第四章 研究方法
第一節 研究設計
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第三章 研究方法
本研究採文本分析與深度訪談法。第一節說明本研究的研究設計；第二節 說明本研究所採用的研究方法：敘事分析及深度訪談法。
第一節 研究設計
研究設計者必須瞭解重要現象後，選對研究個案，並針對個案選擇適當的 研究方法。本研究的目的是在探討與剖析國片海角七號，以期了解海角七號受 市場接受的可能性以及原因。而該文本的研究需以影片本身的故事、人物與對 白、劇情結構、畫面元素與場面設計來分析，並以牽動市場的古典三幕劇及好 萊塢電影公式做對照，才能同時以兩方面進一步探討該文本。於是，敘事分析 就成為研究設計中，對文本採取的主要研究方法之一。
另外，為掌握台灣特殊的國片市場人口的動向、喜好、背景等因素，以了解海 角七號的敘事對於市場接受度的影響。所以，本研究再以深度訪談方式，訪談 電影編導、大學電影相關科系學者專家、電視公司主管、執行人員、記者、中、
南部圖書館館長等受訪對象。從文本的接收者、解讀者的面向深度解讀影片敘 事的結構與意義。
第二節 研究方法
本研究採取敘事分析的方式解構文本與文本的意義，然後再以敘事分析的 角度設計深度訪談的問題。
首先，敘事結構主義者認為，敘事出兩個都分組成，第一是「故事（story）」， 指講述的內容，另一是「論述（discourse）」，即如何「表現（presention）」。一 般來說，敘事理論的核心議題在於闡釋作品，討論由傳播者（及「敘事者
（narrator）」）到接受者（或稱為對象（narratee））間各項行為，包括故事、如何 說故事、說什麼(故事)等。因此，影片文本中所傳播的各個要素、故事結構、論 述方法，都應列入敘事討論。
於是，敘事分析的部分，則應透過文本分析，檢視影片的論述內容與過程、
其結構表現、元素之間的互動。因此，配合本研究之研究問題，逐一以敘事理
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因此，本研究的深度訪談採取「半結構式訪談（semistructured interviews）」，
又稱為「半標準化的訪談（Semistandardized Interviews）」或「引導式的訪談（Guided Interviews）」。
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電話訪問補訪受訪者。
訪談大綱設計按照本研究的敘事分析與研究問題、研究目的所設計，因此，
一共有四大訪談部分：
一、 海角七號的故事大綱；
二、 海角七號的人物；
三、 海角七號的人物對白與劇情；
四、 海角七號的影片畫面與場景設計。
研究問題計有二十六個，其中，有關故事大綱者五個，有關劇中人物者十 個，有關人物對白與劇情推演者八個；有關影片畫面與場景設計者三個。（附 件三：訪問大綱與問題）
最後，將文本的敘事分析與深度訪談資料結合，採取歸納與分析的做法，
將結果以邏輯的方式概念化與抽像化，然後導出結論，以及回應研究問題和問 題意識，綜合呈現海角七號的文本本身與市場反應與效果之間的關連性。
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第四章 研究分析
本章以針對文本的敘事分析作為主要分析架構，並輔以深度訪談的結果，
進一步呈現文本分析背後的意義。此章節的四個小節分別是：影片的結構與敘 事、影片的人物元素、人物對白與劇情、影片畫面與場景設計。最後小結出本 研究的對影片與研究問題的整體推論，綜合討論與分析研究結果。
第一節 影片的結構與敘事
海角七號電影的時間背景安排在橫跨六十多年前後，片長共約一百廿六分 鐘。
在前卅分鐘內，開場戲就是第一封情書為愛朗讀，帶入了七封情書的主題；
接著是阿嘉對著路燈柱砸吉他的畫面，表明他對台北的失望，而決定回故鄉恆 春鎮。
然後，日人友子與她帶領的模特兒團隊的衝突、主席與飯店經理念不同、
主席為阿嘉的現實生活到郵局找臨時郵差工作，茂伯對月琴的執著、對音樂的 熱愛；水蛙的打鼓天份與對老闆娘的迷戀，大大的自閉與叛逆；馬拉桑的低調 與努力都平均鋪排在這卅分鐘內。
在第卅分鐘時是恆春鎮民眾活動中心要實施樂團樂手選秀大會，阿嘉、勞 馬、茂伯、水蛙、大大、友子等主要、次要角色都出現了，而且很明確地說明 了，這部戲就是要組織一個樂團來為日本歌星中孝介來台演唱會暖場。
所以，第卅分鐘到第八十五分鐘，總計五十五分鐘，各段落分別是：
1. 阿嘉與友子、阿嘉與勞馬、阿嘉與繼父的衝突；
2. 友子與樂團所有成員、對工作挫折、對日本公司不滿；
3. 茂伯無所不用其極想進樂團、茂伯曖昧地要求馬拉桑隱藏會彈貝斯的事 實；
4. 水蛙對老闆娘的痴迷單戀；
5. 樂團所有成員的不協調等；
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這些段落都在突衝突中推著劇情向前進，每一次衝突的解決都有小高潮。
之後，第八十五分鐘到第一百廿六分鐘，阿嘉與茂怕認真地尋找日據時代 的地址，努力將七封情書的送達，同時他們也準備著演唱會的到來。
