藝術文物賞析就字面上來說，是對藝術文物的欣賞與剖析，國立故宮博物院 的典藏品，除了傳統式的展示外，現在亦推出結合數位學習的「故宮ｅ學園」。 故宮ｅ學園屬影像傳播的一種。透過故宮ｅ學園的影像資訊，可讓閱聽人，在影 像的傳播下對其典藏品加以欣賞與剖析。藉著影音的呈現，故宮ｅ學園，傳遞出 國立故宮博物院在中華文化的推廣上的旺盛的企圖心。
因此本章主要敘述研究背景與動機、研究目的與問題、研究重要性、名詞釋 義，研究範圍與限制。
第一節 研究背景與動機
一、數位學習國家型科技計劃─故宮文物數位學習
故宮文物流傳數千年，傳達文物之美的方式也與時俱進。為因應全球博物館 數位化的趨勢，國立故宮博物院(the National Palace Museum)自 89 年起積極 推展數位化專案計畫，並自 92 年起，配合行政院「挑戰二００八：國家發展重 點計劃」中之數位台灣計劃，擴大推動三項國家型計劃，分別為：
‧ 數位典藏國家型科技計劃─故宮文物數位典藏系統之研製
‧ 故宮文物數位博物館建置及加值應用計劃
‧ 數位學習國家型科技計劃─故宮文物數位學習
國立故宮博物院 the National Palace Museum 於 92 年至 96 年建立故宮文 物數位學習網、無線導覽系統及博物館數位學習示範中心，預計開設青銅器、陶 磁、玉器、繪畫、法書及其製作與修護等之文物學習課程。藉由生動活潑的多媒 體線上教學方式，達成文化推廣與終身學習結合的目標。(附錄：圖 1 至圖 4。)
二、如何進入故宮 e 學園 Plug-in(JRE) 軟體，課程才可正常播放和記錄學習記錄)。
“故宮ｅ學園＂現有“學習走廊＂（底下有學習教室、課程表、課程加退選、 聞片（newsreel）、工商與旅遊簡介或實物介紹等影片，凡是以紀錄現實素材而 製作出來的影片都應算是紀錄片（劉立行，民 91， p.119）。所以故宮ｅ學園的 影像傳播，廣義的來說，應可視為紀錄片（documentary）的一種類型，因此本 論文計劃，將故宮ｅ學園視為教學記錄片的一種來做研究。而數位學習對藝術文 物賞析而言，數位學習可當成網際網路中的一種媒體。
第二節 研究與目的與問題
一、研究目的
數位學習係透過數位工具結合影像與文字、聲音、圖像與動畫，以多媒體技 術呈現，發展易於學習的教材架構，透過有線或無線網路，進行線上或離線之教 學活動。而以這些有趣的學習方式，來強化延伸學習效果，是目前公認為有效率 的學習模式之一，本研究將“故宮 e 學園＂以教學紀錄片來做剖析，
國立故宮博物院的故宮ｅ學園以中華文化為依歸，運用館藏再配合互動式的 多媒體教學，以全球化為佈局，嚐試推廣並弘揚傳統華夏寶藏，除了中文版外，
另外還有英文版。另外也與影視產業合作。因此，國立故宮博物除了與多種媒體 匯流外，加上在全球化與在地化的努力，因此本研究的目的敘述如下：
(一)瞭解國立故宮博物院的故宮ｅ學園的影音內容 (二)瞭解國立故宮博物院的故宮ｅ學園的影音特色 (三)瞭解國立故宮博物院的故宮ｅ學園的媒體特質 (四)瞭解國立故宮博物院的故宮ｅ學園的表現方式
二、根據本研究背景、動機及目的，茲將本研究的研究問題敘述如下：
(一)國立故宮博物院的故宮ｅ學園如何建構？
(二)國立故宮博物院的故宮ｅ學園如何建立其敘事方式？
(三)國立故宮博物院的故宮ｅ學園如何表現出其媒體特色？
(四)國立故宮博物院的故宮ｅ學園如何表現其符碼或訊息？
第三節 名詞釋義
一、故宮ｅ學園
中華民國國立故宮博物館建置的中華文化的數位線上學習系統，為故宮架設 的 E-Learning。
二、數位學習
利用網際網際，全球資訊網為載具的的線上學習教學方式，稱之為 E-Learning。
三、呈現（presentation）
顯示、呈現、表現、描述，是對情境架構的一種氛圍與呈現，反映某種現象 與事實的呈現。
第四節 研究範圍與限制
一、研究範圍
國立故宮博物院所收藏的藝術品，為華夏之瑰寶。每年都有數以萬計的觀光 客，來台欣賞文物。幾乎每位來台的觀光客都會到故宮欣賞這些無價之寶。所以 本研究以國立故宮博物院的故宮ｅ學園影音的呈現為研究範圍，剖析其影像。
二、研究限制
本研究只針對中華民國的國立故宮博物院的故宮ｅ學園影音的呈現，其它國 家（包含中共的故宮）或地區或機關(博物館等)的數位學習、並不在本研究將研
究之例。本研究僅針對中華民國的國立故宮博物院的故宮ｅ學園影音的呈現，故 結論並不適用於所有的數位學習和藝術賞析活動。