(一)三年級下學期之學習目標
1 . 介 紹 「 藝 術 走 入 人 群 」 的 理 念 並 關 心 公 共 藝 術 作 品 與 人 群 及 環 境 的 互 動 關 係 ； 了 解 自 然 與 人 為 包 裝 的 創 意 與 功 能 ， 學 習 禮 品 包 裝 的 方 法 與 美 感 表 現 ； 認 識 展 覽 功 能 與 目 的 ， 構 思 展 覽 參 觀 心 得 的 檔 案 建 立 方 式 。
2 . 介 紹 民 歌 、 福 佬 民 歌 、 客 家 民 歌 、 原 住 民 民 歌 及 新 音 樂 ； 了 解 南 北 管 ， 學 習 不 同 民 族 的 音 樂 特 性 ， 以 及 音 樂 在 各 民 族 的 功 能 ； 認 識 歐 洲 、 非 洲 與 美 洲 各 洲 的 音 樂 特 色 與 正 規 節 奏 與 非 正 規 節 奏 ； 了 解 世 界 遺 產 的 類 型 、 篩 選 與 保 護 機 制 。
3 . 認 識 並 培 養 對 寫 實 與 非 寫 實 戲 劇 作 品 的 欣 賞 力 與 理 解 力 ； 介 紹 臺 灣 現 代 劇 場 、 世 界 及 兩 岸 三 地 的 戲 劇 交 流 ； 認 識 宗 教 與 戲 劇 的 關 係 。 4 . 認 識 不 同 形 式 的 畢 業 典 禮 ， 了 解 欣 賞 音 樂 會 的 禮 儀 與 其 他 注 意 事 項 ； 規 畫 班 級 音 樂 會 ， 並 呈 現 音 樂 學 習 成 果 ； 從 生 活 中 認 識 各 種 書 刊 編 輯 的 形 式 要 素 與 美 感 ， 並 認 識 海 報 的 編 排 原 則 與 種 類 ， 以 及 海 報 對 於 藝 術 活 動 宣 傳 的 重 要 性 。
(二)三年級下學期各單元內涵分析
月份 週
別 日 一 二 三 四 五 六 成績考查&
作業抽查
能力指 標
對應能力指標
之單元名稱 單元學習目標 重大議題或
其他能力指標 節數 評量方式
2
1 11 12 13 14 15 16
1 - 4 - 2 2 - 4 - 6 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9
走 入 群 眾 的 公 共 藝 術
1 . 認 識 公 共 藝 術 的 發 展 與 定 義 。
2 . 透 過 欣 賞 不 同 形 態 的 公 共 藝 術 作 品 ， 體 驗 藝 術 與 生 活 的 結 合 。
3 . 能 關 心 公 共 藝 術 與 生 態 人 文 環 境 的 互 動 關 係 。
4 . 藉 由 欣 賞 街 道 家 具 ， 鼓 勵 學 生 根 據 社 區 生 態 或 人 文 特 色 ， 嘗 試 為 校 園 設 計 公 共 藝 術 作 品 。
【 性 別 平 等 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 3 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0
臺 灣 音 樂 之 旅
1 . 了 解 民 歌 的 定 義 及 自 然 民 歌 和 創 作 民 歌 間 的 差 異 。 2 . 認 識 福 佬 民 歌 、 客 家 民 歌 及 原 住 民 民 歌 。
【 資 訊 】
【 人 權 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 1
寫 實 與 非 寫 實
1 . 了 解 戲 劇 藝 術 中 具 象 與 抽 象 的 表 現 方 式 。
2 . 培 養 對 寫 實 與 非 寫 實 戲 劇 作 品 的 欣 賞 力 與 理 解 力 。 3 . 從 寫 實 與 非 寫 實 的 片 段 場 景 練 習 中 ， 進 一 步 認 識 寫 實 與 非 寫 實 的 表 演 方 法 不 同 之 處 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
2 17 18 19 20 21 22 23
1 - 4 - 2 2 - 4 - 6 2 - 4 - 8
3 - 4 - 9 走 入 群 眾 的 公 共 藝 術
1 . 認 識 公 共 藝 術 的 發 展 與 定 義 。
2 . 透 過 欣 賞 不 同 形 態 的 公 共 藝 術 作 品 ， 體 驗 藝 術 與 生 活 的 結 合 。
3 . 能 關 心 公 共 藝 術 與 生 態 人 文 環 境 的 互 動 關 係 。
4 . 藉 由 欣 賞 街 道 家 具 ， 鼓 勵 學
【 環 境 】
【 人 權 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
生 根 據 社 區 生 態 或 人 文 特 色 ， 嘗 試 為 校 園 設 計 公 共 藝 術 作 品 。
1 - 4 - 3 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0
臺 灣 音 樂 之 旅
1 . 了 解 民 歌 的 定 義 及 自 然 民 歌 和 創 作 民 歌 間 的 差 異 。 2 . 認 識 福 佬 民 歌 、 客 家 民 歌 及 原 住 民 民 歌 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 1
