結論

本節針對研究之目的，歸納文獻及問卷調查結果，獲得下列結論，分別就南 投縣國民小學夜光天使點燈計畫之現況、參與教育人員之看法以及所面臨的困境 與因應策略，說明如下。

壹、 夜光天使點燈計畫之實施現況

本節針對參與南投縣國民小學夜光天使點燈計畫的教師，調查夜光天使點燈 計畫的實施現況，先呈現學校及教師的基本資料，獲得結論如下：

表 5-1 南投縣辦理夜光天使點燈計畫學校基本資料

表5-2 南投縣辦理夜光天使點燈計畫學校教師基本資料

資格且符合學校需求的教師，但南投徵聘教師教不容易，故以「學校自行遴聘老 師」為輔。

二、夜光天使點燈計畫的學生篩選機制，以「根據計畫標準篩選」及「導 師認定」為主

根據調查結果顯示，辦理南投縣夜光天使點燈計畫的學校，其學生篩選機 制，以「根據計畫標準篩選」及「導師認定」為主，先以標準來篩選學生，若真 正有需求要上課卻資格不符的學生，將再藉由對學生最了解熟悉的導師，來認定 其是否可參加此計畫。

三、夜光天使點燈計畫每週上課的時間，從星期一到星期五均有，主要集 中在「星期一」、「星期二」及「星期四」

根據調查結果顯示，辦理南投縣夜光天使點燈計畫的學校，其上課時間的安 排，從週一到週五均有，不過大部分學校主要集中在星期一、星期二及星期四，

因為週三下午固定為教師研習時間，且學生為半天課，教師在體力上及時間安排 負荷較大，學生從中午到傍晚上課時間，有時間上的斷層，學習效果有限；而星 期五則為週末前夕，學生心情易浮躁，且週五晚容易安排出遊或其他事情，學生 請假情形較頻繁，故各校較少安排在週三及週五上課。

四、夜光天使點燈計畫的上課地點，均以「學校教室」為主

根據調查結果顯示，辦理南投縣夜光天使點燈計畫的學校，其上課地點，幾 乎所有學校均以「學校教室」為主，上課地點師生均熟悉，若上課需要任何的資 源及設備，隨時可從學校取得，不需再另外準備，且對家長來說也較能放心，接 送距離也不至於太過遙遠。

五、夜光天使點燈計畫的課程內容，以「完成回家作業」、「閱讀」及「美勞」

為主

根據調查結果顯示，辦理南投縣夜光天使點燈計畫的學校，其課程內容，以

「完成回家作業」、「閱讀」及「美勞」為主。參加此計畫的學生大部分均是來 自家庭功能不彰的學生，所以在回家作業部分容易無長輩督導，影響學習成效，

所以各校在點燈計畫的課程內容安排，「完成回家作業」還是為首要任務，而目 前相當重視的「閱讀」也是主要課程之一，讓這些孩子多一些閱讀的機會；而「美 勞」課程較能吸引學生，受學生喜愛，也能讓大家在夜間上課時，不覺得那麼疲 累，藉由手腦並用，讓師生更加集中精神，上課氣氛更加活絡。

六、夜光天使點燈計畫的經費補助進度，所有學校均是「課程結束後撥款」

根據調查結果顯示，辦理南投縣夜光天使點燈計畫的學校，其經費補助進度，

均是「課程結束後撥款」，且撥款速度十分緩慢，這部分影響到整個計畫的許多 層面與運作，大部分均是負面的影響。

貳、 參與夜光天使點燈計畫教育人員之看法

研究者針對餐與夜光天使點燈計畫的教師，調查其對夜光天使點燈計

畫各層面的看法，層面分為教師參與計畫動力與原因、學生學習情形、上課時間、

課程安排、經費、安全機制、上課設備、親師溝通共七部分。依問卷填答資料歸 納整理出參與計畫教師對夜光天使點燈計畫的看法，結論如下：

一、 教師參與夜光天使點燈計畫的動力與原因以學生為出發點

大部分的教師自願參與夜光天使點燈計畫，此部分的得分屬高程度，表示教 師大多自願協助有需要的學生，因為參加點燈計畫的學校，均是來自於家庭功能 不高的孩子，參與計畫得教師大多能發能發揮其教育愛，讓學生獲得真心的對待 與幫助。

擔任夜光天使點燈計畫教師最大的原因與動力是為了協助需要的學生，此部 分得分是屬於高程度，顯示南投縣參與夜光天使點燈計畫的教師大多以協助學生

為主要出發點。

因為經濟上的需要而擔任夜光天使點燈計畫老師的動力則較少，此項次得分 是屬於中程度；因為配合學校行政而擔任夜光天使點燈計畫老師的動力則較少，

此項次得分是屬於中程度；為了消磨時間而擔任夜光天使點燈計畫老師的動力非 常少，此項次得分，是屬於低程度。綜合以上三個項次顯示出在教師參與夜光天 使點燈計畫的動力與原因大多以自願及協助需要學童為多數，並不是以經濟、配 合學校行政及消磨時間為主要動力。

