結論

根據本研究結果，將研究結果所得之結論歸納如下：

一、 不同出生序的國中學生與其A型行為之差異分析

國中學生不論出生序為何，在「努力與競爭」方面的分 數普遍都較低，且平均數差異不大，但以出生序為老大的國 中學生比較偏向A型人格，獨子次之，老么最低。在「時間 緊迫感」，以出生序為老大的國中學生比較偏向A型人格，

老么次之，獨子最低；在「攻擊與敵意」層面則是以出生序 為中間子的國中學生比較偏向A型人格，老么次之，以老二 最低。雖然在「攻擊與敵意」層面，出生序為老大的國中學 生其平均分數不是最高的，但與分數最高者差距不大，所以

不同出生序之國中學生在A型行為的各量表上的整體 效果達顯著水準（Hotelling T2=0.004 < 0.05），表示國中學 生不同出生序在A型行為量表的三個層面上有顯著差異存 在。出生序為中間子的國中學生在「攻擊與敵意」的A型行 為分層面，其平均分數顯著高於出生序為老二的國中學生。

雖然不同出生序的平均分數大致相近，但我們仍然可以 很清楚發現，出生序為老大國中學生很明顯較偏向A型行為 的人格，這可能是因為出生序為老大的國中學生被教育時，

被賦予較重的責任的關係，所以對自身的要求也會比較嚴 格，情緒壓力也會比較大；出生序為中間子的國中學生次 高，而出生序為獨子的國中學生較不偏向A型行為的人格。

二、 不同背景變項的國中學生血型其A型行為組型之差異

（一） 不同性別之國中學生出生序在A型量表總分及各分量表 間之差異分析

就性別與國中生出生序之交互作用而言，均未達顯 著水準，表示兩變項沒有交互作用存在。男性在A型行 為總分及各量表的表現方面，以出生序為老大的人比較 偏向A型行為人格，而女性方面，除了「時間緊迫感」

的層面外，其餘的A型行為都以出生序為獨子的國中學

生較偏向A型行為人格。從整體A型行為總分察看，我 們可以發現女性不論出生序為何，平均分數都有 90 分 以上，而在男性的部分，出生序為老二及獨子的國中學 生還未達到 90 分，者可能是因為女性普遍對自我要求 高，時間的掌控與情緒的波動皆比男性較為敏感的關 係。

（二） 不同年級之國中學生出生序在A型量表總分及各分量表 間之差異

就年級與國中生出生序之交互作用而言，均未達顯 著水準，表示兩變項沒有交互作用存在。不論是「整體

A型行為」或是A型行為的各個層面，三年級的平均分 數較其他低年級的分數高，表示三年級的國中學生較其 他低年級的國中學生偏向A型行為人格，這可能是因為 三年級的國中學生正面臨升學壓力所造成的結果，而且 從「整體A型行為」來觀察，可以發現不論年級平均分 數大多以出生序為老大的國中學生較高，即使不是最 高，也是次高。就一年級而言，各個A型行為層面，除 了「攻擊與敵意」之外，其他皆以出生序為老大的國中 學生較偏A型行為；就二年級而言，則以出生序為老二

的國中學生平均較高，出生序為老大的國中學生則次 之；就三年級而言，除「努力與競爭」及「攻擊與敵意」

非出生序為老大的國中學生較高外，其他兩個層面則以 出生序為老大的較高。平均來說，出生序為老大的國中 學生比較偏向A型行為人格。

（三） 不同父母親教育程度之國中學生出生序在A型量表總分 及各分量表間之差異

1. 就父親教育程度而言

不同父親教育程度的國中學生在「整體A型行 為」及各量表間之差異分析，大多均未達顯著水準，

但不同父親教育程度的國中學生在「努力與競爭」層 面上有達到顯著水準，經過Scheffe method比較，得 知父親教育程度為大學以上的國中學生，其A型行為 的平均分數較父親教育程度為國中以下的國中學生 要高，表示父親的教育程度會影響國中學生的A型行 為表現，這可能是因為教育程度較高的父親對子女的 期許會比較高的關係，亦或者是因為父親的教育程度 使子女對自我的要求提高的關係。

父親教育程度較高的國中學生，其A型行為量表

平均分數較其他 教育程度 的父親的國 中學生分數 高，表示父親教育程度較高的國中學生較其他教育程 度的父親的國中學生更偏向A型行為人格，這可能是 因為父親教育程度較高的國中學生被給予較高的期 許所致。

