試題分類與測驗架構

壹、 試題分類

本研究在測驗的試題分類上，參考 CEFR 語言知識模式(Council of Europe, 2001; 多媒體英語學會譯本, 2007)和蔡雅薰(2009)的華語能力指標 溝通能力的三種領域能力進行分類；試題分類的結果是經由所有試題審查 委員的共識、並將試題分為以下三種類別：

Category I：試題只對應單一一種領域能力(語言、社會語言或語用能力)。

Category II：試題皆同時對應兩種領域能力(語言和社會語言、語言和語用 以或是社會語言和語用)。

Category III：試題同時對應三種領域能力(語言、社會語言和語用能力)。

有關於各類別的試題分類詳細說明如下：

一、 Category I

關於 Category I，試舉華語溝通能力測驗的第 41 道試題為例：

試題 41

謝欣穎的爸爸到學校參加家長座談會，蕭老師看到謝欣穎的爸爸說:

「______，歡迎你來參加。」請問以下那個答案最適合：

(A)謝經理 (B)老謝 (C)謝彥文 (D)謝爸爸

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圖 3- 3 試題 41 作答介面

根據華語稱謂語的用法，從四個選項來看，在學校的家長座談會上，

蕭老師應該是以學生(謝欣穎)的爸爸「謝爸爸」(選項 D)來稱呼比較合適。

在對應 CEFR 的溝通能力指標上，這一道試題可以對應第 5 章第二節溝通 內在能力第二段社會語言的內在能力第一小節的禮貌常規--稱謂的使用及 選擇中的正式稱謂。根據上述對於第 41 道試題的分析來看，這道試題只 涵蓋一種領域能力的指標，也就是社會語言能力的指標；這道試題是個別任

務型試題，屬於Category I。華語溝通能力測驗的試題 41 的系統介面如上圖

3-3。

又例如華語溝通能力測驗的第 26 道試題：

試題 26

小明: 小強的溝通能力如何?

小張: 跟他聊天時非常愉快，他總是「侃侃而談」。

(A)胡言亂語 (B)對答如流 (C)陳腔濫調 (D)老生常談

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圖 3- 4 試題 26 作答介面

如果受試者的具備足夠的詞彙能力，由這道試題可以從「侃侃而談」

的字面上直接了解他的意思和選項(B)的「對答如流」是相近的。因此正確 的答案為選項(B)。在對應 CEFR 的溝通能力指標上，這一道試題可以對應 第 5 章第二節溝通內在能力第一領域能力中的語言內在能力，第一小節的 字彙的內在能力 a) 固定的表達、使用多個單字來表達中的成語用法。根 據上述對於第 26 道試題的分析來看，這道試題只涵蓋一種領域能力的指 標，也就在測驗試題的編製上，這道試題只對應測量受試者的語言能力一 種領域能力；這道試題也是個別任務型試題，屬於Category I。華語溝通能力 測驗的試題 26 的系統介面如上圖 3-4。

二、 Category II

華語溝通的情境所涉及的任務和活動大相徑庭，大部份的試題很難設 計只對應一種領域能力的指標；也就是說測驗的試題可能同時對應語言、

社會語言或語用能力。關於 Category II 舉例說明如下：

試題 3

「久違，王先生。」”久違”的意思是?

(A)不好意思讓你等了這麼久 (B)我聽過你的名字

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(C)好久沒見到你

(D)我們很久以前見過面

圖 3- 5 試題 3 作答介面

如上題試題 3 所示，受試者能由這道試題中「久違」的字面上直接了 解他的意思可能和選項(C)的「好久沒見到你」。在對應 CEFR 的溝通能力 指標上，這一道試題可以對應第 5 章第二節溝通內在能力第一領域能力中 的語言內在能力，第一小節的字彙的內在能力 a) 固定的表達、使用多個 單字來表達中的成語用法。同時也可以對應第 5 章第二節溝通內在能力第 二領域能力的社會語言內在能力，第一小節的社交關係的語言記號/打招呼 的使用及選擇。因此，根據上述對於第 3 道試題的分析來看，這道試題同 時對應語言、社會語言兩種領域能力的指標，顯示受試者需要具備這兩種 領域能力其中一種才能正確回答第 3 題，這道試題是一道整合任務型試題

，屬於 Category II。華語溝通能力測驗的試題 3 的系統介面如上圖 3-5。

三、 Category III

同時對應語言能力、社會語言能力和語用能力三種領域能力的指標，

屬於Category III 的整合任務型試題。關於 Category III如下例第八題： 試題 8

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「如果你不按照他說的去做，他會讓你吃不完兜著走。」這句話的意 思是？

(A)如果你不聽他的，他會自己想辦法把事情完成 (B)就算你不聽他的，他也會想辦法讓你順從他 (C)就算你不聽他的，他也會有辦法自己把事情搞定 (D)如果你不聽他的，他會想辦法報復你讓你有麻煩

圖 3- 6 試題 8 作答介面

華語溝通能力測驗的第 8 題，依照題意和內容在對應 CEFR 的溝通能 力指標上，這一道試題可以對應第 5 章第二節溝通內在能力第一領域能力 的語言內在能力，第一小節的字彙的內在能力 a) 固定的表達、使用多個 單字來表達中的句子的表達。同時也可以對應第 5 章第二節溝通內在能力 第二領域能力的社會語言內在能力，第二小節的禮貌常規/「負面的」禮貌 /對於為了保持顏面的行為的表達禁止。另外，這道試題亦可對應第 5 章第 二節溝通內在能力第三領域能力的語用內在能力，第三小節的言談內在能 力--前後一貫的語言造句能力的原因和後果。因此，根據上述對於第 8 道

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試題的分析來看，這道試題同時對應語言能力、社會語言能力和語用能力 三種領域能力的指標，顯示受試者需要具備這三種領域能力其中一種才能 正確回答第 8 題，這道試題是一道整合任務型試題，屬於 Category III。華 語溝通能力測驗的試題 8 的系統介面如上圖 3-6。

貳、 測驗架構

本研究對於所有 43 道試題的編製皆參考並對應 CEFR 語言知識模式 的能力指標，並且在試題中同時包含整合任務型與個別任務型的試題。其 中屬於 Category I 的試題共 21 題，分別包含在三個子類別中(語言、社會 語言、語用)，每一個子類別都分別各編製 7 道試題；屬於 Category II 的試 題的試題共 15 題，包含三個子類別中(語言和社會語言、語言和語用以及 社會語言和語用)，每一個子類別都分別各編製 5 道試題；屬於 Category III(

語言、社會語言和語用)的試題共編製 7 道試題，如圖 3-7 所示；例如在華 語溝通能力能力測驗的試題架構中，總共有 7 道同時對應三種領域能力的 整合任務型試題；他們分別為 8，9，11，15，22，23，和 25 題(請參見下 圖 3-8)。總體而言，本研究所編製的試題中，整合任務型試題共有 22 道試 題；個別任務型試題共有 21 道試。華語溝通能力測驗的試題，請參考附 錄一。

68 常會採用概似比法(likelihood ratio；LR)。LR 的統計量是將兩個模式的偏 差相減，屬於一種卡方檢驗的統計量(Anderson, 1973; Baker & Kim, 2004;

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