綜合評價

最後，為了知曉職前教師及專家們對於課程的評價與建議，研究者借助訪談 的機會提問，以下內容節錄自訪談問題及其回覆內容：

（一）採用混成式的方式上課你覺得好嗎？

方便性是混成式我會喜歡的原因，因為所有素材可以事先完成放置網路或是教學 平台，無論在哪只要網路流暢都能上課。

（B 訪談 2020/06/20 ）

我覺得有利有弊，因為混成式上課比較沒辦法掌控學生的注意力，課堂管理不 好實施，但是也是有他方便的地方，比較不受時間空間的限制能讓更多人來學 習。

（C 訪談 2020/06/20 ） 我覺得應該不錯。

（D 訪談 2020/06/25 ）

因為有實體還有線上，因為線上以後可以複習，但是如果都是在實體的話，我可 能過一個月之後才要上課，這樣子我會忘記之前實體課教的東西，但是如果有線 上的話那我還可以複習。

（E 訪談 2020/06/25 ）

我個人是喜歡混成啦，因為，有的時候你在實體課堂上有一些做不到，在實體課 堂的話，我沒有辦法隨時就給你丟一個影片出來說我們現在可以看影片什麼的，

但線上課是不會有這個發生的。

（F 訪談 2020/06/25 ）

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混成式的方式很好，但是不會做的還是很多，你也當過學生，通常我們帶大班課，

假如是大班課，你請 30 個學生，你發了一個教材在上面，你說：「回家要自己 看喔，下週來說：「看過的給我一個手勢」，你可能會發現沒幾個會給你手勢。

所以混成式我覺得需要家長幫忙，或學習動機強的學生，你就發信給家長，請家 長督促他們，或是盯著他們做完。

（H 訪談 2020/06/25）

我覺得這樣還不錯耶，因為比如說他先來上了一期課，然後呢，他沒空，但是隨 時想要再繼續上課，然後他使用線上上課我覺得還不錯，因為我以前的同學就是 這樣， 他在課堂適應上也比較快，他接受線上課的速度以及默契培養上都會比 較好，但是如果你一開始學生就是線上課啊，就會有，一開始初期會有一段時間 就是慢熱的狀態，就比較沒有那一種教室的溫度，難進入狀況嘛。

（J 訪談 2020/06/25）

按照上述，大部分人對採用混成的培訓模式抱持正面態度，有的人認為混成 式的優勢在於便利性，隨時可以上線回顧課程所學內容和分享教學資源，以及打 破空間的限制，不論身在何方都能無縫式的學習，但是有的人認為混成式需要給 予學生一點壓力比方說：老師的鞭策以及提高對作業的重視程度，才能達到課程 要求的目標。

（二）如果是你，你願意參與本課程嗎？

會，它內容非常完整，連課室經營的方式都有，我覺得這是一個非常完整的一個 新手禮包，一個操作手冊，很推薦觀看使用。

（A 訪談 2020/06/18）

會，因為線上教學有很多多媒體相關的東西，很多是自己不懂的，如果沒有人告 訴我，我可能也不會想到可以這麼用，所以如果能多聽多學，對於自己的線上教 學定是有幫助的。

（D 訪談 2020/06/25）

會，因為我會想要把之前我線上教學沒有做到的東西想要做到、做好。

（E 訪談 2020/06/25）

需要學習吧。因為開始上課以後，理論基礎雖然重要，但更需要的是能實際上課 的東西，這個課程提供一些實用的平台和工具我覺得還不錯。

（F 訪談 2020/06/24）

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我以前也有參加系上的線上培訓，我覺得上完有一點點概念，就你大概知道背景 不能有內褲，你的音訊不能太糟，但有些人真的是不知道，有些人沒有測過自己 的電腦設備，還有以為自己的電腦可以用，就發現沒有那麼耐操，或是斷線了自 己不知道該怎麼辦，就是讓他們知道自己有一些先備知識還，大概要怎麼問候、

怎麼去視訊，有些就是要自己實際去做了才知道，真的上完以後還有很多東西要 自己去摸索。

（H 訪談 2020/06/25）

因為我有一些教學經驗，如果他是比較像是教學示範或者是說他會列出他新應用 的一些線上的教學工具，還有一些特殊的教學流程的理念，我可能會想要試試看。

（J 訪談 2020/06/25）

綜合上述，本課程能提供合適的先備知識給予職前教師來鞏固教學基礎，且 大部分人願意參與本課程，可是對於有經驗的線上教師，除了平台與工具的部分 外，其餘教學內容略顯不足，有待職前教師從從做中學，慢慢摸索。

（三）你覺得本課程還有哪些待改善之處？

作業的回覆缺乏和學生的互動，因為你做完了作業沒有人給你一個評價，你說有 老師的回覆，雖然這是一個，但是你有很多的作業都是進去創立這個課堂然後就 這樣子，我覺得這樣還不夠，另外一部分實體工作坊的內容，比如上課的錄影檔，

