第二章、 研究理論與研究設計
第二節、 研究架構與研究方法
國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
24
的學生體，彼此切磋、觀摩，對臺灣學生絕對有好處」，大陸學生，也包 含在這脈絡下。劉兆玄說，大陸學生有一個很重要的特色，念書用功，就 這個「用功」一項特色，如果能影響臺灣學生，也是很正面的。相對的，
他們在我們這個相對比較民主、多元的環境裡成長、受教育，「他走了以 後，每一個人都是一個親善大使。」（聯合報，2009 年 5 月 13 日）23
本文希望以交流接觸的影響理論裡，驗證親身接觸的經驗，將可扭轉 既有的態度，例如經由頻密的互動，將能提升相互信任，化解彼此緊張與 敵意，而接觸交流後代表的是兩岸青年觀念的邁出大步，提升彼此信任 度，營造共識的正面學習態度，在兩岸文化背景類似下輔以全球媒介革命 的背景的崛起，陸生與臺灣大學生共學的態度精神裡，創造臺灣共榮多元 的學生校園新團體，彼此切磋、觀摩，創造了新世代青年，證明契合本文 之研究重點－陸生來臺的「第一次接觸」，改變的印象影響深遠，足以吸 引更多陸生來臺，為臺灣高校生態學習注入新的學習思潮。
第二節 研究架構與研究方法
一、研究架構
由於「大陸學生來臺灣校園學習之參與動機與意願」為此研究所欲探 究之主題。因此，本論文之自變項為「交流接觸」。而此又視其操作的形 式而有不同。包括有如下三項因素：
1、課程規劃：意指直接使參與者有被重視的感覺，建立接待學校之親 和度，以便選擇再次來臺的意願，或推薦親友來臺灣選讀課程之連鎖效 應，包括學習期間免費住宿、學伴安排與大學院校的各項與臺生交流互 動。例如：在高雄義守大學學校網頁上發布新聞稿說：126 大陸生抵達義 守大學，為政府開放陸生投石問路。
23 李志德，2009，〈劉兆玄專訪：陸資陸生來臺 欲速則不達〉，《聯合報》，5 月 13 日，A9 版兩岸。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
25
為了迎接大陸來的嬌客，義守大學於 24 日在該校科技大樓七樓舉辦「義守大學 97 學年度學生入學輔導講習」，由校長傅勝利親自主持，各處室首長也在場悉心 介紹校園環境及提醒各項生活頇知。不少陸生對義守大學的新環境感到好奇，
頻頻詢問課程選修、校園環境、週邊設施等問題，展現出大陸學生積極熱情的 一面。值得一提的是，為了讓大陸生儘早適應在臺生活，校方也在週末悉心安 排「高雄一日遊」活動。國際合作處派遣專人帶領 126 位大陸學生前往高雄縣 佛光山、高雄市美術館等名勝遊覽，藉此認識南臺灣的風俗民情以及地理環境，
同時也開起陸生與臺灣文化接觸的第一步。24
2、社會、文化的影響：影響最深遠，是可以介紹臺灣的最佳平臺，臺
灣有各種非官方的基金會，提供大陸學生來臺的行政資源服務，如中華基 金會等；接待或交換兩岸學生的臺灣大專院校均會設立國際交流處旗下大 陸事務組，定期安排大陸學生前往如臺北故宮、孔廟、嘉義阿里山、日月 潭及南部墾丁旅行，透過這類文化饗宴直接讓大陸學生感受臺灣之美。另外，亦讓大陸學生直接接觸民眾或安排參訪企業實習單位，如中華 基金會之中華基金會安排下，開始安排接受「大陸地區大眾傳播研究生來 臺實習」，每年寒暑假舉行，參與該行程的學生只需負擔來往機票費用即 可，每個月則補貼參與研習的大陸學生在臺灣一萬元的生活費用，該活動 類似臺灣學生在大陸學校安排下參加兩岸暑期交流團，由於可以直接參與 臺灣媒體實習一個月，相當獲大陸學生重視關注，審查過程嚴格，加上能 直接在臺灣媒體實習，有助於大陸傳播學系的學生資歷建立與豐富經驗，
每年吸引很多大陸學生報名。
3、管道建構：人際互動、網絡的認識與累積，包括活動期間陪同擔任
大陸學生的學伴等成員的互動瞭解，以及活動結束後雙方仍保持密切的聯 絡，都能直接影響大陸學生再次來臺之意願。24 義守大學國際事務處即時新聞，〈126 大陸生抵達義守大學 為政府開放陸生投石問路〉，義 守大學學校網頁：
http://www.isu.edu.tw/interface/showpage.php?dept_mno=29100&dept_id=&page_id=6521，檢 索日期，2009 年月 24 日。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
26
在依變項方面，有較低層次「來臺態度」與較高層次「來臺意願」之 分，由於大學院校接待大陸學生時，竭盡所能提供各種協助，扭轉大陸學 生對臺灣既有印象，既而改變來臺求學之態度。
尌我本人而言，我很喜歡臺灣的學生，很善良、很熱情、也很真誠，興趣愛好 廣泛，我想這才是素質教育應該達到的狀態吧！（訪談對象 010）
