第四章 結果與討論
第二節 舞蹈班學生就讀現況調查結果
一、本研究受試者在過去一個學期觀賞表演次數分佈情形受試者以過去一學期觀賞表演 次數以1-3 次375 人，居多佔40.4%；其次為338 人，4-6 次36.4%；7 次（含以上）205 人，22.1%；不知道者10 人，1.1%，如表4-2-1 所示。
表4-2-1 過去一個學期觀賞表演次數分佈情形
過去一個學期觀賞表演次數 人數 百分比
1-3 次 375 40.4
4-6 次 338 36.4
7 次含以上 205 22.1
遺漏值 10 1.1
總和 928 100.0
二、本研究受試者在過去一個學期參與表演次數分佈情形示以受試者在過去一學期參與 表演次數1-3 次469 人，佔50.5%；其次為4-6 次246 人，佔26.5%；7 次（含以上）185 人，佔19.9%；不知道者28 人，佔9.7%，如表4-2-2 所示。
表4-2-2 在過去一個學期參與表演次數分佈情形示
過去一個學期參與表演次數 人數 百分比
1-3 次 469 50.5
4-6 次 246 26.5
7 次（含以上） 185 19.9
遺漏值 28 9.7
總和 928 100.0
三、本研究受試者在過去一個學期觀賞藝文演出次數分佈情形以受試者在過去一學期觀 賞藝文相關演出以1-3 次474 人，佔51.1%；其次為4-6 次288 人，佔31.0%；7 次含以 上133 人，佔14.4%；不確定32 人，佔3.4%，如表4-2-3 所示。
表4-2-3 在過去一個學期觀賞藝文演出次數分佈情形
過去一學期觀賞藝文演出次數 人數 百分比
1-3 次 474 51.1
4-6 次 288 31.0
7 次含以上 133 14.4
不確定 32 3.4
總和 928 100.0
四、本研究受試者在個人最喜歡的舞蹈項目分佈情形受試者含非專業科目外最喜歡的舞 蹈以街舞223 人最多，佔24%；民族168 人，佔18.1%；芭蕾167 人，佔18%；現代163 人，佔17.6%；踢踏100 人，佔10.8%；爵士57 人，佔6.1%；其他方面25 人，佔2.7%；
沒意見11 人，佔1.2%；有氧舞蹈10 人，佔1.1%；國際標準舞4 人，佔0.4%，如表4-2-4 所示。
表4-2-4 個人最喜歡的舞蹈項目分佈情形
個人最喜歡的舞蹈 人數 百分比
芭蕾 167 18.0
民族 168 18.1
現代 163 17.6
街舞 223 24.0
踢踏舞 100 10.8
有氧舞蹈 10 1.1
國際標準 4 0.4
爵士舞 57 6.1
其他 25 2.7
不知道 11 1.2
總和 928 100.0
五、本研究受試者在課程中個人最喜歡的舞蹈科目分佈情形受試者在術科課程中最喜歡 的舞蹈科目以現代279 人，佔30.1%；民族235 人，佔25.3%；芭蕾208 人，佔22.4%；
即興與創作184 人，佔19.8%；沒意見8 人，佔1.5%；不知道14 人，佔0.9%，如表4-2-5 所示。
表4-2-5 課程中個人最喜歡的舞蹈科目分佈情形
課程中個人最喜歡的舞蹈科目 人數 百分比
芭蕾 208 22.4
民族 235 25.3
現代 279 30.1
即興與創作 184 19.8
其他 14 1.5
遺漏值 8 .9
總和 928 100.0
六、本研究受試者在課程中個人最不喜歡的科目以受試者在術科課程中最不喜歡的科目 以芭蕾259 人，佔第一27.9%；即興與創作217 人，佔23.4%；民族159 人，佔17.1%；
現代122 人，佔13.1%；沒意見150 人，佔16.2%；不知道21 人，佔2.3%，如表4-2-6 所示。
表4-2-6 課程中個人最不喜歡的科目
