華語能力測驗之現況

本研究主要探討第二語言學習者的在華語閱讀方面的溝通能力。因此

，本節主要針對台灣、中國大陸和美國三個國家目前在檢測華語閱讀能力 的測驗現況進行說明。

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壹、 台灣

一、 華語能力測驗

台 灣 的 華 語 測 驗 主 要 包 含 兩 種 ： TOCFL 和 兒 童 華 語 能 力 測 驗 (Children’s Chinese Competency Certification, CCCC)。以下就台灣的這兩種 華語能力測驗分別說明：

由華測會委託國立臺灣師範大學協助建置和推動的 TOCFL 是專為母語 非華語者所研發，為一套國家級標準化的語言能力測驗，並同時在台灣和 台灣以外的國家施測(SC-TOP, 2011b)。主要為檢測華語學習者在日常生活 中的語言使用能力。TOCFL 主要分為 TOCFL「聽與讀」、TOCFL「寫作

」和 TOCFL「口語」三種華語能力測驗(SC-TOP, 2011a)。本研究僅針對 TOCFL「閱讀」測驗介紹如下(SC-TOP, 2011a)：

目前 TOCFL「閱讀」共分為六個等級，TOCFL (一級)、TOCFL (二級)

、TOCFL (三級)、TOCFL (四級)、TOCFL (五級) 和 TOCFL (六級)。

1. 入門基礎級

TOCFL(一級)和 TOCFL(二級)又稱入門基礎級(Brand A)，主要為母語非 華語之初學者而設，適合在台灣學習華語的時數達 120-360 小時，或是在 其他國家、地區學習 240-720 小時的華語學習者。通過入門基礎級的學習 者其華語文能力約具備 500-1000 個基礎詞彙量。入門基礎級的華語測驗量 尺分數達 42 分即能通過 TOCFL(一級)；量尺分數達 60 分即能通過 TOCFL(

二級)。通過 TOCFL(一級)和 TOCFL(二級)其華語文能力可以達到：

(1) TOCFL(一級)：在有視覺協助及可重複閱讀的情況下，能掌握基本數 字、詞彙及簡單的短語並能大致理解句子內容。

(2) TOCFL(二級)：能理解用日常生活詞彙或工作常用詞彙寫成的簡短文

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章。

2. TOCFL(三級)和 TOCFL(四級)：

TOCFL(三級)和 TOCFL(四級)又稱為進階高階級(Brand B)，主要為適合 在台灣學習華語的時數達 360-960 小時，或是在其他國家、地區學習 720-1920 小時的華語學習者。通過入門基礎級的學習者其華語文能力約具 備 2500-5000 個基礎詞彙量。進階高階級的華語測驗量尺分數達 48 分即能 通過 TOCFL(三級)；量尺分數達 64 分即能通過 TOCFL(四級)。通過 TOCFL(

三級)和 TOCFL(四級)其華語文能力可以達到：

(1) TOCFL(三級)：能讀懂個人感興趣的主題或與專攻領域相關的文章；

前提是文章以淺白、平鋪直敘的方式寫作而成。

(2) TOCFL(四級)：在閱讀時具有相當大的自主性，能因應不同的文本及 目的，採用不同的閱讀策略和速度。具備廣泛且可隨時提取的閱讀詞 彙，但對於不常見的慣用語，可能有理解上的困難。

3. TOCFL(五級)和 TOCFL(六級)：

TOCFL(五級)和 TOCFL(六級)又稱為流利精通級(Brand C)，主要為適合 在台灣學習華語的時數達 960 小時以上，或是在其他國家、地區學習 1920 小時以上的華語學習者。通過入門基礎級的學習者其華語文能力約具備 8000 個基礎詞彙量。流利精通級的華語測驗量尺分數達 52 分即能通過 TOCFL(五級)；量尺分數達 69 分即能通過 TOCFL(六級)。通過 TOCFL(五 級)和 TOCFL(六級)其華語文能力可以達到：

(1) TOCFL(五級)：在有機會重新閱讀困難部分的情況下，不論主題是否 與個人專攻領域相關，都能讀懂長篇複雜文本的各項細節。

(2) TOCFL(六級)：能理解幾乎所有書寫語言的形式，包括抽象、結構複

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雜或者相當口語化的文學或非文學作品等。

目前台灣的 TOCFL 已經對照 CEFR 的能力等級作為評量學生華語能力 的標準(SC-TOP, 2011a)。TOCFL「閱讀」測驗的各等級能力和 CEFR 各級 能力的對應關係如下表 2-2。

