臺東大學學生在背景變項、學業成績與成就抱負之關聯性分析

壹、學業成績與成就抱負百分比分析

根據表4-2-1 來分析就學業成績與唸碩士班的關係，選擇唸碩士班的臺東 大學學生，以60 到 69 分者高達 76.1%的比率最多，其次為 59 分以下（71.4%）、

70 到 79 分（71.0%）、90 分以上（68.6%）、80 到 89 分（67.4%），但卡方考驗 未達顯著（P＜.05）。

就學業成績與唸博士班的關係而言，選擇唸博士班的臺東大學學生，以60 到69 分者高達 30.4%的比率最多，其次為 70 到 79 分（28.9%）、80 到 89 分

（22.8%）、90 分以上（16.2%）、59 分以下（14.3%），大致而言，成績越差，

越想唸博士班，卡方考驗達顯著差異，Cramer’s V=.093。本研究發現成績差的 學生想唸博士班意願較高，這與一般的看法不同，本文隨後會作進一步的分析。

就學業成績與當教授的關係而言，選擇當教授的臺東大學學生，以59 分以 下者高達14.3%的比率最多；這可能與 59 分以下的學生樣本數太少有關。其次 為70 到 79 分（12.7%）、90 分以上（12.6%）、80 到 89 分（12.4%）、60 到 69 分（8.7%），但卡方考驗未達顯著。

就學業成績與當小學老師的關係而言，選擇當小學老師的臺東大學學生，

以90 分以上者高達 71.7%的比率最多，其次為 80 到 89 分（67.4%）、70 到 79

（55.6%）、59 分以下（42.9%）、60 到 69 分（37.0%），顯示學期平均成績為 90 分以上的學生，未來選擇當小學老師的意願最強烈，卡方考驗達顯著差異，

Cramer’s V=.173。大致上來說，成績越好的學生越想當國小老師。

就學業成績與當主任的關係而言，選擇當主任的臺東大學學生，以90 分以 上者高達9.4%的比率最多，其次為 70 到 79 分（7.4%）、80 到 89 分（7.2%）、

60 到 69 分（6.5%）、59 分以下（0%），但卡方考驗未達顯著。

就學業成績與當校長的關係而言，選擇當校長的臺東大學學生，以59 分以 下者高達14.3%的比率最多，其次為 90 分以上（8.4%）、70 到 79 分（7.4%）、

80 到 89 分（7.3%）、60 到 69 分（5.4%），但卡方考驗未達顯著。

就學業成績與從事非學校工作的關係而言，選擇從事非學校工作的臺東大 學學生，以90 分以上者高達 39.3%的比率最多，其次為 80 到 89 分與 70 到 79 分都是（36.2%）、60 到 69 分（28.6%）、59 分以下（14.3%），但卡方考驗未達 顯著。

就學業成績與當家庭主婦的關係而言，選擇當家庭主婦的臺東大學學生，

以59 分以下者高達 28.6%的比率最多，其次為 90 分以上（15.7%）、80 到 89 分（9.5%）、60 到 69 分（5.4%）、70 到 79 分（5.3%），卡方考驗達顯著差異，

Cramer’s V=.114。

表4-2-1 臺東大學學生學業成績與成就抱負之百分比分析

準，Cramer’s V＝.408。

在學系方面，教育系組90 分以上的均數最高，為 85.331，其次為人文系組

（84.925）、體育系組（79.338），而數理系組（77.924）最低，此差異達顯著水 準，Eta 值為.496。在百分比分析中，成績 90 分以上教育系組（16.6%）同樣為 最高，其次為人文系組（9.2%）、數理系組（4.0%），體育系組（1.3%）為最低，

且經卡方檢定達顯著，Cramer’s V=.298。

在年級方面，大四學生學業成績的均數最高，為86.483，其次為大三

（84.226）、大二（81.296），大一（80.253）最低，且達顯著差異，Eta 值.360。

在百分比分析中，大四學生（22.5%）成績在 90 分以上的比率亦為最高，其次 為大三（13.2%）、大二（9.3%），大一（1.7%）則居末，整體來說，年級越高，

成績越高。年級與學業成績百分比分佈的關聯性經卡方檢定達顯著，Cramer’s V

＝.204。

在族群方面，本省客家成績的均數最高，為82.906，其次為本省閩南

（82.804）、大陸各省市（81.065），原住民（80.485）則居末。百分比分析的部 份，以本省閩南（10.8%）成績 90 分以上的百分比最高，其次為本省客家

（10.6%）、大陸各省市（8.7%），原住民（2.8%）最低；但卡方檢定未達顯著。

在父親教育程度方面，以小學以下者的均數最高，為83.507，其次為大專 以上（83.024），中等教育程度（82.375）為最低，且達顯著差異，Eta 值.060。

在百分比分析中，學業成績90 分以上者以大專以上者（13.6%）最高，其次為 小學以下者（11.7%），中等教育程度者（9.6%）最低；但卡方檢定未達顯著。

在母親教育程度方面，以為大專以上者的均數最高，為83.046，其次依序 為小學以下（82.901），中等教育程度（82.479）為最低，此差異未達顯著。在 百分比分析中，大專以上者學業成績90 分以上的百分比（11.8%）最高，其次 為小學以下者（11.1%）、中等教育程度者（9.9%）；但卡方檢定未達顯著。

表4-2-2 臺東大學學生學業成績在背景變項之交叉百分比與均數分析摘要表

參、背景與成就抱負關聯之百分比分析

從表4-2-3 來分析背景變項與成就抱負之關係，以下主要針對關連性達顯 著（P＜.05）者做說明。就性別來說，男生在唸博士班（29.9%）、當教授（15.8%）、 當主任（9.7%）、當校長（11.5%）百分比均高於女生，而女生在當小學老師（69.2%）

與當家庭主婦（13.5%）的百分比高於男生。整體而言，女生的教育抱負與職業 抱負均低於男生，但女生在當小學老師與當家庭主婦的意願較男生強烈。在從 事非學校工作這個部份，男生（34.6%）與女生（35.8%）差距不大，而未達顯 著。

在各學系比較方面，教育系組選擇當家庭主婦的百分比（12.0%）最高，體 育系組則當小學老師（72.8%）、當主任（14.3 %）、當校長（15.1%）與當教授

（18.8%）的百分比最高，數理系組唸碩士班（79.6%）與唸博士班（29.3%）

的百分比最高，而人文系組從事非學校工作（39.9%）的百分比最高。整體來說，

體育系組的職業抱負較高，而數理系組的教育抱負較高，且數理系組學生未來 想從事小學老師的意願最低。另外，未來轉行從事非學校工作者以教育系組

（39.0%）與人文系組（39.9%）最多。

在年級方面，大致有年級越高，唸碩士班、博士班百分比越低，當小學老 師、當主任、當校長百分比越高的現象。簡而言之，有年級越高，教育抱負越 低，職業抱負越低的現象，而大四學生想從事非學校工作的百分比（24.4%）為 全年級中最低者，以及想當小學老師的百分比（70.7%）最高者，亦可說明臺東 大學大四學生對未來從事教職仍有一定的堅持與憧憬。

在族群方面，原住民當主任（22.8%）、當校長（24.6%）的職業抱負最高，

本省客家從事非學校工作的百分比（40.3%）最高。

就父親教育程度而言，有父親教育越高，唸碩士班抱負越高的現象。

就母親教育程度而言，有母親教育越高，唸碩士班抱負越高的現象。

表4-2-3 臺東大學不同背景大學生成就抱負百分比分析