課程中個人最不喜歡的科目 人數 百分比
芭蕾 259 27.9
民族 159 17.1
現代 122 13.1
即興與創作 217 23.4
其他 150 16.2
不知道 21 2.3
總和 928 100.0
七、本研究受試者在就讀舞蹈班訊息來源受試者的訊息來源以老師推薦最多455 人，佔 49.0%；第二是親友告知256 人，佔27.6%；第三學校公佈欄公告126 人，佔13.6%；第 四為其他 64 人，佔 6.9%；第五網路 13 人，佔 1.4%；第六報紙上與不知道各 7 人，各 佔0.8%，如表4-2-7 所示。
表4-2-7 就讀舞蹈班訊息來源
訊息來源 人數 百分比
學校公佈欄 126 13.6
老師推薦 455 49.0
報紙 7 .8
網路 13 1.4
親友告知 256 27.6
其他 64 6.9
遺漏值 7 .8
總和 928 100.0
八、本研究受試者在習舞時最感困擾的原因分佈情形受試者習舞時最感困擾以課業繁重 545 人，佔第一58.7%；時間配合度119 人，佔12.8%；其他因素105 人，佔11.3%；場 地不足56 人，佔6%；缺乏興趣55 人，佔5.9%；家人不支持32 人，佔3.4%；沒意見7 人，佔1.7%，如表4-2-8 所示。
表4-2-8 習舞時最感困擾的原因分佈情形
習舞最感因擾之原因 人數 百分比
場地不足（或欠佳） 56 6.0
家人不支持 32 3.4
課業繁重 545 58.7
缺乏興趣 55 5.9
時間配合度 119 12.8
其他 105 11.3
遺漏值 16 1.7
總和 928 100.0
第三節 舞蹈就讀動機調查結果
二、受試者在舞蹈就讀動機量表各因素構面反應情形
受試者在就讀動機量表各因素構面反應得知，在「學習舞蹈知能」構面的平均得 分最高（M=4.34），從構面各題項內容得知在可以學習各種舞步舞姿，發揮想像力與創 造力，獲得舞蹈新觀念，並可發現舞蹈益處，且可為會舞蹈本質與技巧最愛是受試者所 青睞的，亦就是就讀動機所在；其次是「促進身體健康」構面，平均得分（M=4.01）， 從構面各題項內容得知學舞可以改正不良姿勢，增加肌力與肌耐力，增加體力並使體能 增加，得以發揮，並可展現個人最佳體能狀況；其次「增加美感」構面，平均得分
（M=3.78），再其次為「自我實現」構面，平均得分（M=3.53），最低為「舒解壓力」構 面，平均得分最低（M=3.48），從構面各題項內容得知在可讓心情愉快、降低緊張情緒、
舒解升學壓力、解除沮喪心情、精神休息、拋開煩惱等不是影響舞蹈班學生參與就讀最 大主要動機原因。受試者在各構面答題反應情形，如表4-3-2 所示。
表4-3-2 受試者在舞蹈就讀動機各構面反應情形
因素構面 平均數 標準差 題數
舒解壓力 3.48 0.781 6 學習舞蹈知能 4.34 0.598 5 增加美感 3.78 0.779 4 自我實現 3.53 0.745 5 促進身體健康 4.01 0.699 4
總量表 3.83 24
三、受試者在舞蹈就讀動機的差異考驗
不同性別在學習舞蹈知能方面女性（M=21.850），較男性（M=19.772），女性較 傾向學習舞蹈知能構面；不同性別在「增加美感」方面，女性（M=15.262），較男性
（M=13.228），傾向「增加美感」構面。
（二）就讀年級在就讀動機的差異性情形
受試者在就讀動機量表的不同得分，經單因子變異數分析（one- way ANOVA）考驗 研究假設1-2，如表4-3-4 所示。
*p<.05，***p<.001
備註：1.A ：一年級 B：二年級 C：三年級
習舞蹈知能」雖有顯著差異，但經Scheffe’事後比較卻無法找出差異組別。
（四）區域別在就讀動機的差異性比較
