針 對 面 臨 升 學 壓 力 的 國 中 學 生 ， 選 擇 一 個 有 著 豐 富 資 源 的 社 區 利 用 有 限 的 時 間 進 行 戶 外 鄉 土 教 學，對 增 進 學 生 對 自 己 家 鄉 的 認 識 和 濃 厚 興 趣 及 情 感 ， 其 效 果 比 在 教 室 內 講 授 的 知 識 更 明 顯 。
第一節 結論
研 究 結 論 將 依 三 個 研 究 目 的 說 明 國 中 學 生 參 與 戶 外 鄉 土 教 學 後 的 學 習 成 效 ：
一 、 學 生 的 「 鄉 土 知 識 」 明 顯 提 升
透 過 戶 外 鄉 土 教 學 課 程 ， 國 中 學 生 學 到 了 關 於 家 鄉 的 知 識 ， 在 鄉 土 歷 史、鄉 土 地 理 與 鄉 土 自 然 方 面的 表 現 比 在 教 室 內 上 課 的 同 學 特 別 好 。
整 體 看 來 ， 透 過 戶 外 鄉 土 教 學 活 動 可 以 提 高 國 中 學 生 的 學 習 興 趣 ， 使 他 們 在 實 際 的 鄉 土 環 境 中 ， 獲 得 更 生 動 和 具 體 的 鄉 土 知 識 。
二 、 學 生 的 「 鄉 土 態 度 」 保 持 正 向
在 戶 外 教 學 之 前 學 生 的 鄉 土 態 度 表 現 已 經 很 好 ， 參 與 活 動 後 進 步 的 不 明 顯 ， 但 珍 惜 愛 護 的 情 感 卻 能 有 更 佳 的 態 度 呈 現 出 來 。
而 在 戶 外 教 學 活 動 結 束 後 ， 學 生 被 二 崁 社 區 的 居 民 的 凝 聚 力 還 有 更 早 的 先 民 飲 水 思 源 的 行 動 深 深 感 動 著，認 為 澎 湖 的 人 情 味 很 重，懂 得 鄉 里 間 互 相 扶 持 ， 而 一 個 社 區 的 發 展 成 功 是 必 須 眾 人 要 有 共 識 的 。
在 進 行 戶 外 教 學 活 動 時 採 取 分 組 教 學 ， 可 以 讓 學 生 體 會 和 同 儕 齊 心 協 力 完 成 一 項 作 業 的 成 就 感 ， 也 能 領 悟 到 不 分 你 我 合 作 的 重 要 性 。 三 、 學 生 的 「 鄉 土 行 為 」 受 到 侷 限
認 為 一 個 人 的 力 量 太 薄 弱，無 法 保 存 住 這 些 資 產，需 要 眾 人 同 心 才 能 共 同 完 成 這 項 工 程 。
少 數 學 生 則 有 遠 見 地 表 達 出 願 意 學 習 即 將 失 傳 的 傳 統 技 藝 ， 因 為 越 少 人 會 的 技 藝 將 會 越 珍 貴；未 來也 能 藉 由 連 署 活 動 或 是 擔 任 解 說 員 和 導 遊 去 傳 達 這 些 知 識 給 更 多 人，就能 讓 民 眾 都 瞭 解 這 些 珍 貴 的 鄉 土 資 產 。
透 過 這 些 結 論 可 以 知 道 ， 利 用 二 崁 社 區 資 源 進 行 戶 外 鄉 土 教 學 可 以 提 升 國 中 生 的 學 習 成 效，特 別 是在 鄉 土 知 識 上 的 學 習 遠 勝 於 在 學 校 教 室 內 的 教 學 方 式。在 戶 外 鄉 土 教 學 的 過 程 裡，學 生 也 可 以 觀 察 到 規 畫 的 課 程 以 外 更 豐 富 的 人 文 現 象，而 引發 同 儕 間 的 討 論 和 自 身 對 鄉 土 環 境 的 豐 富 情 懷，有 些 人 表 示 長 大 後 願 意 從 事 相 關 的 工 作，期 待 找 到 更 多 有 共 識 的 人 一 起 為 這 片 他 們 成 長 的 鄉 土 環 境 努 力 。
第二節 建議
本 節 針 對 研 究 結 論 提 出 具 體 建 議 ， 供 後 續 的 教 學 者 及 相 關 研 究 者 參 考 。
一 、 對 鄉 土 教 學 者 的 建 議
(一 )把 握 鄉 土 戶 外 教 學 的 效 果
本 研 究 的 教 學 活 動 時 間 共 一 天 半，跟 學 校 的課程比起來是較長，
