結論

本節旨在呈現新移民子女與非新移民子女 之自我概念與學習態度、成就動機之比較 研究的發現與結論，綜合文獻探討與分析結果，本研究所獲得的結論，將依研究目的分 述如下：

壹、新移民子女與非新移民子女自我概念之差異比較之發現

一、新移民子女的自我概念得分則低於全國性常模；非新移民子女在自我概念的得 分與 全國性常模相似

台中市國小新移民子女方面在「兒童自我概念量表」的各層面及整體自我概念得分 情形皆低於常模分數；而非新移民子女的得分都與常模相似。以這樣的得分情形來看，

台中市國小非新移民子女自我概念發展和先前學者的全國調查相同。這樣的研究結果代 表新移民子女在自我概念量表的得分的確和非新移民子女有差異。

其次，不同性別的新移民子女與非新移民子女，男、女生的自我概念得分並無差異。

而全體受試者方面，在學校自我、外貌自我、身體自我、情緒自我方面的得分，男、女 生差異達顯著水準。

二、非新移民子女自我概念得分高於新移民子女；東南亞籍新移民子女自我概念得分高 於大陸及港澳籍新移民子女

非新移民子女在整體自我概念得分高於新移民子女，尤其在家庭自我概念、情緒自 我概念、學校自我概念、外貌自我概念上都有顯著的差異。東南亞籍新移民子女在自我 概念的得分優於大陸及港澳籍的新移民子女。

三、各分量表得分差異，以大陸及港澳籍新移民子女的身體自我概念相對得分較高 東南亞籍新移民子女、非新移民子女在自我概念量表各層面得分的差異情形並無差 異。而大陸及港澳籍新移民子女在各層面的得分差異達顯著水準，其中以身體自我概念 方面的得分顯著較高。

貳、新移民子女與非新移民子女學習態度差異比較 之發現

一、非新移民子女學習態度得分高於新移民子女；東南亞籍新移民子 女學習態度得分高 於大陸及港澳籍新移民子女

非新移民子女在學習態度各分量表與總量表的得分都高於新移民子女。不同身分別 的比較，非新移民子女在各量表得分皆高於大陸及港澳籍新移民子女；東南亞籍的新移 民子女在學習態度各量表的得分高於大陸及港澳籍的新移民子女。

二、新移民子女與非新移民子女在學習態度各方面的得分，男、女生並無差異

男、女生比較，只在環境知覺方面有差異，即女生在對環境中的人、事、物的知覺 是優於男生的；而在其他量表的得分情形並無差異，表示不同性別的新移民子女與非新 移民子女在學習態度的得分上並無差異。

三、學習態度各層面的得分情形不同，東南亞籍新移民子女在課業的學習態度與學習興 趣方面有差異 、非新移民子女則是學習興趣方面的得分相對較高，大陸及港澳籍新 移民子女 則無差異

東南亞籍新移民子女在課業學習態度的得分較高；非新移民子女在對課業的態度的 得分較高。因此，在學習態度各向度的得分情形來看，三者分別在各層面的得分呈現情 形並不相同，研究結果為東南亞籍新移民子女得分，學習興趣得分低於課業的學習態 度，但是非新移民子女則是學習興趣的得分相對較高。顯示家庭環境的組成、母親對於 子女的教導會對學生學習態度的積極性以及展現上有所改變。

参、新移民子女與非新移民子女成就動機之差異比較 之發現

一、非新移民子女的成就動機得分高於新移民子女；東南亞籍新移民子女自我提升取向 得分高於大陸及港澳籍新移民子女

非新移民子女在成就動機的社會取向、自我提升、個我取向等三個層面 得分皆高於 新移民子女。就不同身分別的比較，非新移民子女成就動機的各層面得分 皆高於東南亞 籍新移民子女、大陸及港澳籍的新移民子女。另外，東南亞籍新移民子女的自我提升的 動機較強於大陸及港澳的新移民子女。

二、不同性別的新移民子女和非新移民子女在成就動機的得分無差異

男、女生比較，得分情形並無差異，表示不同性別的新移民子女與非新移民子女在 成就動機量表上的得分無差異。

三、新移民子女與非新移民子女成就動機各分量表的得分並無差異

在成就動機各層面的差異比較，身分別和成就動機各分量表的交互作用並無顯著，

代表成就動機各層面的得分並不會因為身分別的不同而有差異。

肆、新移民子女與非新移民子女在各變項間的相關情形有差異

新移民子女在自我概念、學習態度、成就動機的關係為正相關，表示新移民子女在 自我概念愈佳，學習態度愈正面、積極，成就動機也愈強。在非新移民子女的部分亦呈 現相同結果，各項變項之間的關係皆為正相關。

在新移民子女和非新移民子女的在各變項間相關情形有差異，其中非新移民子女自 我概念與學習態度之相關要強於新移民子女；非新移民子女學習態度與成就動機之相關 要強於新移民子女。而在自我概念與學習態度的相關程度上，則無差異。