第五章 結果分析與討論
第四節 筆者的圖像
本次生命教育融入國文科教學的行動緣於筆者在教學上的困境，因此，最終 仍須回頭來檢視、反省自己的教學行動，企圖改善筆者之教學行動。
壹、困境與希望
十四年來筆者一直任教於私立職校，深感私立高職學生多數來自國中低學業 成就者，他們不知所為何來、漫無目標，甚至自暴自棄的生活態度，讓我不斷地 反省、思惟：「在國文教學過程中，我要如何引起學生們上國文課的興趣呢？我 要教學生什麼內涵呢？我要如何透過國文課引發學生們對生命的肯定與熱愛 呢？」當我正面臨此困境時，同事介紹我參加福智文教基金會主辦、教育部指導 的全國福智教師成長營，期望藉此提昇個人生命內涵，擴大生命格局，突破教學 困境。
九十二年一月二十二日至二十七日我參加了全國教師福智成長營，此次營隊 共有一千零一十一位老師報到，一千多位義工參與，報到當天我即被這群義工的 生命熱忱所感動，我一直在觀察、思惟是什麼力量讓這群人的生命如此發光發 熱？
始業式時，日常法師說：「教育是人類真正改善提升的關鍵……最近社會物 質進步了，但心靈未必受用。」幾句話指出教育工作的重要性與迫切性，也說明 了營隊籌辦的宗旨，讓我體會到日常法師的悲願。
營隊課程設計，對我影響至深，我一直在思考：「人生到底要學的是什麼？
要教的又是什麼？在國文教學過程中，我要教學生什麼內涵？」日常法師開示「人 生何去何從」，他說：「生命無限，生命是可以無限提昇，也可以無限希望、無限 光明、無限受用，端看你現在怎麼做……」彷如警世木鐸，指引迷惘的我一個全 新的方向──生命是一段一段的相續，每一段的生命都可以不斷提升、成長，每 個生命都可以無限希望、無限光明！因此，我要教給學生的內涵不只是知識，還 要幫助學生心靈提升。如何幫助學生呢？正面價值觀的建立刻不容緩，中國傳統 儒家思想以「仁」為中心，以「孝」為下手，落實於生活中，不僅符合國情，又 能弘揚優良文化傳統，故福智文教基金會生命教育課程以儒家精神為主軸。
在營隊中我找到了生命中要學的新方向，也找到了生命中要教的新方向以及 國文課教學新方向。營隊結束後，回到學校任教，我嘗試將所習得之生命教育內 涵融入國文課教學中，期望對學生有所助益。
貳、考驗與鼓勵
九十三年九月我接任三年級新班導師，在教育現場中，我經過大約四個月的 時間觀察，發現班上學生所遇到最大的問題是自我認同感偏低、學業成就不高，
做事缺乏承擔力，與家長互動關係較差等課題，我身為該班導師，責無旁貸地需 要協助學生解決問題。另一方面，我期許自己在國文科教學上，不再只是強調考 試導向的教學，因此，試圖將生命教育融入國文科教學中，期能解決問題，利益 學生。
在國文科教學活動中融入生命教育，為獲得學生適切的回饋與溝通，筆者往 往經由口頭發表與書面發表的途徑鼓勵學生表達自己的想法。無論口頭發表或書 面發表都要認真參與，然而由於學生平日不擅於發表個人想法，如此的發表過程
對學生而言壓力不小，故學生在下課時間跟筆者「反應」：
老師，我們能不能只看影片就好，不要寫學習單？如果要寫學習單，我們不想看 影片了！我真的不愛發表內心感言，也懶得寫字、寫學習單。（S16 個別訪談 /940413）
當聽到這番話時，筆者是有意識拒絕聽見的！因為筆者帶著生命教育很重要的信 念來看待教學，面對學生的反應，筆者試圖假裝聽不見，但知道教室中有人拒絕 填寫學習單、拒絕發表、拒絕筆者的「美意」，筆者產生矛盾、掙扎。
面對這樣的情境，筆者試圖以另一名學生的鼓勵回應自己：
之前的國文課，就像平常上課一般，偶爾說些笑話，幾年就過了！直到三年級，
配合著錄影帶上課，才開始生動起來，在生活中也會靜靜看世界的變化，才發現 還有許多自己未學到的事物，更能激發自己的求知慾，開心的上著課。雖然每次 看完影帶，我們都會寫學習單，其實有一點煩，但是我明白老師是要看我們有沒 有注意影帶的重點，以及學習到之中的精神。（S21下/第九週週記）
生命教育的效果無法立竿見影，若能在一兩位學生身上發芽，也是令人欣慰 的。當然，過與不及是筆者應當檢討的，填寫學習單、口頭發表感言造成學生的 壓力，折衷之計，是將實施期間拉長，於每學期中選擇重要的議題融入探討，讓 學生負擔不至於過重，我想，生命教育是「細水長流」的。
參、成長與感恩
經過一學期的行動歷程，收穫最多的是自己。在設計融入式生命教育教案之 初，不知該從何著手？但走過這段歷程，從發展教學方案、付諸實踐到省思修正，
這歷程中做起事來、上起課來都很有感覺，逐漸地發現設計融入式教案不再是一 件困難的事。
另外，以往當學生出問題時，筆者常會自責，認為學生會出差錯，是因為老 師的無能；現在，這種感覺漸漸的消失了。因為在發展方案的歷程中，不斷的發
現問題、形成策略解決問題，因此每個問題的出現，就是另一個行動的開端，這 樣的心境讓筆者面對問題時更沉穩：不是我不能，而是我增加能力的開始。
經過一學期的行動歷程，獲益最多的是自己。感恩學生陪我走過這段歷程，
儘管過程中有挫折、有考驗，但每個困境都是我增加能力、學習成長的機會。