（五）過去習舞背景在就讀動機的差異性比較
受試者在過去學舞背景量表不同得分，經單因子變異數分析（one- way ANOVA）
考驗研究假設1-5，如表4-3-7 所示。 經Scheffe’事後比較得知習舞6 年含以上年（M=21.115）較習舞3 年以下（M=19.532）
傾向「舒解壓力」方面；習舞6 年含以上（M=22.034）較習舞3 年以下（M=21.022）傾 向「學習舞蹈知能」；習舞6 年（含以上）（M=15.502）較習舞3 年以下（M=14.568）及
第四節 舞蹈班學生學習滿意度之結果
續表4-4-1 舞蹈舞蹈學習滿意度評量的優先順序
但在「場地與器材設備」構面，平均得分最低（M=3.16），從構面各題項內容得知，
由表4-4-3 結果可以了解，不同性別的受試者在構面上沒達顯著差異（p>.05），此結果 支持研究假設2-1。
（二）就讀年級在舞蹈班學習滿意度的差異情形
受試者在舞蹈班舞蹈學習滿意度量表的不同得分，經單因子變異數分析（one- way ANOVA）考驗研究假設2-2，如4-4-4 所示。
表4-4-4 就讀年級在學習滿意度單因子變異數摘要表
（三）國小是否就讀舞蹈班在舞蹈學習滿意度的差異情形
受試者在舞蹈班學習滿意度量表的不同得分，經單因子變異數分析（one-way ANOVA）
考驗研究假設2-4，如表4-4-6 所示。
北部 14.419 2.807 組間 94.548 2 47.274 5.469 .004***
中部 14.022 3.227 組內 7900.863 914 8.644 課程規
劃 南部 13.702 3.022 總和 7995.411 916
A>C
*p<.01，**p<.01，***p<.001
備註：A：北部 B：中部 C：南部
3-5 49.611 8.260 組內 69697.371 925 75.349 教師教學
與專
業能力 6 49.505 8.996 總和 70200.490 927
B>A
3 39.223 9.111 組間 698.783 2 344.891 3.605 .028* 3-5 41.831 9.756 組內 88493.061 925 45.668
場地與 器材
設備 6 41.085 10.016 總和 89182.844 927
B>A
3 33.899 6.363 組間 155.038 2 77.519 2.142 .118 3-5 35.131 5.518 組內 33475.401 925 36.190
同學關
*p<.05
備註： A：3 年含以下 B：3-5 年含以上 C：6 年含以上
如表 4-4-7 結果發現，不同過去習舞背景的受試者在「教師教學與 專業能力」及、「場地與器材設備」等二個構面有達到顯著差異。，此結果 不支持研究假設 2-5。經 Scheffe’事後比較得知，習舞 3-5 年（含以上）
（M=49.611）較習舞 3 年（含以下）（M=47.769）傾向「教師教學與專業能 力」構面。習舞 3-5 年（含以上）（M=41.831）較習舞 3 年（含以下）（M=39.223）
傾向「場地與器材設備」構面。
第五節 舞蹈班學生就讀現況之結果
一、血型在最喜歡舞蹈科目的差異情形
受試者血型在最喜歡舞蹈科目的不同得分，經單因子變異數分析（one-way ANOVA）
考驗研究假設3-1，如表4-5-1 所示。
表4-5-1 血型在最喜歡舞蹈科目單因子變異數分析摘要表
變異數分析 Scheffe’
構面
名稱 變項 平均數 標準差 變異數來源 離均差 平方和 自由度 均方 F 值 p 值 事後比較 A 型 2.424 1.032 組間 3.640 4 .910 0.760 .551