臺灣的研討會報告口語化，配合生動活潑的肢體語言及動態的 PPT，比起大陸 的研討會，大多是照本宣科得形式來的有趣味性，也更容易讓我們了解、進入 狀況。參與兩岸大型研討會的臺灣民眾也較大陸民眾有水準，舉凡不在會場飲 食、關機、不大聲喧嘩等等，相當尊重臺上的報告人，這些部分都值得我們學 習慎思。（訪談對象 011）
因臺灣的電視名嘴相當有名，這次到文化大學特別選擇邱毅及江岷欽老師的 課，他們都是國企所的授課教授，風趣的言談讓自己臺灣留學印象深刻，老師 們習慣引經據典的暢談企業界的經營之道。如邱毅老師則經常邀請臺灣很有名 的企業家或政治家來演講，透過對話，了解臺灣的政治生態及企業經營之道，
這些課都讓自己很深刻。（訪談對象 006）
接待的大學以有趣豐富的實務課程、企業實習等期間內可以達到的效 果可能有：政策反思，例如大陸學生認為臺灣的媒體自由自主，相對於大 陸的封閉態度，可望改變大陸學生之想法；在情感上，則可能發現臺灣的 大學自由風氣足以再度吸引來臺學習之意願。
在家靠父母，出門靠朋友。在初到銘傳的日子裡，最讓我感動的尌是這些朋友。
忘不了導師拿給我的點心和水果，那付表的是一個慈母般可愛的老師的溫情；
忘不了第一節課上，老師聽說我是大陸的交換生時的歡迎和熱情，那是一位老 師送給一個身在他鄉的學子的真誠祝福；也忘不了馬來西亞同學給予我的關心 和幫助，那是一種同為華人的最最真實的感動。（訪談對象 012）
就較高層次效果而言，其中之網絡建構（即人際網絡的建立與累積）
則是可能導致來臺求學發生改變的重要因素。由於網絡的聯繫，參與一年 以内課程研習的學生即使回到了也能繼續與臺灣師生保持聯絡，在溝通管 道持續暢通的情況下，彼此間的想法與意識也能持續地交流。長久來看，
不能不重視其對臺灣高等教育層面有可能發酵之效應，且據質性訪談與問
‧
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
28
由於本文探討「大陸學生來臺受接待大學安排照顧與課程規劃等影響 下，加上社文默化及管道建構上的輔助，良善正面的臺灣研習經驗，藉此 轉變大陸學生對臺灣高校態度，提升其來臺之意願動機」是本研究所欲探 究之主題，也是本文論文之重要假設。因教育部至今仍對大陸學生來臺限 制大，通常是在臺灣高校與大陸高校簽訂國際合作協定的安排下，來臺可 停留時間可以至一學期，這段時間的研習經驗，將成為大陸學生對臺灣學 習生活的印象分數，未來可能成為宣傳臺灣之美及學習良善經驗的「種 子」，可望正面而積極宣傳臺灣高等教育的優點，藉此吸引更多的大陸學 生來臺。
本文就作者訪談與問卷統計顯示，已經來臺灣過的陸生，無論是兩個 月以下的研習陸生或停留兩個月以上研習時間，對臺灣的印象都比原先預 期藉由網路、傳媒及書本搜尋的對臺灣高校的印象來得好，且停留時間長 對臺灣的觀念深，加上陸生對臺灣的學生學習態度、競爭力、師資設備及 社會環境及民眾給予的經驗印象比原先來臺心裡的印象都比預期好，由於 本文是藉由臺灣高校的安排課程及提供的學習環境、社會文化、管道建構 等三種途徑深化大陸學生對臺灣高校及臺灣的印象，藉此吸引更多陸生來 臺，就這三種途徑分析，陸生對臺灣印象已比原先預期佳，願意再度來臺 灣學習及推薦親友來臺學習的比例高，足證人與人的交流接觸之影響陸生 來臺之動機與意願。
此外，問卷中針對意願來臺的動機選擇，敬請再次來臺意願高的陸生 以設定好的「動機題目」項選擇臺灣高校的原因。陸生再次來臺的選擇大 多願意以學術佳的名校為選擇重點，此外，簽有學術合作關係的臺灣學校 及曾經來過臺灣的學長姐口碑推薦等也都是會影響陸生之動機。
在兩岸高校仍有法令限制下，目前大陸學生來臺研習的學校選擇性不 多，絕大多數均會在大陸求學的學校安排公布的學校，自行勾選來臺灣研 習的臺灣的大學，這也是臺灣高校為何積極搶攤大陸與大陸知名高校簽訂 國際事務合作協定，並安排臺灣學生或教授前往該校講習或研究，藉此提 升自家學校的知名度，才能在未來一旦開放大陸學生來臺後，即能在第一
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
29
階段爭取優秀的大陸學生，提升大學學術品質，並以刺激交流的學習方 式，提升臺灣學生的學習力。
二、研究方法
在研究方法方面，本研究主要依賴質性方法，輔以部份文獻資料、報 導與統計資料，在質性訪談部份於 2007 年至 2009 年訪問 19 來自大陸各 高等大學曾在臺灣擔任交換生的大陸學生。
（一）質性訪談
由於本研究主要透過訪談的方式進行質性資料的收集，採取「半結構 式的訪談問卷」（semi-structured questionnaire）研究法，由作者依訪談問卷
由於本研究主要透過訪談的方式進行質性資料的收集，採取「半結構 式的訪談問卷」（semi-structured questionnaire）研究法，由作者依訪談問卷