寫 實 與 非 寫 實
1 . 了 解 戲 劇 藝 術 中 具 象 與 抽 象 的 表 現 方 式 。
2 . 培 養 對 寫 實 與 非 寫 實 戲 劇 作 品 的 欣 賞 力 與 理 解 力 。 3 . 從 寫 實 與 非 寫 實 的 片 段 場 景 練 習 中 ， 進 一 步 認 識 寫 實 與 非 寫 實 的 表 演 方 法 不 同 之 處 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
3 24 25 26 27 28 3/1 3/2
1 - 4 - 2 2 - 4 - 6 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9
走 入 群 眾 的 公 共 藝 術
1 . 認 識 公 共 藝 術 的 發 展 與 定 義 。
2 . 透 過 欣 賞 不 同 形 態 的 公 共 藝 術 作 品 ， 體 驗 藝 術 與 生 活 的 結 合 。
3 . 能 關 心 公 共 藝 術 與 生 態 人 文 環 境 的 互 動 關 係 。
4 . 藉 由 欣 賞 街 道 家 具 ， 鼓 勵 學 生 根 據 社 區 生 態 或 人 文 特 色 ， 嘗 試 為 校 園 設 計 公 共 藝 術 作 品 。
【 性 別 平 等 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 3 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0
臺 灣 音 樂 之 旅
1 . 能 仿 效 原 住 民 ， 正 確 運 用 節 奏 素 材 與 歌 曲 配 搭 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 1
寫 實 與 非 寫 實
1 . 了 解 戲 劇 藝 術 中 具 象 與 抽 象 的 表 現 方 式 。
2 . 培 養 對 寫 實 與 非 寫 實 戲 劇 作 品 的 欣 賞 力 與 理 解 力 。 3 . 從 寫 實 與 非 寫 實 的 片 段 場 景 練 習 中 ， 進 一 步 認 識 寫 實 與 非 寫 實 的 表 演 方 法 不 同 之 處 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
3
4 3 4 5 6 7 8 9
1 - 4 - 2 2 - 4 - 6 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9
走 入 群 眾 的 公 共 藝 術
1 . 認 識 公 共 藝 術 的 發 展 與 定 義 。
2 . 透 過 欣 賞 不 同 形 態 的 公 共 藝 術 作 品 ， 體 驗 藝 術 與 生 活 的 結 合 。
3 . 能 關 心 公 共 藝 術 與 生 態 人 文 環 境 的 互 動 關 係 。
4 . 藉 由 欣 賞 街 道 家 具 ， 鼓 勵 學 生 根 據 社 區 生 態 或 人 文 特 色 ， 嘗 試 為 校 園 設 計 公 共 藝 術 作 品 。
【 性 別 平 等 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 3 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0
臺 灣 音 樂 之 旅
1 . 認 識 南 北 管 音 樂 。 【 資 訊 】
【 人 權 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 1
寫 實 與 非 寫 實
1 . 了 解 戲 劇 藝 術 中 具 象 與 抽 象 的 表 現 方 式 。
2 . 培 養 對 寫 實 與 非 寫 實 戲 劇 作 品 的 欣 賞 力 與 理 解 力 。 3 . 從 寫 實 與 非 寫 實 的 片 段 場 景 練 習 中 ， 進 一 步 認 識 寫 實 與 非 寫 實 的 表 演 方 法 不 同 之 處 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
5 10 11 12 13 14 15 16
1 - 4 - 2 2 - 4 - 6 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9
走 入 群 眾 的 公 共 藝 術
1 . 認 識 公 共 藝 術 的 發 展 與 定 義 。
2 . 透 過 欣 賞 不 同 形 態 的 公 共 藝 術 作 品 ， 體 驗 藝 術 與 生 活 的 結 合 。
3 . 能 關 心 公 共 藝 術 與 生 態 人 文 環 境 的 互 動 關 係 。
4 . 藉 由 欣 賞 街 道 家 具 ， 鼓 勵 學 生 根 據 社 區 生 態 或 人 文 特 色 ， 嘗 試 為 校 園 設 計 公 共 藝 術 作 品 。
【 環 境 】
【 資 訊 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 3 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0