B 型 2.500 1.134 組內 1025.690 857 1.197
0 型 2.533 1.100 總和 1029.300 861 AB 型 2.680 1.086
最喜歡舞蹈科目
其他 2.680 1.117
由表4-33 可以了解，受試者血型在最喜歡舞蹈科目各構面均未達顯著差異
（p>.05），此結果不支持研究假設3-1。
二、星座在最喜歡舞蹈科目的差異情形
受試者血型在最喜歡舞蹈科目的不同得分，經單因子變異數分析（one-way ANOVA）考驗研究假設3-2，如表4-5-2 所示。
表4-5-2 星座在最喜歡舞蹈科目單因子變異數分析摘要表
變異數分析 Scheffe’
題目 變項 平均數 標準差 變異數
來源 離均差
平方和 自由度 均方 F 值 p 值 事後比較 水瓶 2.472 1.187 組間 12.99 11 1.181 0.990 .454
雙魚 2.554 1.061 組內 1082.21 907 1.193 牡羊 2.403 1.156 總和 1095.211 918
金牛 2.372 1.129 雙子 2.792 1.162 巨蟹 2.384 1.054 獅子 2.553 1.038 處女 2.435 1.151 天秤 2.566 1.061
天蠍 2.646 1.075
射手 2.643 1.036 魔羯 2.520 0.985
最喜歡舞蹈科目
其他 2.525 1.092
由表4-5-2 可以了解，受試者星座在最喜歡舞蹈科目各構面均未達顯著差異
（p>.05），此結果不支持研究假設3-2。
第六節 舞蹈就讀動機與學習滿意度典型相關分析結果
（p<.001）；第二個典型相關係數ρ2=.179（p<.001）；四個控制變項，主要透過五個典 型因素影響到效標變項。
控制變項的第一個典型因素（χ1）可以說明效標變項的第一個典型
因素（η1）總變異量的38.5%，而效標變項的第一個典型因素（η1）又可解釋效標變 項變異量為 56.251%，控制變項與效標變項重疊部分為 21.665%，因而控制變項透過第 一個典型因素（χ1 與η1）可解釋效標
變項總變異量為21.665%。
控制變項的第二個典型因素（χ2）可以說明效標變項的第二個典型因素（η2）總 變異量為3.2%，而效標變項的第二個典型因素又可解釋效標變項變異量為11.709%，控 制變項與效標變項重疊部分為.374%，因而控制變項透過第二個典型因素（χ2 與η2）
可解釋效標變項總變異量的.374%。
舞蹈就讀動機與學習滿意度典型相關分析徑路圖，如圖4-6-1 所示。
圖4-6-1 就讀動機與學習滿意度典型相關分析徑路圖
第七節 綜合討論
本節主要在根據研究目的與假設的架構，分析調查結果再進一步分析討論，全節 共分為三部分第一部分 不同背景變項的之分析討論；第二部分就讀現況之分析討論；
第三部分 不同背景變項的受試者舞蹈就讀動機之差異討論；第四部分 不同背景變項 的受試者舞蹈學習滿意度之差異討論；第五部分 不同血型與星座對最喜愛舞蹈科目變 項之間分析討論；第六部分 探討就讀動機與學習滿意度典型相關情形，分述如下。
一、不同背景變項的受試者之分析討論
（一）性別方面分析討論
就讀國中舞蹈班的學生在性別方面依據87 學年舞蹈評鑑報告男生比例佔9.33%、女 生比例佔90.67%，本研究男生佔6.1%、女生佔93.9%，就兩性報告比例而言之，男生參 與較少；陳鴻雁、楊志顯（民88）、林正隆（民88）、張良漢及簡美姿（民90）參與舞 蹈性別女性居多。
（二）就讀年級方面分析討論
本研究一年級佔34.4%、二年級佔34.4%、三年級佔31.3%；依87 學年評鑑調查統
本研究一年級佔34.4%、二年級佔34.4%、三年級佔31.3%；依87 學年評鑑調查統