芬蘭教育制度現況

芬蘭的教育體制是屬於強調平等主義的日耳曼體制（吳淑娟，2009）， 是一種平等主義的北歐體系（Egalitarian Nordic system）。芬蘭最主要的教 育政策目標是要提供教育平等的機會，不論年齡、戶籍、性別、母語以及 財務狀況，教育被認為是一項基本權利(Finnish National Board of

Education,2010)。

芬蘭的教育制度包含以下階段：兒童的學前教育(6 歲以前)、9 年制 的基礎教育、高中、高職、大學及技術學院之高等教育以及成人教育 (Ministry of Education and Culture,2010)。

A. 學前教育(Pre-primary of education)

可以說是為接受義務教育前所做的準備，目的在於發展孩童學前的技 能、早期教育跟照顧，為免費但非義務性質且採自願性加入，由父母親決 定是否讓孩童接受學前教育，約有 96%的 6 歲孩童入學就讀(廖佳玲，2011)

，而孩童 7 歲便開始接受義務教育。

B. 綜合型學校(The Comprehensive School)

為 9 年免費的義務教育，1970 年代開始，從雙軌學制改為單軌制(陳 淑琴，2006)，年齡為 7 歲至 16 歲，學童 16 歲後再根據學習性向，決定 要走學術教育或者是職業教育，而課程並不會劃分小學階段或是國中階段

，已完成九年強迫教育的學生可以自願選擇修讀額外一年的課程，為升讀 高中課程做好準備(立法會秘書處，2014)。師資上採用高素質的教師，所 有教師均須有碩士學位(Ministry of Education and Culture,2010)

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C. 高級中等教育

目的在於提供學生繼續升學的管道，促進良好以及均衡性的身心發展

，普通高中之教育採取免費教育，只需負擔材料費用。由一般升學為主的 文理科高中及就業導向的職業高中提供非強迫性之高中教育，兩者需就讀 3 年時間，就讀年齡為 16 至 19 歲，約有 55%學生選擇就讀一般高中，其 就讀門檻是完成基礎教育後之畢業證書，或是舉辦入學考試決定，選擇就 業導向的學習亦可接受學徒訓練，完成後可以接受「能力本位測驗」

(Competence-based test)，以證明所獲取的相關職業技能(陳淑琴，2006)，

芬蘭也有專門高中例如體育、藝術或者音樂等等學科；有些學校設有體育 系或藝術系，高中的輟學率相當低(Ministry of Education and Culture,2010)

。

自 1982 年起，芬蘭開始實施無年級制，直到 1993 年正式實施，從此 高中並無分年級，亦無固定班級，學生可以自由安排想學習之課程，教師 教學也沒有分年級，就讀年限為 2 年、3 年或是 4 年(廖佳玲，2011)，而 取得足夠的課程數後即可畢業。高中或高職的升學管道為進學或者是技術 學院，通過國家資格測驗後才有資格申請大學。

D. 高等教育

由兩個平行部門組成：大學(universities)以及技術學院(polytechnics)。

吳淑娟(2009)指出，一般來說進入第三教育就是代表參與一種更高層次的 學習，所有大學和技術學位都是直接隸屬於教育部管轄，雖然大學院校都 是公立學校，技術學院則包含了公立與私立，但校內的事物包含教育。這 些院校的學士學位課程的修業課程為 3 至 4 年，而大學及技術學院的文憑 並非互通，只有大學能頒發「準博士」及「博士」學位(廖佳玲，2011)。

吳淑娟(2009)指出近期依據波隆那宣言的討論與修正，職業教育的學生透

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過修習一些課程，也可以獲得大學的文憑與認證，對芬蘭人來說，技術學 院並不等同於較低的大學學歷，在技術學院取得學位以後，若要銜接到一 般大學就讀碩士學位，通常需要額外修習部分的銜接課程，約要花一年時 間。

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圖 2- 1 芬蘭教育制度

資料來源：Ministry of Education and Culture(2014) 理工學院學士學位 (三年半至四年制) 博士/副博士學

位

大學碩士學位 (兩年制)

理工學院碩士學位 (一年至一年半制)

大學學士學位 (三年制)

全國統一結業考試 一般高中學校(三年

制)

職業培訓學校 (三年制)

專門/進階 職業培訓資

歷

綜合型學校(九年制)

學前教育(一年制)

幼兒教育(零至五年)

工作經驗

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