臺 灣 音 樂 之 旅
1 . 認 識 南 北 管 音 樂 。 【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 1
寫 實 與 非 寫 實
1 . 了 解 戲 劇 藝 術 中 具 象 與 抽 象 的 表 現 方 式 。
2 . 培 養 對 寫 實 與 非 寫 實 戲 劇 作 品 的 欣 賞 力 與 理 解 力 。 3 . 從 寫 實 與 非 寫 實 的 片 段 場 景 練 習 中 ， 進 一 步 認 識 寫 實 與 非 寫 實 的 表 演 方 法 不 同 之 處 。
【 環 境 】
【 生 涯 發 展 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
6 17 18 19 20 21 22 23
1 - 4 - 1 2 - 4 - 6
3 - 4 - 9 包 裝 設 計
1 . 了 解 自 然 與 人 為 包 裝 的 創 意 與 功 能 。
【 性 別 平 等 】
【 環 境 】 1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
1 - 4 - 2 1 - 4 - 3 2 - 4 - 5 2 - 4 - 6 2 - 4 - 7 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 0 3 - 4 - 1 1
亞 洲 音 樂 漫 遊
1 . 介 紹 亞 洲 鄰 近 國 家 的 樂 器 ， 樂 種 讓 學 生 欣 賞 不 同 風 格 的 音 樂 。
2 . 藉 由 不 同 民 族 的 音 樂 ， 讓 學 生 了 解 音 樂 的 多 元 風 貌 。 3 . 認 識 著 名 音 樂 家 ， 讓 學 生 了 解 成 為 大 師 級 音 樂 家 所 需 要 的 努 力 。
4 . 透 過 學 生 習 唱 日 本 創 作 民 謠
〈 花 〉， 以 及 演 奏 印 尼 民 謠 直 笛 曲 〈 星 星 索 〉， 讓 學 生 感 受 不 同 民 族 的 音 樂 特 性 ， 以 及 音 樂 在 各 民 族 的 功 能 。
5 . 認 識 鄰 近 各 國 傳 統 樂 器 的 演 變 ， 讓 學 生 了 解 地 球 村 成 員 的 緊 密 關 係 。
【 資 訊 】
【 人 權 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 1 1 - 4 - 2 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0
3 - 4 - 1 1 力 求 創 新 的 臺 灣 現 代 劇
場
1 . 從 認 識 中 、 西 方 的 劇 場 文 化 與 歷 史 ， 學 習 不 同 文 化 的 藝 術 美 感 並 培 養 學 生 具 備 寬 廣 的 國 際 觀 。
2 . 透 過 臺 灣 當 代 劇 團 的 介 紹 ， 讓 學 生 了 解 表 演 團 體 創 作 過 程 的 艱 辛 。
3 . 從 體 認 劇 本 呈 現 的 過 程 中 ， 帶 領 學 生 感 受 的 不 同 的 表 演 風 格 及 劇 場 形 式 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
7 24 25 26 27 28 29 30
1 - 4 - 1 2 - 4 - 6
3 - 4 - 9 包 裝 設 計
1 . 認 識 現 代 包 裝 的 功 能 。 2 . 學 習 禮 品 包 裝 的 方 法 與 美 感 表 現 。
【 性 別 平 等 】
【 環 境 】 1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
1 - 4 - 2 1 - 4 - 3 2 - 4 - 5 2 - 4 - 6 2 - 4 - 7 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 0 3 - 4 - 1 1
亞 洲 音 樂 漫 遊
1 . 介 紹 亞 洲 鄰 近 國 家 的 樂 器 ， 樂 種 讓 學 生 欣 賞 不 同 風 格 的 音 樂 。
2 . 藉 由 不 同 民 族 的 音 樂 ， 讓 學 生 了 解 音 樂 的 多 元 風 貌 。 3 . 認 識 著 名 音 樂 家 ， 讓 學 生 了 解 成 為 大 師 級 音 樂 家 所 需 要 的 努 力 。
4 . 透 過 學 生 習 唱 日 本 創 作 民 謠
〈 花 〉， 以 及 演 奏 印 尼 民 謠 直 笛 曲 〈 星 星 索 〉， 讓 學 生 感 受 不 同 民 族 的 音 樂 特 性 ， 以 及 音 樂 在 各 民 族 的 功 能 。
5 . 認 識 鄰 近 各 國 傳 統 樂 器 的 演 變 ， 讓 學 生 了 解 地 球 村 成 員 的 緊 密 關 係 。
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 1 1 - 4 - 2 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0 3 - 4 - 1 1
力 求 創 新 的 臺 灣 現 代 劇