二、 教師認為夜光天使點燈計畫的學生篩選機制合適妥當

研究結果顯示，教師認為實施夜光天使點燈計畫的學校在篩選學生機制合適 妥當且公平，此項次屬於高程度，顯現出參與計畫教師認為此計畫的學生篩選機 制是合適且公平的，且教師與計畫承辦人對於學生篩選機制看法趨於一致，均認 同「根據計畫標準篩選」及「導師認定」這兩種學生篩選方式，學校均先以計畫 標準來篩選學生，避免不需要參加的學生占了位置，然後再根據導師的認定來讓 未符合標準但確實有需要的學生加入點燈計畫，讓計畫的校能發揮到最大，協助 到更多的學生。

研究結果顯示，教師認為參與夜光天使點燈計畫的學生均是自願參加」，此 項次得分為3.23，屬於高程度，顯示出在教師的看法中，參加此計畫的學生大多 是自願參加，並不是被迫參加，願意接受學校給予的資源與協助，讓自己有機會 藉由教育來補償家庭功能的不足，藉由教育來翻轉人生。

三、 教師認為參與夜光天使點燈計畫學生的態度大致良好

研究結果顯示，參與夜光天使點燈計畫的學生擁有積極正向的態度，

此項次得分屬於高程度偏向中程度，顯示出在教師的看法中，參與計畫的學生態 度大致良好，但分數略低，偏向中程度，大部分學生大都能珍惜來自於外界給與 的協助與資源，但或許有少部分的孩子，心智不夠成熟，再加上如果上課教師非

自己的班導師，就很容易對教師的態度時好時壞。

四、 教師認為參與夜光天使點燈計畫學生在學習成效有所提升

研究結果顯示，參與夜光天使點燈計畫的學生在學習成效有所提升，

此項次得分屬於高程度，顯示出在教師看法中，學生參與計畫後的學習情形有所 提升，因為這些孩子在沒有參與點燈計畫前，回到家中是無人督促其作業的，更 不用說如果在課業上遇到困難，有人可以協助。所以當孩子有了點燈計畫教師的 協助，回家作業的完成度大大提昇，增加其信心，在學習效果也會連同意起有所 正面進步的，表示夜光天使點燈計畫對學生是有正面積極的協助，讓學生在學習 方面有所成長。

五、 教師認為夜光天使點燈計畫上課時間安排合適妥當

研究結果顯示，在教師的看法中，學校安排夜光天使點燈計畫每週上課的時 間適當合宜，此項次屬於高程度，從現況調查顯示出各校上課時間，大部分集中 在星期一、星期二及星期四，老師均能接受，僅有少數教師認為過多或過少。認 為過多的教師，研究者從問卷發現，其學校人力不足，其授課時間過長；而認為 上課時間過短的教師，則是因為想要讓孩子再多學一些課業以外的課程，其餘則 認為學校安排夜光天使點燈計畫的上課時間適當合宜。

六、 教師認為夜光天使點燈計畫課程安排合適妥當

研究結果顯示，在教師看法中，各校辦理夜光天使點燈計畫的課程內 容安排適當合宜，此項次得分屬於高程度，學校在點燈計畫課程的安排大多先以 完成課業為主，先將學生家裡無人督促其課業的空缺補足，再進行課校所安排的 課程，參與計畫的教大多認為在課程安排上適當合宜。

七、 教師認為夜光天使點燈計畫經費運用方面適切合宜

研究結果顯示，在教師看法中，學校能確實依經費補助在課程上做妥善運 用，此項次得分屬於高程度，顯示出學校在辦理點燈計畫時，經費的運用大多能

確實用在計畫所需上，能給予學生最時職的幫助，讓計畫的美意發揮到最大。

研究結果顯示，在教師看法中，對於夜光天使點燈計畫師資鐘點費方面，此 項次得分屬於高程度偏中程度，點燈計畫的鐘點費是固定無法變動的，故教師對 鐘點費的看法雖然大致上認同，但得分並不極高，原因為不同背景教師對經濟上 的需求有所不同，因為點燈計畫在夜間上課，願意參加的教師必須多花時間集體 力在計畫上，雖然大部分教師均是以學生為出發點，也是自願上課，但此項次得 分屬於高程度偏中程度，顯示出在鐘點費上還是有調整的空間。

八、 教師認為夜光天使點燈計畫在安全管理還有改善空間

研究結果顯示，在教師看法中，參與夜光天使點燈計畫之師生安全無虞，此 項次得分為屬於中程度，最大的原因在於點燈計畫上課時間安排在夜間，南投縣 地形多山偏遠、有警衛編制的學校很少，所以在安全方面教師會感到不安，甚至

研究結果顯示，在教師看法中，參與夜光天使點燈計畫之師生安全無虞，此 項次得分為屬於中程度，最大的原因在於點燈計畫上課時間安排在夜間，南投縣 地形多山偏遠、有警衛編制的學校很少，所以在安全方面教師會感到不安，甚至