本節從育樂營的意義、育樂營的功能與價值及台灣各縣市教育局 對育樂營界定說明來進一步說明育樂營的意涵。
一、育樂營的意義
「寓教於樂」是育樂營的最大特色所在（洪煌佳，2008；吳崇 旗、謝智謀，2003；曹天瑞、周鳳琪、陳穆瑩，2001）。而洪煌佳
（2008）在研究中進一步解釋，對於營隊（camp）一般的認知是指 需要住宿過夜的活動群體，其具有共同目標的參與者。然而，當前 實施的營隊並非一定要住宿過夜或離開個人的居家較長遠的距離。
育樂營在本質上亦是營隊活動的延伸，因而不僅有營隊的意義，「教 育」（education）與「娛樂」（entertainment）似乎是育樂營所主張 與強調的意義，描摹育樂營的重要元素可以發現，為群體舉辦具有 主題或共同目標的活動，且活動內容強調教育和娛樂的要素，簡單
教於樂（edutainment）的活動方式與氣氛，進而為群體實施的活動
（洪煌佳，2008）。
二、育樂營的功能與價值
綜觀育樂營的相關研究（張嘉華、洪煌佳，2007；洪嘉文，2000；
洪煌佳，2008；洪煌佳、黃善楓，2008；何奇叡，2003；吳崇旗、
謝智謀，2003；劉文禎、李健美，2002）可將育樂營的功能與價值 綜合如下：
（一）培養獨立性：從實地參與的動態過程中，激盪思辨的冷靜 判斷能力。學習獨立，從活動中培養耐挫力與情緒的控制。
（二）增進親子關係：家長從接送或在家聊天過程中，參與並瞭 解孩子的學習情形，分享喜樂，培養親子感情，給予適當 的協助和建議。
（三）增進人際互動：在活動的參與過程中與隊友互動、結交朋 友；在活動中學會與他人互助、互信及良好的溝通技巧。
（四）促進心理健康：藉由活動的參與，可紓解生活上的壓力及 正面的態度，建立良好的自我概念，對心理健康有頗大的 助益。
（五）培養興趣：育樂營提供各種不同的學習活動，多加嘗試而 培養新的興趣。
（六）增廣見聞：在營隊裡，除了安排的課程內容、人與人的相 處、自然環境的接觸…等，都可增加自己的生活閲歷。
（七）提升特定能力：依育樂營的主題或性質，來提升或改善某 方面的能力。如參加籃球育樂營以增進其籃球技術，或者 鍛鍊身體。
（八）培養孩子守法重紀的精神：由團隊活動中養成孩子守法重
紀的精神，建立健康良好的生活習慣，導正青少年不良的 習性和偏狹的人生觀，降低偏差行為發生。
三、學校育樂營的功能與價值
除了一般育樂營的功能與價值，鄭志富等（1999）指出學校育 樂營還擁有以下的社會機能（引自黃善楓，2008）：
（一）減少休閒阻礙的因素，如父母缺乏支持的態度、缺乏充足 的經費、缺乏足夠的場地及設施、輔導單位及師資的缺乏、學生 對休閒活動的觀念瞭解不深等。
（二）充實休閒生活的教育與訓練。
（三）培養正確的休閒觀念。
（四）發展運用休閒的能力。
綜上所述，育樂營是著重教育與娛樂價值的主題或目標活動，透 過寓教於樂的活動方式與氣氛，進而為群體實施的活動。除了培養獨 立性、增進親子關係、增進人際互動、促進心理健康、培養興趣、增 廣見聞、提升特定能力、培養孩子守法重紀的精神外，學校育樂營還 能減少學生休閒阻礙的因素、充實休閒生活的教育與訓練、培養正確 的休閒觀念、發展運用休閒的能力。