場
1 . 從 認 識 中 、 西 方 的 劇 場 文 化 與 歷 史 ， 學 習 不 同 文 化 的 藝 術 美 感 並 培 養 學 生 具 備 寬 廣 的 國 際 觀 。
2 . 透 過 臺 灣 當 代 劇 團 的 介 紹 ， 讓 學 生 了 解 表 演 團 體 創 作 過 程 的 艱 辛 。
3 . 從 體 認 劇 本 呈 現 的 過 程 中 ，
【 人 權 】
【 環 境 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
帶 領 學 生 感 受 的 不 同 的 表 演 風 格 及 劇 場 形 式 。
8 31 4/1 4/2 4/3 4/4 4/5 4/6
1 - 4 - 1 2 - 4 - 6
3 - 4 - 9 包 裝 設 計
1 . 認 識 現 代 包 裝 的 功 能 。 2 . 學 習 禮 品 包 裝 的 方 法 與 美 感 表 現 。
【 環 境 】
【 資 訊 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
1 - 4 - 2 1 - 4 - 3 2 - 4 - 5 2 - 4 - 6 2 - 4 - 7 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 0 3 - 4 - 1 1
亞 洲 音 樂 漫 遊
1 . 介 紹 亞 洲 鄰 近 國 家 的 樂 器 ， 樂 種 讓 學 生 欣 賞 不 同 風 格 的 音 樂 。
2 . 藉 由 不 同 民 族 的 音 樂 ， 讓 學 生 了 解 音 樂 的 多 元 風 貌 。 3 . 認 識 著 名 音 樂 家 ， 讓 學 生 了 解 成 為 大 師 級 音 樂 家 所 需 要 的 努 力 。
4 . 透 過 學 生 習 唱 日 本 創 作 民 謠
〈 花 〉， 以 及 演 奏 印 尼 民 謠 直 笛 曲 〈 星 星 索 〉， 讓 學 生 感 受 不 同 民 族 的 音 樂 特 性 ， 以 及 音 樂 在 各 民 族 的 功 能 。
5 . 認 識 鄰 近 各 國 傳 統 樂 器 的 演 變 ， 讓 學 生 了 解 地 球 村 成 員 的 緊 密 關 係 。
【 環 境 】
【 生 涯 發 展 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 1 1 - 4 - 2 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0
3 - 4 - 1 1 力 求 創 新 的 臺 灣 現 代 劇
場
1 . 從 認 識 中 、 西 方 的 劇 場 文 化 與 歷 史 ， 學 習 不 同 文 化 的 藝 術 美 感 並 培 養 學 生 具 備 寬 廣 的 國 際 觀 。
2 . 透 過 臺 灣 當 代 劇 團 的 介 紹 ， 讓 學 生 了 解 表 演 團 體 創 作 過 程 的 艱 辛 。
3 . 從 體 認 劇 本 呈 現 的 過 程 中 ， 帶 領 學 生 感 受 的 不 同 的 表 演 風 格 及 劇 場 形 式 。
【 環 境 】
【 生 涯 發 展 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
4
9 7 8 9 10 11 12 13
1 - 4 - 1 2 - 4 - 6
3 - 4 - 9 包 裝 設 計
1 . 學 習 禮 品 包 裝 的 方 法 與 美 感 表 現 。
【 性 別 平 等 】
【 環 境 】 1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論 1 - 4 - 1
1 - 4 - 2 1 - 4 - 3 2 - 4 - 5 2 - 4 - 6 2 - 4 - 7 2 - 4 - 8 3 - 4 - 9 3 - 4 - 1 0 3 - 4 - 1 1
亞 洲 音 樂 漫 遊
1 . 介 紹 亞 洲 鄰 近 國 家 的 樂 器 ， 樂 種 讓 學 生 欣 賞 不 同 風 格 的 音 樂 。
2 . 藉 由 不 同 民 族 的 音 樂 ， 讓 學 生 了 解 音 樂 的 多 元 風 貌 。 3 . 認 識 著 名 音 樂 家 ， 讓 學 生 了 解 成 為 大 師 級 音 樂 家 所 需 要 的 努 力 。
4 . 透 過 學 生 習 唱 日 本 創 作 民 謠
〈 花 〉， 以 及 演 奏 印 尼 民 謠 直 笛 曲 〈 星 星 索 〉， 讓 學 生 感 受 不 同 民 族 的 音 樂 特 性 ， 以 及 音 樂 在 各 民 族 的 功 能 。
5 . 認 識 鄰 近 各 國 傳 統 樂 器 的 演 變 ， 讓 學 生 了 解 地 球 村 成 員 的 緊 密 關 係 。
【 環 境 】
【 生 涯 發 展 】
1
1 . 教 師 評 量 2 . 學 生 互 評 3 . 自 我 檢 核 4 . 互 相 討 論
1 - 4 - 1 1 - 4 - 2 2 - 4 - 7 3 - 4 - 1 0 3 - 4 - 1 1
力 求 創 新 的
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