但 也 因 為 學 習 情 境 的 轉 換，國 中 學 生 的 接 受 度 比 起 在 教 室 裡 聽 課 更 高 ， 其 鄉 土 知 識 的 表 現 就 明 顯 地 優 於 在 學 校 上 課 的 同 學 。
尤 其 是 對 教 授 社 會 (歷 史 、 地 理 )及 自 然 領 域 的 教 師 來 說 ， 若 能 在 行 有 餘 力 時 將 課 本 上 的 課 程 融 入 在 戶 外 教 學 的 課 程 設 計 中，必能 達 到 事 半 功 倍 的 效 果 。
(二 )取 得 校 內 各 領 域 教 師 的 協 助
以 本 研 究 的 結 果 而 言 ， 鄉 土 藝 術 的 學 習 成 效 透 過 戶 外 鄉 土 教 學 並 不 佳，藝 術 相 關 的 學 習 不 似 其 他 三 面 向 的 知 識 學 習，更 注 重 藝 術 的 賞 析 ， 需 要 藝 文 領 域 的 教 師 協 助 教 學 方 能 見 效 。
校 內 若 能 找 到 各 領 域 的 同 好 ， 在 蒐 集 相 關 社 區 資 源 後 設 計 適 宜
的 戶 外 鄉 土 教 學 方 案，對 國 中 學 生 的 學 習 能 有 更 完 整 的 規 劃，定 能 達 到 更 好 的 學 習 效 果 。
(三 )增 加 鄉 土 戶 外 教 學 的 次 數
鄉 土 的 知 識 涵 蓋 很 廣 ， 但 本 研 究 的 戶 外 教 學 時 間 對 二 崁 社 區 來 說 是 一 個 普 通 的 日 子，並 沒 有 特別 的 祭 典 或 活 動 可 介 紹 給 學 生，所 以 一 些 澎 湖 傳 統 的 習 俗 和 慶 典 就 無 法 納 入 課 程 中 。
在 學 校 及 家 長 的 配 合 下 ， 教 師 能 規 畫 融 合 不 同 領 域 的 鄉 土 課 程 並 多 次 造 訪 適 當 的 社 區 進 行 鄉 土 教 學，能 加 廣 學 生 的 鄉 土 知 識，並 期 許 在 長 期 的 引 導 下 對 學 生 的 態 度 培 養 和 行 為 改 善 能 有 突 破 。 (四 )持 續 蒐 集 相 關 社 區 資 源 以 助 教 學
欲 進 行 鄉 土 教 學 的 教 師 們 應 該 持 續 蒐 集 相 關 的 社 區 資 源 ， 並 更 新 其 教 學 內 容。以 本 研 究 進 行 的 場 域 二 崁 社 區 為 例，該 社 區 仍 然 持 續 申 請 文 化 部 的 各 項 社 區 發 展 計 畫 以 求 得 補 助，故 在 研 究 者 事 先 蒐 集 社 區 內 可 用 的 教 學 素 材 到 實 際 進 行 鄉 土 教 學 活 動，社 區 內 各 場 館 會 有 不 同 的 風 貌 ， 協 進 會 每 年 度 規 畫 的 活 動 也 不 盡 相 同 。
教 師 在 進 行 鄉 土 教 學 前 要 再 確 認 社 區 的 現 況 是 否 與 教 材 相 符 ， 適 時 地 修 改 教 材 ， 以 求 提 升 學 生 的 學 習 成 效 。
二 、 對 後 續 相 關 研 究 的 建 議
(一 )深 入 對 課 程 計 畫 與 教 學 的 研 究
本 研 究 裡 的 研 究 對 象 限 於 人 力 等 因 素 只 能 針 對 國 中 學 生 進 行 研 究 ， 但 教 學 者 對 課 程 從 研 發 到 教 學 後 的 回 饋 有 其 心 路 歷 程 及 感 受 ， 若 能 探 討 教 學 者 的 紀 錄 與 觀 察 教 學 過 程 中 的 表 現，對 相 關 研 究 及 課 程 規 畫 能 完 備 。
(二 )探 究 社 區 資 源 協 助 鄉 土 教 學 的 進 行
本 研 究 裡 已 蒐 集 豐 沛 的 社 區 資 源 進 行 鄉 土 教 學 活 動 ， 但 這 些 涵 蓋 人、文、產、地、景 的 資 源 是 被 動 地 被 納 入 課 程 中，未 來 研 究 對