學術傳播為學術知識發展之重要歷程，而學術傳播行為則是學者在學術領域 中透過正式管道與非正式管道使用資訊時產生(Borgman, 1990, p. 13)。傅雅秀
（1999，頁 17-20）指出，圖書、期刊與灰色文獻為學術傳播之正式管道，而灰 色文獻更可細分為會議論文、博碩士論文、研究報告、專利四項；非正式學術傳 播 管 道 則 包 括 會 議 討 論 、 交 換 預 印 本 及 與 同 行 之 間 的 討 論 等 。 Garvey 與 Griffith(1967)指出，正式學術傳播管道所傳遞的資訊較為嚴謹，且非透過人際互 動即時傳播，並可儲存、檢索。
同時，在學術傳播正式管道之資料類型中，圖書與期刊多選擇以出版做為傳 播媒介。就出版之定義而言，王梅玲(2003)認為，出版是將經選擇、整理步驟之 著作內容，透過一定生產方式複製內容於特定載體後，再以出版物形態進行社會 傳播之一系列行為。邱炯友(2006，頁 1)針對上述定義之「生產方式」和「社會 傳播」持保留態度，並表示，由於生產方式與社會傳播均與社會習性相關，科技 演進又為社會習性改變之影響要素，故「『一定的』生產方式」、「社會傳播」
未具有跨時代之恆定內涵，宜將「出版」定義為資訊、文化之傳播過程和成果。
就出版之功能而論，Kling 與 McKim(1999)認為，作者不僅能向讀者大眾發表個 人論著，更可促進學術社群之學術交流；吳美美(2001)則認為，通過同儕審查（peer review）機制、公開發表之文獻，能使學術知識得以傳播，學術領域研究者亦可 擴大其讀者群，並接受後續研究者之引用、批評與評述。綜合以上學者之觀點可 知，圖書與期刊兩項出版品兼具「公開學術交流」、「可儲存檢索資訊」、「交 流資訊嚴謹完整」之學術傳播正式管道之特質，以及「傳播資訊文化」、「接受 廣大讀者之批評、評述與引用」之出版功能。
傅雅秀(1999，頁 17)認為，期刊是定期出版之連續性刊物，而 Greco、Wharton、
Estelami 與 Jones(2006)又進一步指出，相較於圖書出版品，期刊之出版週期較為 快速，故學術社群之成員多透過期刊掌握領域之最新發展與發現。由於期刊在學 術傳播過程中扮演重要角色，且期刊論文係承載領域中的最新研究資訊，為使學 者能以一定格式清楚呈現研究結果，學術論文之寫作格式因而逐漸發展。根據韋 氏新國際字典第三版（Webster’s Third New International Dictionary, Unabridged）
(1993)之定義，所謂格式（style）是指關於拼字、大小寫、標點符號、格式排版 與稿件呈現之規範。屬美國三大論文寫作格式之一的 APA 格式（APA style）在 APA 格式第三版(APA, 1983, p. 9)明確指出，1928 年間，一群心理學與人類學期 刊主編為使領域之學術溝通更有效率，故制定領域共同遵循之引文格式，使領域 成員得以使用共同語言進行學術論文寫作與閱讀，而這份為數七頁之期刊撰稿格 式係於 1929 年發表於 Psychological Bulletin 期刊；1952 年，美國心理學會
（American Psychological Association, APA）出版第一版之 APA 格式，並以 Publication Manual of American Psychology Association 為書名。APA 格式之制定
過程中，係以行為科學與社會科學之研究者為目標使用者，之後，同為實務應用 之社會科學學科，如人類學、社會學、管理科學，亦紛紛採行 APA 格式做為稿 件規範。而 APA 格式的確立，不僅幫助新進研究者能依循格式規範進行學術寫 作，更可讓讀者專注於文本閱讀，不受紛歧之稿件格式影響(Gelfand, Walker, &
American Psychological Association, 2002, p. 5)。
此外，美國心理學會(American Psychological Association, 1981)指出，當研究 者在撰寫學術論著、發表研究成果時，需於序言或腳註（footnote）表達對研究 協助者之感謝；對於學術論著有直接影響之文獻，亦應臚列於參考文獻中，此為 研究者建立與研究相關事物專業關係（professional relationships）之表現。因此，
當學術出版品成為研究者與讀者間的溝通橋樑後，研究者為使內容更具說服力，
將以前人的研究為佐證或論辯的基礎，使學術著作免於剽竊之嫌，在尊重前人著 作之際，也表現研究者應有之專業倫理；同樣地，讀者可藉由引用研究者之論著，
表達對研究者論點的正反面態度，更可依據研究者臚列之參考文獻，按圖索驥，
了解原著之文本內容，使學術知識在此過程中不斷地發展、修正。
引用文獻不但以客觀書目資訊提供讀者深入閱讀之方向，亦是組成引文索引 資料庫之要素(蔡孟倫，2008)。1978 年，Eugene Garfild 提出引文索引（Citation Index, CI）之概念，並建置 Science Citation Index（SCI）、Social Socience Citation Index（SSCI）與 Arts & Humanities Citation Index (A&HCI）三種引文索引資料庫。
