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附錄一
台中縣○○國小六年級數學領域教學設計方案（接前頁）
教師鷹架（Teacher Scaffolding，TS1）
一、垂直與平行概念的複習：
三、四邊形性質的探討：
學生數學概念（Conception，C1）、學生擬題及解題（Problem posing and solving，P1）
一、請學生依據上節課學到的數學概念，以生活情境為背景，自行構思題目，並解題。
二、教師行間巡視，給予學生適當的協助。
三、將學生的擬題成果展示在教室公佈欄，供同學之間參考、觀摩。
~第三節課結束~
學生鷹架（Student Scaffolding，SS1）、教師鷹架（Teacher Scaffolding，TS2）
一、教師將學生擬題的成果分成「概念完整」以及「概念不足」兩組，各組挑選幾位學生的
學生數學概念（Conception，C2）、學生擬題及解題（Problem posing and solving，P2）
一、請學生依據上節課討論後，對於數學幾何概念的認識，以生活情境為背景，自行構思題 目，並解題。
二、教師行間巡視，給予學生適當的協助。
三、將學生的擬題成果展示在教室公佈欄，供同學之間參考、觀摩。
~第五節課結束~
學生鷹架（Student Scaffolding，SS2）、教師鷹架（Teacher Scaffolding，TS3）
一、教師將學生擬題的成果分成「概念完整」以及「概念不足」兩組，各組挑選幾位學生的
學生數學概念（Conception，C3）、學生擬題及解題（Problem posing and solving，P3）、
學生鷹架（Student Scaffolding，SS3）
一、請學生依據上節課討論後，對於數學幾何概念的認識，以生活情境為背景，自行構思題 目，並解題。
二、教師行間巡視，給予學生適當的協助。
三、將學生的擬題成果展示在教室公佈欄，供同學之間參考、觀摩。
~第七節課結束~
課程結束
（續後頁）
台中縣○○國小六年級數學領域教學設計方案（接前頁）
附表 數學題目討論記錄單（接前頁）
班級： 姓名： 座號：
討論題目 題目作者
這題數學題目使用到的數學概念是：
我覺得還可以改進的是：
這題的解題方法是不是能正確解決這題數學題目？為什麼？
我還能想到其他的解題方式嗎？
如果我來改寫，我會把題目寫成：
附錄二
訪談學生大綱
1.你能說說看我們現在學習的是什麼數學概念嗎？
2.你是如何決定第__次擬題的主題？為什麼？
3. 你是受到誰（同學或老師）的影響，使你擬題進步的呢？
4.說說看，你在擬題前、擬題後，對概念的理解有什麼差異呢？
附錄三