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第六章

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附錄 1

教師專業發展專責小組 職權範圍

建立平台討論和蒐集專業意見,向教育局局長就提升和促進教師專 業發展提出建議,亦會研究以下範圍:

(1) 建 立 教 師 專 業 階 梯 的 可 行 方 案 , 包 括 如 何 認 同 教 師 在 教 學 各 方 面 的 專 長 ( 例 如 在 特 定 科 目 、 輔 導 工 作 、 教 授 中 文 作 為 第 二語言及支援有特殊教育需要的學生等);

(2) 中、小學及特殊學校管理層的職級安排;以及 (3) 教師職位學位化的時間表。

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教師專業發展專責小組 成員名單

主席

邱霜梅博士

非官方成員 周厚峰先生 張慧儀女士 張銳輝先生 蔡少洲先生 關蕙芳女士 黎鑑棠先生 林碧珠女士 劉志遠先生 李子建教授 梁健儀女士 梁湘明教授 吳丹女士 彭章球先生 蘇炳輝先生 黃若嫻修女 殷見歡女士 余志賢先生

官方成員 黃邱慧清女士

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附錄 2 教師專業發展專責小組在諮詢文件提出的初步建議撮要

建立教師專業階梯

(1) 教師專業階梯目的應包括:

i. 促進教師專業成長;

ii. 提升教師專業地位。

(2) 教師專業階梯展示教師專業成長的內容及歷程。當中應包含:

i. 教師專業成長的核心元素;

ii. 教師在職涯中實踐職業抱負所需的專業領導能力。

(3) 教師專業成長的核心元素有三,包括教師應具備的:

i. 教學專業能力;

ii. 專業操守和價值觀;

iii. 反思求進以達自我完善的精神。

促進教師專業成長

(4) 建 議 利 用 已 有 基 礎 , 結 合 教 師 專 業 成 長 的 核 心 元 素 和 「 T- 標 準+」 , 建立能廣泛適用於整個教學專業團隊的教師專業階梯,並進一步研 究教學團隊在不同專業成長階段及工作崗位所需要的專業能力,讓 教學團隊有所參考,從而妥善規劃和發展專業需要。

(5) 建議檢視現有職前教師培訓、在職教師持續專業發展及學校領導培 訓的課程內容及整體規劃,以配合教師專業階梯的理念和目標。

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(6) 建議在教師、學校、系統層面,全方位推動教師專業階梯。

(7) 建議由 COTAP 跟進規劃、執行和監察教師專業階梯的後續工作,

確保教師專業階梯的理念得以落實,以助提升教師專業發展的質素。

提升教師專業地位

A.

表揚優秀教師

(8) 建議在「T-表揚」的基礎上,建立更具系統、不同層次而多元化的 表揚計劃,表彰在不同方面有成就的教師和校長。

(9) 建議參考外地經驗,研究設立具規模和社會認受的表揚教師制度,

例如授予優秀教師備受尊崇的榮譽。

B.

開拓教師事業前景、優化管理層職級及職務調配

(10) 建議改善小學中層管理人手,以協調各項教育措施的推行,配合學 校長遠發展需要。

(11) 建議因應教師與 班級比例增加 0.1 ,按現行中學的晉升職位計算制 度,為中學提供相應的晉升職位。

(12) 建議學校應善用優化中、小學主任級教師人手安排的機會,重新檢 視和安排主任級教師在校內擔當的職能和角色,配合學校發展規劃,

強化教學團隊專業能量,認同教師專長,鼓勵學習相關專門知識和 技巧以配合學生需要。

(13) 建議檢視和改善小學校長和副校長的薪酬。

在文檔中 教師專業發展 專責小組 (頁 57-62)

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