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驗的各單元的試題主要為測驗受試者掌握華語詞彙與語法的能力及閱讀 華語短文的能力，其閱讀理解(Reading Comprehension)單元的試題內容包 括 50 題的選擇題，共分選詞填空及短文閱讀二部分。

由上述描述可知 TOCFL 主要是基於語言技能模式，評量學習者的聽、

說、讀、寫的華語文能力。TOCFL 的試題包含華語學習者日常生活所會面 臨的各類溝通活動和任務。

二、 兒童華語能力測驗

CCCC 是由華測會邀集華語文教學、語言學、兒童心理學與教育學等領 域的專家學者，研發的一套適合七至十二歲母語非華語兒童的華語能力檢 定考試。CCCC 的開發主要是因為因應現階段世界各地華語學習者層逐漸 下降的年齡，同時應付各國之中小學所陸續增設的華語課程的需要。CCCC 主要的目的為以幫助學習華語的外籍或華裔兒童了解自己的華語程度、激 勵他們學習華語的熱忱。

CCCC 主要分為 CCCC 萌芽級、CCCC 成長級和 CCCC 茁壯級三種不 同等級的測驗。自 2009 年於韓國舉辦第一次正式考試，並已於韓國、美 國、紐西蘭、阿根廷四個國家舉辦過正式考試(SC-TOP, 2011b)。

1. 萌芽級

萌芽級為 CCCC 的最基礎能力等級。萌芽級的華語學習兒童約完成 150 個華語學習時數。通過 CCCC 萌芽級的兒童其華語文能力約具備 400 個詞 彙量。其華語文能力可以達到：在溝通對方語速非常緩慢、用詞清晰，並 且有意的停頓或重複之情況下，學習者能簡單地就對方的問題進行交流。

並能從簡單表格或簡短文本中，讀出基本訊息，例如：姓名、日期、年齡

、時間、地點等等。

2. 成長級

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成長級的華語學習兒童約完成 300 個華語學習時數。通過 CCCC 萌芽 級的兒童其華語文能力約具備 700 個詞彙量。其華語文能力可以達到：華 語學習兒童能夠針對日常生活所會接觸的範圍，能理解並使用熟悉的表達 方式以及非常基礎的短語來應付所需的溝通任務。同時能介紹自己和他人

，並能針對學習者個人詳細資訊，例如：住的地方、認識的朋友以及擁有 的事物等清楚表達。也能在溝通對方語速緩慢、用詞清晰，並且願意提供 協助的前提下，進行簡單交流。

3. 茁壯級

茁壯級為 CCCC 的最高階的能力等級。茁壯級的華語學習兒童適約完 成 450 個華語學習時數。通過 CCCC 萌芽級的兒童其華語文能力約具備 1100 個詞彙量。其華語文能力可以達到：能理解大部分和華語學習兒童個 人經驗相關的話語和表達方式。針對單純、例行性、熟悉的任務，能夠簡 單、直接地與他人交換信息。同時能簡單地敘述出個人生長環境、家人狀 況、週遭環境及切身需求的事物。

CCCC 的測驗目的除了幫助華語學習者了解自己的華語程度，主要是希 望能力激勵他們學習華語的熱忱。測驗的目的主要包含下列四點：

(1) 對兒童而言：瞭解自己的華語程度，進而激勵自己學習華語的熱忱與 自信，並挑戰自我能力。

(2) 對家長而言：瞭解孩子學習華語的狀況，進而規劃與調整孩子學習華 語的方法與步調。

(3) 對華語文教師而言：瞭解學生的華語程度，進而檢視自己的教學成效

，以作為未來課程規劃的參考。

CCCC 試題設計主要考量兒童的認知與語言發展，以及不同語言文化知 識間可能出現的差異等因素，客觀地評量受試者的華語文能力。 CCCC

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的試題內容主要是以生活化且趣味活潑的內容為主。內容涵蓋所有與兒童 生活經驗相關之主題，如日常生活與休閒活動、交通運輸、人物特徵、身 體與健康、學校用語、時間與空間概念、氣候與季節等。題材取自真實的 生活情境，豐富有變化。試題的特色：