而且從「整體A型行為」來觀察，就父親教育程 度為大學專以上時，出生序為中間子的國中學生，其

A型行為明顯比其他出生序的國中學生要高，出生序 為老大的國中學生次之；父親教育程度若為高中職 時，出生序為獨子的國中學生其A型行為明顯比其他 出生序的國中生高，出生序為老大的國中學生則次 之；而在父親教育程度為國中以下時，出生序為老大 的國中學生，其A型行為叫其他出生序的國中學生 高，出生序為老么的國中生次之。根據以上觀察，我 們可以得到，平均而言，出生序為老大的國中學生較 偏向A型行為人格。

值得注意的是，不論在A型行為的整體總分或者 分量表來看，當父親教育程度為高中職時，出生序為 老大或獨子的國中學生較偏向A型行為，其他出生序

的國中學生則居中。而父親教育程度為大學專以上或 國中以下時，出生序為老大、中間子或獨子的國中學 生較有可能偏A型行為，而以出生序為老二的國中學 生A型行為傾向中庸。

2. 就母親教育程度而言

不同母親教育程度的國中學生在「整體A型行 為」及各量表間之差異分析，均未達顯著水準，表示 母親的教育程度不會影響國中學生的A型行為表現。

就「整體A型行為總分量表」而言，母親教育程 度為大學專以上時，出生序為中間子的國中學生，其

A型行為量表平均總分較高，出生序為老二的國中學 生則次之；當母親的教育程度為高中職時，出生序為 老大的國中學生，其A型行為量表平均總分較高，出 生序為獨子的國中學生則次之；當母親教育程度為國 中以下時，出生序為中間子的國中學生，其A型行為 量表平均總分較高，出生序為老么的國中學生則次 之。

就A型行為的個別層面來察看，平均而言，當母 親的教育程度為大學專以上或國中以下時，出生序為

中間子的國中學生會比其他出生序的國中學校較接 近A型行為人格，出生序為老二或獨子的國中學生則 次之；當母親的教育程度為高中職時，出生序為老大 或獨子的國中學生會較其他出生序的國中學生要偏

A型行為人格。

三、 不同背景變項的國中學生出生序其A型行為組行之差異分 析

（一） 不同性別、不同年級的國中學生出生序在A型量表總分 及各分量表間之差異分析

國中學生的性別、年級與出生序之間的三三交互影 響在A型行為分量表「努力與競爭」層面之顯著性=0.009

< 0.05，達顯著水準，表示性別、年級及國中學生出生 序在國中學生A型行為的分量表「努力與競爭」層面之 三三交互影響顯著，且其他層面的三三交互影響皆不顯 著。

（二） 不同性別、不同年級的國中學生出生序在A型行為分量 表「努力與競爭」之差異分析

在A型行為分量表「努力與競爭」層面，國中學生 的性別、年級及出生序三三交互作用顯著性=0.009 <

0.05，達顯著水準，表示國中學生的性別、年級及出生 序對A型行為分量表「努力與競爭」層面有三三交互影 響存在。

我們可以歸納出以下三點：

1. 當國中學生性別為男性並且年級為三年級時，其出生 序為老大及中間子的國中學生，在A型行為「努力與 競爭」層面方面，明顯較出生序為老么的國中學生偏 A型行為人格。

2. 當國中學生年級為三年級並且出生序為老大時，男性 的國中學生在A型行為「努力與競爭」層面方面，明 顯較女性的國中學生偏A型行為人格。當國中學生年 級為三年級且出生序為老么或獨子時，女性的國中學 生在A型行為「努力與競爭」層面方面，明顯較男性 的國中學生偏A型行為人格。

3. 當國中學生的性別為男性且出生序為老二時，二年級 或三年級的國中學生在A型行為「努力與競爭」層面 方面，明顯較一年級的國中學生要偏A型行為人格。

（三） 不同性別、不同父母親教育程度的國中學生出生序在A 型量表總分及各分量表間之差異分析

1. 就父親教育程度而言

國中學生的性別、出生序與其父親的教育程度在 國中學生的A型量表總分與分量表上，皆未達顯著水 準，就不論是「整體A型行為」或者是分量表的差異 情況，男性國中學生與女性國中學生的A型行為量表 分數都差不多。就「整體A型行為」方面，以男性國 中學生比較高。國中學生的父親教育程度不同，在A 型行為量表總分及各分量表間的差異情況，皆未達顯 著水準，表示不同的父親教育程度，其國中學生在國 中學生A型行為表現沒有顯著差異性存在。

我們可以歸納出以下三點：

（1） 就「整體A型行為」而言，以父親教育程度為 大學專以上的國中學生其在A型量表的平均分 數較其他父親教育程度的國中學生高。

（2） 就「時間緊迫感」及「努力與競爭」而言，則 以父親的教育程度為高中職或大學專以上的 國中學生，其在A型量表的平均分數普遍高於 父親教育程度為國中以下的國中學生。

（3） 就「攻擊與敵意」而言，則以父親教育程度為