可以把他數位化放上。

（F 訪談 2020/06/24）

平台，你講到的是要用 GoogleMeet，假設現在這件學校用 GoogleMeet，所以你 遇到其他學校，或是你以後未來可能用的是不同的平台，比方說：Zoom、Adobe Connect 還有……Wizq，還有回饋的方式我覺得如果你能看到他們做出來的東西，

你真的覺得你想要提點問題，你想知道他的想法是什麼，可以特別約幾個學生有 一個小小 Meeting 的時間，像是現在手機很方便，你也可以直接跟他約個時間打 電話，快速跟他講說需要調整的東西有哪些，然後就是不是只講，而是請他講完 之後，或是看完你的回饋之後，你再次修正，然後你再改一次，再確認一次，要 不然有些時候，有的時候就講完就忘了。

（H 訪談 2020/06/25）

只是說像 MOOC 可能那一種，他有時候會給他可以他可能是因為他的回答比較 封閉性，所以他可以及時 Check 起來，你完成了什麼，然後你這個完成度多少他 會顯示，但是你這一個的話因為他是 Google，Google 的 Google classroom 的所

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以不容易看出來，他完成了沒，如果要知道完成度怎麼樣，還有回饋，另外就是 說，我再問卷上也有回饋，我在上面好像沒有看到說如何批改學生作業，然後你 要怎麼給學生評語，我覺得這一部分你可以加進去。另外就是你上面有給學生評 語的方式。我覺得很多新手老師他不知道怎麼去誇獎學生，不是說你哪裡做錯，

所以這個我覺得也可以加進「如何正面回饋學生」，讓學生做出老師想要你做的 事情。

（J 訪談 2020/06/25）

根據上述，待改進之處專家們給予的建議為：作業批改的方式、實體課程內 容數位化、增加單元的豐富度、完成進度追蹤等四類。作業批改的方式除了留言 給予評價以外，還可以根據作業內容拍影片、錄音給予回饋，視情況需要可以電 話訪談、設置辦公室時間（office hour）提供學生咨詢等；實體課程數位化指的 是將實體培訓的過程側錄下來，並把錄影檔上傳至課程，便於職前教師回顧；單 元的豐富度以平台介紹為例，本課程只介紹了 Google meet，但現在市面上有許 多選擇，應該多介紹一些平台，加強職前教師的應變能力；完成進度追蹤的部分，

在 MOOC 平台上，能隨時顯示學生學習的進度，本課程使用的 Gooogle Classroom 只能透過學生回覆或是繳交作業的時間戳記確認，受限於平台功能。

（四）本課程可以有效的培育線上同步教學的職前教師嗎？

因為這個課程提到的內容都是基本，一定必須要會的，線上課程需要的這個課程 基本上都教啦，所以肯定是可以的。在開始正式上課以前，對於一個新手教師是 很迷茫的，尤其是線上教學是最近才成為主流，之前學習過程，很多人也沒有網 路學習的經驗，所以會無從下手，所以我認為職前教師培訓是非常重要的，至少 可以給不知道如何開始的老師一點建議，然後學習的過程中能緩解緊張，做好準 備迎接第一次的課堂。

（F 訪談 2020/06/24）

我覺得的確可以讓他們達到一些先備知識，知道不是完全慌亂了，沒有任何方向 去準備，但是做完之後，能不能真的馬上線上課，我會有一點點好奇他真的可以 馬上做完線上課，畢竟他完全沒有經驗，所以作為一個基礎培育來講是 ok 的，

但是有一些上課的方面還是得等老師自己上課以後再去發掘。

（H 訪談 2020/06/25）

嗯，你要說就是成功或是順利的話，我覺得最後還是需要他們在上面練習完以後，

再進行一場一到兩個小時，大家一起來最後確定討論的那個流程，個人覺得因為 每個人對於線上課、教學課的天賦不太一樣，有些人看完就知道大概可以怎麼做，

有些人他天賦就是他看完有 60 分就不錯，可是 60 分在應用在實體，應用在線上

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教學夠嗎？不夠，至少可能要 85 分嘛，那個 85 分可能就要靠你再補充實體的課 來讓他達成這樣子。

（J 訪談 2020/06/25）

綜合上述內容，專家們對於課程的有效性是肯定的，本課程確實能有效培訓 職前教師的基本技能，但要成為專家內容仍然不夠。如專家 H 和 J 所言，每個人 的天賦不同，即便有了非同步再加上實體課程的輔助，不一定學完就能即刻上場，

還得經過幾次試教磨練，發掘出自己需要加強的地方，本課程整體而言，作為基 礎培訓來說是完全沒有問題的。

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