第二階段

本階段進一步探討母親職業階級與子女抗壓性交乘項（簡稱職業交乘項），

對子女學習表現的影響程度。學習表現分別為表達力、領導力、解決力及學習力 四方面，故作四種能力之迴歸，每種能力進行四項迴歸實證（見附表12 至 15），

另外將抗壓性單獨也列入解釋變數（見附表 16）。以下的分析，以「不同於第一 階段者」為主。本節說明實證結果（見附表12 至 15），並以簡化的表 10（詳見附 表12）國三學習表現「表達力」，為例。 

由表10第(1)欄之估計結果，在控制國一生的先備能力下，子女本身抗壓性低，

母親職業對子女學習表現，無任何顯著影響；只有母親為公教人員者才有正向顯 著影響，可能係母親職業於公教人員者較勞工階級有影響力，子女學習進步較多。

但抗壓性與母親職業交乘項的結果顯示，子女抗壓性高者，母親職業對子女學習 表現均有正向顯著影響。這表示子女抗壓性高者，才顯示出母親職業的影響力，

或者說「虎媽」要對能力強的子女才能發的了威，對能力較弱的子女則無能為力。

相反的，母親為基層階級、從未工作之子女相對於抗壓性低者，學習進步較大，

公教人員、勞工階級次之，而上層階級進步最少。這正表示，可能中低階級的母 親，反而使抗壓性低的母子女，可以有表現機會。

由表10第(2)欄估計結果，加入子女性別、公私立學校、學校地區別、省籍等 變數後，在子女抗壓性相對較高情形下，職業交乘項仍持續對子女學習表現有正 向影響力，但在表達力及領導力，母親為上層階級者，則無顯著影響，可能是因 為子女受到母親的影響或本身個人特質等。在職業交乘項影響下，女兒在國中階 段學習進步比兒子多，係數值呈現正向顯著，且因交乘後係數值明顯上升。在公 私立學校方面，均無顯著影響力。在學校地區別方面，原則無顯著影響，僅在解 決力的表現，呈現負向顯著影響，可能是因學校位於都市或城鎮相較鄉村，導師 對學生解決力的認知不同或學生本身具備的解決力較好，相較於鄉村學校之學生 進步幅度就較小。在母親省籍方面，外省、客家及閩南人子女比原住民子女學習

表現較好。

由表10第(3)欄估計結果，因加入父母親的教育程度等家庭背景變數後，子女 抗壓性相對高情形下，母親職業階級對子女學習表現仍具有正向顯著影響力，但 在領導力，母親為上層階級者，則無顯著影響。父親的教育程度具有顯著正向影 響力，隨著學歷越高影響越大，惟在領導力方面，父親學歷為研究所者，則無顯 著影響；而母親教育在專科以上則有影響力，惟在表達力方面，母親學歷為研究 所者，沒有顯著影響力。

家庭的相處模式，足以影響孩子身心健全及品格之發展，故家庭教育也視為 影響子女學習表現的重要變數之一，由表10第(4)欄估計結果，發現家庭支持力高、

鼓勵子女參與活動，對子女的學習表現均有顯著影響，其中又以參與才藝、運動、

閱讀性質的活動，對子女的學習表現有正面顯著影響，而以參與上網性質的活動，

對子女的學習表現則有負面顯著影響；另父母對子女教育程度期待愈高者，對子 女的學習力也有正向顯著影響，可能因期待子女教育程度越高，相對付出及投入 教育資源也會比較重視，亦顯示職業交乘項下，子女抗壓性相對高者，母親職業 階級仍具有影響力，較不容易受到家庭背景或家庭教育的影響。

本階段實證顯示，在加入所有變數後，母親職業與子女抗壓性交乘項的影響 力，在抗壓性高的子女，母親職業影響力更大，雖然對各職業階級的子女學習表 現均有顯著正向影響，但以基層階級、勞工階級及從未工作者之子女進步機率較 大。家庭背景部分或許不能選擇或改善，但好的家庭教育，足以增加子女學習表 現能力，意味可藉由後天努力，進而培養子女好的品格，朝向正向、進步之意願 向上流動。

但單獨加入子女抗壓性後，發現子女抗壓性加入後，母親職業交乘項，會變 的不顯著，可能抗壓性不全然是解釋變數（原因），而是結果（見附表16，以表 達力為例）。

表10：職業婦女與子女抗壓性交乘項—對國三學習表現：表達力之影響

高中職 0.0509 0.000850

專科

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