透過引文索引資料庫，使用者能從引用文獻了解文章引用與被引用情形，進而查 詢更多的相關資源(陳薇竹，2007)。良好的引文品質是建立優質引文索引資料庫 之必要條件，而引用文獻的正確性、書目資訊的完整性、書目格式的一致性更維 繫著引文品質的水平。邱淑麗、胡述兆、李美慧(1996)在行政院國家科學委員會 專題研究計畫成果報告「我國科技期刊引用文獻資料庫之建立與應用」中指出，
國內期刊論文應加強參考文獻之資料完整性與格式一致性，以減少書目資訊不全 與錯誤之情形。並建議國內期刊應注重每篇論文參考文獻資料的完整性與一致性，
才不致影響統計資料與被引用情形之分析。
美國教育領域是以 APA 格式做為學術寫作之圭臬，採用 APA 格式之原因則 是由於教育理論多建立於心理學之上，且美國強調的科學、實徵、創新、貢獻等 主流價值亦反映於 APA 格式力求清楚、扼要、精確、組織的形式表現，故美國 教育與心理領域同以 APA 格式做為學術論文寫作之規範(吳宜澄、王渝欣，2001)。
而國內教育、心理學領域在尚未發展出一套共同依循的學術寫作格式前，亦仿效 美國採用之 APA 格式(吳清山，1995)。然而，APA 格式係以英語環境為基礎之 論文寫作格式，就語言、文化而論，我國與美國實有所異；也因此，國內有許多 學者紛紛提出專為教育學門量身改良之學術論文寫作格式(吳清山，1995；吳和
堂，2009，2011；林天祐，1996，2001，2002a，2002b，2010；張奕華，2001，
2003；黃文樹，2000；鈕文英，2007；潘慧玲，2004；顏火龍，2000)。但每位 學者係以不同翻譯方式詮釋 APA 格式，使國內教育學術論文引文格式仍不一致；
又因我國與美國在語言文字（字形、字彙、文法、邏輯、思考方式）、社會風俗 習性與文化傳統有所差異，包含英文大小寫、斜體、標點符號、紙張規格、排版 習慣等(吳宜澄、王渝欣，2001)，讓 APA 格式完全轉換至中文化格式更顯困難。
吳和堂(2011，頁 293)即建議，政府教育相關部門需肩負統合 APA 中文化格式之 職責，以排除學者們各自詮釋 APA 格式之因素。
綜上所述，學術期刊不僅是正式學術傳播管道包含之資料類型，也是對外正 式發行之出版品，其刊載內容嚴謹，學術社群亦多以學術期刊做為領域新知之接 收來源。為達到期刊稿件格式之統一，美國心理學會於 1952 年出版第一版之 APA 格式，規範使用者應依循稿件格式排版、參考文獻格式等項目之規定；而美國心 理學會亦要求研究者應將對稿件內容有直接影響之資料臚列於參考文獻中，以表 達對前人著作之感謝；同時，參考文獻是組成引文索引資料庫之重要元素，參考 文獻格式的一致性、書目資訊的完整性可讓引文索引資料庫發揮至最大效益。因 此，臚列參考文獻不僅是研究者專業倫理之表現，參考文獻格式的一致性、資訊 內容的完整性均可幫助引文索引資料庫發揮效用，並且能讓後續研究者依據參考 文獻進行深入閱讀。美國教育領域是以 APA 格式做為論文寫作格式之規範，而 國內教育領域亦延用美國採用之格式規範。然而，由於 APA 格式係為適用於英 語環境之論文寫作格式，為達使用之方便性，國內學者紛紛以中文詮釋 APA 格 式，形成 APA 中文化格式紛歧之現象。爰此，本研究針對收錄於臺灣社會科學 引文索引資料庫（TSSCI）之教育學學術期刊論文進行引文格式研究，冀期有助 於教育學術期刊論文 APA 中文化格式之統一，並提供國內建置引文索引資料庫 之完善基礎。
第二節 研究目的
本研究針對收錄於臺灣社會科學引文索引資料庫之教育學術期刊論文引文 格式進行深入探討，比較分析各學術期刊規範之引文格式，以及各期刊刊載文章 臚列之參考文獻。同時了解引文格式規範資料類型之涵蓋面，歸納出教育學術論 文引文格式之共同特性與常見錯誤，並提出 APA 格式中文化之具體建議。具體 而言，本研究之研究目的為：
一、 綜整教育學門核心期刊之引文格式規範，比較分析各期刊引文格式規範之一 致性與差異性，並建議教育學門共通之引文格式規範。
二、 檢視教育學門核心期刊近年刊載文章之參考文獻引文格式與各期刊引文格 式規範之相符程度，整理分析書目資訊可修改之處。
三、 統整歸納教育學術期刊論文引文格式常見問題與常引用之資料類型。
4.1
第三節 研究範圍與限制
1
一、研究範圍
（一）本研究係以臺灣社會科學引文索引資料庫收錄之教育學門核心期刊為研 究對象，且在本研究執行期間內，臺灣社會科學引文索引資料庫尚未公布 2012 年之收錄名單，故僅分析 2011 年公布之 17 種教育學門核心期刊。
（二）囿於人力與時間考量，本研究僅分析 2009 至 2011 三年內，各期刊各期刊 載首篇文章之引文格式為 APA 格式之中文參考文獻。
2
二、研究限制
（一）本研究所蒐集之參考文獻，以國內可取得之中、英文文獻為限。
（二）本研究係透過各教育學門核心期刊之撰稿格式規範綜整教育學門共通之
引文格式規範，並比較各期刊抽樣文章參考文獻引文格式與撰稿格式規範
引文格式規範，並比較各期刊抽樣文章參考文獻引文格式與撰稿格式規範