緒論…

第一章 緒論 第一節 研究動機

閱讀，是開啟知識的門，透過閱讀人們可以取得知識和訊息。閱讀是一項複雜的 認知運作，分為識字與理解兩個歷程（Gough & Tunmer, 1986），其中識字又為理解 的基礎（柯華葳，1999）。當基礎的識字技巧達自動化，閱讀時便能耗費較少的認知 資源在辨識字，可將注意力集中在理解文意，提高閱讀理解的成效。

中文讀音意義的配對關係與拼音文字不同，因文字符號的表徵方式未與口語語音 產生直接對應，因此對學著讀（learn to read）階段的兒童來說，識字歷程的運作是在 建立字形與語音的連結，最後取得語義（Siok & Fletcher, 2001）。在過去討論兒童閱 讀發展的理論，都提到最初兒童很可能是直接以字形的特徵與意義作記憶配對的學習，

然而這樣的策略仍不足以辨識所有單字，因此他們會在不同的階段改用不同的策略來 習字（Chall, 1983; Ehri, 2005; Firth, 1985）。中文字是筆畫以及部件單位依構字規則組 合，因此內在結構有視覺複雜的特性（visual complexity）（Shu, 2003）。所以兒童要 能發展對字作分析的組字規則技巧，將整字內部的筆畫配置視為熟悉部件的組合，以 此當作認字的線索（Pak et al., 2005）。

在過去識字的教學上，教師多讓兒童以反覆抄寫，重視筆劃順序的方式來習字，

卻少教導兒童辨識文字內在結構及組字規則為線索（王基倫，1996）。過去研究顯示 當初學者無法發展出視覺組字分析的能力（visual-orthographic skill）時，會影響到他 們之後在閱讀的表現（Badian, 2005; Siok & Fletcher, 2001）。因此探討初學者的識字 歷程是重要的議題。Anderson 等人（2013）提出一個的中文識字歷程的發展模型，

認為中文字的辨識有四個可能知覺單位：整字（whole characters）、部件（component）、

次部件（subcomponent）、筆畫（stroke），辨識歷程由字的整體開始逐漸搜尋結構內 的部件、次部件、筆畫，並在最後整合這些所搜尋到的單位完成識字，因此推論初學 識字的兒童在辨識中文是以整體性（holistic）開始進行辨識，之後才是分析性

（analytical）。根據這個識字發展模型，可以推論初學者在學習獨體字（simple character）

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的表現會優於合體字（compound character）。獨體字是指單獨存在或者是作為合體字 的組成部件的字，如：井、女；合體字則是由至少兩個部件所構成不同結構的字，如：

媽、現。根據 Anderson 等人的理論，辨識字的初期是以整體作知覺單位的分析，獨 體字因此可以完成辨識，而合體字一開始是整體處理，但接下來需要分析結構內的組 成部件，由於合體字多了後段的認知運作，因此初學識字者在辨識字時，獨體字會表 現的比合體字好。

不過，該研究獨體字的筆畫數明顯少於合體字，且採用書寫的作業計算辨識正確 率，很可能是因為筆畫的多寡，決定辨識正確率，這成為結果推論的可能混淆變項。

同時，該研究以教科書出現的字為熟悉度的控制，且受試者橫跨不同年級，教科書用 字與兒童是否習得的字兩者有一定差距，所以在頻率的控制上也不盡理想。本研究採 用 Anderson 等人（2013）的實驗典範，但控制筆畫、字頻以檢視 Anderson 等人所提 出的識字發展模型。

同時本研究也想延伸 Anderson 等人（2013）的識字發展模型，對兒童及成人的 識字歷程作探討。首先探討兒童在獨體字的辨識歷程是否有次部件的處理。另外，過 去的研究結果顯示，成人在識字時會受到文字中部件的頻率（Feldman & Siok, 1997）、 位置（Taft, Zhu, & Peng, 1999）等因素影響辨識結果。Ding、Peng 與 Taft（2004）的 識字模型也說明了部件在辨識的重要性，但其中並沒有納入次部件的層次，因此本研 究同時也想要探討次部件是否會參與成人識字的歷程。

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第二節 研究問題

根據前述的研究動機，茲將本研究問題呈現入下述：

研究目的：探討初學者的識字歷程是為整體性或分析性。

研究問題：

問題一：根據 Anderson 等人（2013）提出初學者的識字發展模型，獨體字的辨識表 現是否會優於合體字？

問題二：在兒童以及成人的識字歷程是否會牽涉到次部件的處理？

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並以 Anderson 等人(2013)所提出的識字發展模型與假設，討論初學者的識字歷程。

第一節 中文字的特性

文字是語言的符號，透過文字可以傳達口語的訊息。在早期文字還未出現，人們 已經透過實物、圖畫或記號來記事（裘錫圭，1994）。根據歷史的紀錄，最早的中文 字出現在殷商時代，也就是所謂的甲骨文，主要是在宗教祭祀時作為占卜的紀錄 (DeFrancis, 1989)。之後文字隨著不同朝代的興盛衰退在字體上歷經長時間的演變，

從周朝時的大篆（great seal）、秦朝時的小篆（small seal script）到漢代的隸書（scribal），

至今所使用的楷體字（regular）及簡體字（simplified）(DeFrancis, 1989)，可發現以 上所羅列的文字與原始部落的記號、圖畫已屬於兩種不同的層次。差別在於文字的形 體脫離了原本以抽象線條的圖畫表徵方式，筆畫由繁入簡，並開始出現表音與表意的 符號依特定規則組成不同結構的字（裘錫圭，1994）。

中文字通常被稱做表意文字（ideographs），表意指的是字形本身與所代表之意義 有所關連。DeFrancis（1984）認為中文字是詞素-音節（morpho-syllabic）的書寫系統，