動 教 具 、 器 材 很 適 當 」 的 題 目 上 ， 平 均 得 分 均 達 4 分 以 上 ， 顯 示 學 生 對 整 體 活 動 課 程 內 容 安 排 與 教 具 器 材 的 準 備 方 面 感 到 滿 意 。

在 「 我 覺 得 活 動 時 間 、 場 地 安 排 很 適 當 」 題 中 ， 平 均 得 分 為 最 低 3 . 7 9 分 ， 顯 示 學 生 認 為 活 動 時 間 與 地 點 並 不 十 分 適 當 ， 可 能 的 原 因 是 學 校 目 前 正 值 校 舍 重 建 工 程 ， 禮 堂 部 分 空 間 亦 挪 為 班 級 教 室 使 用 ， 活 動 地 點 受 到 限 制 ， 適 合 的 活 動 場 地 較 少 ， 所 以 在 進 行 活 動 時 ， 多 少 會 受 到 影 響 ； 活 動 時 間 方 面 ， 有 時 課 程 會 因 為 天 候 變 化 或 學 校 整 體 活 動 因 素 而 更 動 影 響 ， 因 此 ， 本 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 之 活 動 時 間 與 場 地 尚 有 改 進 之 需 要 。

三 、 個 人 方 面

「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 個 人 方 面 題 目 共 計 7 題 ， 表 4 - 9 為 實 驗 組 學 生 在 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 中 之 作 答 ， 其 作 答 結 果 如 表 4 - 9 ：

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表 4 - 9 「 突 破 休 閒 冒 險 性 活 動 回 饋 問 卷 」 中

「 個 人 方 面 」 之 作 答 結 果

題 號 題 目 平 均 數 標 準 差 3.活 動 後 ， 我 對 他 人 更 有 信 任 感 。 4.32 0.81 4.活 動 後 ， 我 學 習 到 如 何 更 有 效 的 與 他 人 溝 通 。 4.15 0.96 6.活 動 後 ， 我 會 將 活 動 體 驗 應 用 於 日 常 生 活 中 。 4.06 0.49 7.活 動 後 ， 我 學 會 如 何 面 對 與 思 考 解 決 問 題 的 方 式 。 4.03 0.80 2.活 動 後 ， 我 對 自 己 更 有 信 心 。 4.00 0.78 5.活 動 後 ， 我 會 真 誠 分 享 自 己 的 感 受 與 體 驗 。 3.94 0.81 1.活 動 後 ， 我 更 加 認 識 和 瞭 解 自 己 。 3.88 0.81 N = 3 4

表 4 - 9 顯 示 ： 學 生 在 「 個 人 方 面 」 7 題 題 目 中 ， 以 「 活 動 後 ， 我 對 他 人 更 有 信 任 感 」 平 均 得 分 為 最 高 ( M = 4 . 3 2 ) ，「 活 動 後 ， 我 學 習 到 如 何 更 有 效 的 與 他 人 溝 通 」、「 活 動 後 ， 我 會 將 活 動 體 驗 應 用 於 日 常 生 活 中 」、「 活 動 後 ， 我 學 會 如 何 面 對 與 思 考 解 決 問 題 的 方 式 」 及 「 活 動 後 ， 我 對 自 己 更 有 信 心 」 等 4 題 平 均 得 分 高 於 4 分 以 上 ， 為 「 大 部 分 同 意 」 的 程 度 ，「 活 動 後 ， 我 會 真 誠 分 享 自 己 的 感 受 與 體 驗 」 與 「 活 動 後 ， 我 更 加 認 識 和 瞭 解 自 己 」 等 2 題 低 於 4 分 以 下 ， 介 於 「 部 分 同 意 」 至 「 大 部 分 同 意 」 的 程 度 。

在 「 活 動 後 ， 我 對 他 人 更 有 信 任 感 」 題 中 平 均 得 分 4 . 2 分 以 上 ， 顯 示 學 生 在 活 動 參 與 後 對 他 人 更 有 信 任 感 ， 願 意 放 心 與 他 人 共 同 完 成 活 動 任 務 。

在 「 活 動 後 ， 我 學 習 到 如 何 更 有 效 的 與 他 人 溝 通 」、「 活 動 後 ， 我 會 將 活 動 體 驗 應 用 於 日 常 生 活 中 」、「 活 動 後 ， 我 學 會 如 何 面 對 與 思 考 解 決 問 題 的 方 式 」 及 「 活 動 後 ， 我 對 自 己

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更 有 信 心 」 等 4 題 平 均 得 分 達 4 分 以 上 ， 顯 示 活 動 會 使 學 生 對 自 己 更 具 信 心 ， 學 會 如 何 和 別 人 做 良 好 的 互 動 ， 並 學 習 到

更 有 信 心 」 等 4 題 平 均 得 分 達 4 分 以 上 ， 顯 示 活 動 會 使 學 生 對 自 己 更 具 信 心 ， 學 會 如 何 和 別 人 做 良 好 的 互 動 ， 並 學 習 到