(1) 以兒童為本位，從孩子的生活經驗出發。

(2) 試題設計符合兒童認知及語言發展歷程。

(3) 試題設計趣味、活潑且多元化。

(4) 題本彩色印刷，圖片生動可愛，提升兒童興趣。

由上述描述可知 CCCC 的試題都與華語學習者日常生活的情境有關。

CCCC 主要也是基於語言技能模式，評量學習者的聽、說、讀、寫的華語 文能力。

貳、 中國大陸

一、 新 HSK

中國的漢語水平考試主要包含三種：新 HSK，新 YCT 和 BCT。以下就 中國的這三種測驗分別說明：

新 HSK 由中國國家對外漢語教學領導小組辦公室（國家漢辦）主導，

為國家級考試，並同時在中國和中國以外的國家施測。主要為檢測華語非 第一語言的考生在生活、學習和工作中運用華語進行溝通的能力(HSK, 2011)。

新 HSK 分筆試和口試兩部分，筆試和口試是相互獨立的。筆試包括 HSK（一級）、HSK（二級）、HSK（三級）、HSK（四級）、HSK（五級）

和 HSK（六級）。

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1. HSK（一級）

通過 HSK（一級）的考生可以理解並使用一些非常簡單的華語詞語和 句子，滿足具體的溝通需求，具備進一步學習華語的能力。

2. HSK（二級）

通過 HSK（二級）的考生可以用華語就熟悉的日常話題進行簡單而直 接的交流，達到初級華語優等水準。

3. HSK（三級）

通過 HSK（三級）的考生可以用華語完成生活、學習、工作等方面的 基本溝通任務，在中國旅遊時，可應對遇到的大部分溝通任務。

4. HSK（四級）

通過 HSK（四級）的考生可以用華語就較廣泛領域的話題進行談論，

比較流利地與華語為母語者進行交流。

5. HSK（五級）

通過 HSK（五級）的考生可以閱讀華語報刊雜誌，欣賞華語影視節目

，用華語進行較為完整的演講。

6. HSK（六級）

通過 HSK（六級）的考生可以輕鬆地理解聽到或讀到的華語資訊，以 口頭或書面的形式用華語流利地表達自己的見解。

新 HSH 的測驗目的包含：

(1) 為各院校招生、分班授課、課程免修、學分授予提供參考依據。

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(2) 為各用人機構錄用、培訓、晉升工作人員提供參考依據。

(3) 為華語學習者瞭解、提高自己的華語應用能力提供參考依據。

(4) 為相關華語教學單位、培訓機構評價教學或培訓成效提供參考依據。

新 HSK 的測驗內容遵循“考教結合”的原則，試題設計與目前國際華語 教學現狀、使用教材緊密結合，目的是「以考促教」「以考促學」。新 HSK 主要是基於語言技能模式，評量學習者的聽、說、讀、寫的華語文能力(

倪傳斌、王志剛、王際平、汪臘萍, 2004; 張凱, 2006; 劉珣, 2006)。

二、 新 YCT

國家漢辦為鼓勵華語非第一語言的中小學生學習華語，培養、提高他 們的華語能力，自 2004 年以來，組織中外華語教學、語言學、心理學和 教育測量學等領域的專家，在充分調查、瞭解海外中小學實際華語教學情 況的基礎上，開發了新中小學生漢語考試(Youth Chinese Test, YCT)。新 YCT 又稱為中小學生漢語考試，是一項國際華語能力標準化考試，考查華 語非第一語言的中小學生在日常生活和學習中運用 華語的能力(HSK,

國家漢辦為鼓勵華語非第一語言的中小學生學習華語，培養、提高他 們的華語能力，自 2004 年以來，組織中外華語教學、語言學、心理學和 教育測量學等領域的專家，在充分調查、瞭解海外中小學實際華語教學情 況的基礎上，開發了新中小學生漢語考試(Youth Chinese Test, YCT)。新 YCT 又稱為中小學生漢語考試，是一項國際華語能力標準化考試，考查華 語非第一語言的中小學生在日常生活和學習中運用 華語的能力(HSK,