於是，我們可以先分析其分幕表現內容，然後找出每一幕的敘事核心以及 幕與幕之間的關聯。
一、分析一：分幕表現
（一）第一幕
這一幕主要表現內容是：阿嘉在台北闖蕩失敗，返回恆春故鄉與同處人生 困境的原住民警察的勞馬、暗戀機車行老闆娘的水蛙、在工作上力爭上游的馬 拉桑、略為自閉的中日混小女孩大大、不受重視的國寶茂伯，與失意的日本女 模友子充當的中日翻譯，因緣際會為籌組大型演唱會的暖場樂團的一段由衝突 到合作的過程。
可見，故事的主線已經出現。從組一個 band 樂團到成功演出的過程（受訪 者Ｂ）。其中，主線所表現的情感表達部分是，阿嘉與其他成員組成樂團的過程 以及友子的愛情（受訪者Ｇ）
好萊塢著名編劇 Ken Dancyger & Jeff Rush（1991）指出，「一部電影在第一 幕的卅分鐘內，主要演員及故事概廓還沒有完全呈現出來，那麼這部電影一定 不會是好電影」。
實際上，藉由這一幕的前卅分鐘的情節中，其情感衝突所帶出的另一條敘 事線是七封未送達的情書。情書的內容所引發的一條自身獨特的敘事線，以及 未（能）送達的疑點，都是延伸故事發展的線路。而第一幕的呈現方式雖然未 與好萊塢戲劇表現方式全然相同，但已經能在第一幕的尾聲時，展現了本片的 敘事焦點，引發觀眾的觀影樂趣。
（二）第二幕
海角七號電影主線在樂團組成後，也就是進入第二幕時，即開展不斷衝突，
因為樂團並沒有真正的領導者，有的只是各自擁有些許樂器專長的樂手而已，
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了紋理、餘韻和曖昧性。（Ken Dancyger & Jeff Rush，1994）。綜合文本分析及 受訪紀錄，過程與三幕劇的第二幕非常吻合。‧
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推進情書本身的進度外，也是下一個橋段的蘊釀的開始，李嘉（1988）指出，「台 灣電影最常為觀眾所詬病的老毛病之一，就是一個段落的情緒尚未結束，電影 畫面卻已推進至另一個完全不搭的情節，例如，觀眾的情緒還停留在為電影有 趣情節大笑不已，但電影銀幕卻已出現另一個哀傷的畫面，在情緒上非常不搭 調，因此，電影應「充份預留觀眾情緒反應時間，才能讓觀眾盡情盡興觀賞電 影」。而海角七號的情書旁白穿插效果，正好提供了觀眾充份的情緒反應時間。
七封情書詳細說明了日籍老師與友子阿嬤相識、相戀及日籍教師因懦弱而成為 愛情逃兵而後相思、為愛懺悔的過程，這七封情書的內容在電影中所佔篇幅很 大，佔了一百廿六分鐘的廿分鐘，而它呈現的方式是靜態的，就是朗讀信件內 容配合遣返船航行畫面和穿插日籍教師、被遣返日人在船上的各種畫面而已，
但是因為在柔和音樂的催情及配合員低沈磁性的朗讀聲調中，那廿分鐘是很柔 美的過場及調和情緒時間。雖然七封情書的內容與樂團現在式無關，但它穿插 的演出的效果，也引起觀眾兩極的看法。七封情書跟電影主線沒有必然關聯性，
同意可以抽掉（受訪者Ｂ）。抽掉七封情書是不會妨礙主線，但電影就不會這麼 精彩了（受訪者Ｃ）。
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我把對你的相思寄放在其中的一隻 希望你的漁人父親可以捕獲
友子，儘管他的氣味辛酸 你也一定要嚐一口
你會明白…
我不是拋棄你，我是捨不得你 我在眾人熟睡的甲板上反覆低喃 我不是拋棄你，我是捨不得你 天亮了，但又有何關係
反正日光總是帶來濃霧 黎明前的一段恍惚
我見到了日後的你韶華已逝 日後的我髮禿眼垂
晨霧如飄雪，覆蓋了我額上的皺紋 驕陽如烈焰，焚枯了你秀髮的烏黑 你我心中最後一點餘熱完全凋零 友子…
請原諒我這身無用的軀體
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你安靜不動地站著
舊地址，海角七號…海角？
你像七月的烈日
讓我不敢再多看你一眼 你站得如此安靜
我刻意冰涼的心，卻又頓時燃起 我傷心，又不敢讓遺憾流露 我心裡嘀咕，嘴巴卻一聲不吭 我知道，思念這庸俗的字眼 將如陽光下的黑影
我逃他追…我追他逃…
一輩子
我會假裝你忘了我 假裝你將你我的過往 像候鳥一般從記憶中遷徙 假裝你已走過寒冬迎接春天 我會假裝…
一直到自以為一切都是真的！
然後…
祝你一生永遠幸福！」
（資料來源：本研究）
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圖 1：三幕劇（Borwell,1999）
本片主要分成三個段落呈現所有事件鋪陳，一是七封情書內容故事；二是有
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鍵盤手大大：鍵盤手「大大」是在教會彈風琴的小女孩，酷得很可以，雖 然她是單親家庭子女，而且是母親與日本男人生下的孩子，不過這不是這部戲
鍵盤手大大：鍵盤手「大大」是在教會彈風琴的小女孩，酷得很可以，雖 然她是單親家庭子女，而且是母親與日本男人生下的孩子，不過這不是這部戲