蘭嶼地區學童珠光鳳蝶生態教學成效與生態保育意識之相關情形 . 62

一、 實驗組教學後「珠光鳳蝶生態知識及態度」與「生態保育意識」

之相關分析

本節分析珠光鳳蝶生態教學成效之｢珠光鳳蝶生態知識｣及｢珠光鳳蝶生態態 度｣與生態保育意識之｢生態保育觀念｣、｢生態保育態度｣與｢生態保育敏感度｣的 相關情形。分析結果如下所述。

生態教學成效與生態保育意識之相關，其結果如表 4-8。教學後，實驗組學 童｢珠光鳳蝶生態知識｣與｢生態保育觀念｣的相關，r=0.407，p<.001 達顯著水準，

表示｢珠光鳳蝶生態知識｣與｢生態保育觀念｣有顯著相關。｢珠光鳳蝶生態知識｣

與｢生態保育態度｣的相關，r=0.253，p<.05 達顯著水準，表示｢珠光鳳蝶生態知 識｣與｢生態保育態度｣有顯著相關。｢珠光鳳蝶生態知識｣與｢生態保育敏感度｣的 相關，r=0.361，p<.001 達顯著水準，表示｢珠光鳳蝶生態知識｣與｢生態保育敏感 度｣有顯著相關。

｢珠光鳳蝶生態態度｣與｢生態保育觀念｣的相關，r=0.599，p<.01 達顯著水準，

表示｢珠光鳳蝶生態態度｣與｢生態保育觀念｣有顯著相關。｢珠光鳳蝶生態態度｣

與｢生態保育態度｣的相關，r=0.469，p<.01 達顯著水準，表示｢珠光鳳蝶生態態 度｣與｢生態保育態度｣有顯著相關。｢珠光鳳蝶生態態度｣與｢生態保育敏感度｣的 相關，r=0.395，p<.01 達顯著水準，表示｢珠光鳳蝶生態態度｣與｢生態保育敏感 度｣有顯著相關。

因此，在實驗教學後，實驗組學童其｢珠光鳳蝶生態知識｣、｢珠光鳳蝶生態 態度｣與｢生態保育觀念｣、｢生態保育態度｣及｢生態保育敏感度｣之相關均達顯 著。

表4-8

實驗組學童珠光鳳蝶生態教學成效與生態保育意識之相關分析摘要表

生態保育觀念 生態保育態度 生態保育敏感度 珠光鳳蝶生態知識 0.407** 0.253* 0.361**

珠光鳳蝶生態態度 0.599** 0.469** 0.395**

*p<.05 **p<.01

二、 實驗組「珠光鳳蝶生態知識及態度」與「生態保育意識」相關 之討論

陳玉琨(1997)認為中小學生階段環境教育目標在「認知」、「情意」、「技能」

三方面之中，以「情意」為主要。國小生態教學成效與生態保育意識之相關，生 態教學成效之｢珠光鳳蝶生態知識｣與生態保意識之｢生態保育觀念｣、｢生態保育 態度｣及｢生態保育敏感度｣的相關皆達顯著；而生態教學成效之｢珠光鳳蝶生態態 度｣與｢生態保育觀念｣、｢生態保育態度｣及｢生態保育敏感度｣三個面向的相關皆 達顯著。林久牧(2004)認為善用環境教育資源，可以有效地增加教學活動效果。

陳建興（2012）實施濕地教學活動讓學生對於環境與生態知識及興趣有顯著的學 習效果，環境態度也有正面的影響。而各類生態教學法對生態保育價值觀和態度 的培養都具有效果，且轉而內化成學生日常生活中的生態保育行為。

64

第四節 蘭嶼地區學童珠光鳳蝶生態教學成效對生態 保育意識之預測情形

本節分析珠光鳳蝶生態教學成效之｢珠光鳳蝶生態知識｣及｢珠光鳳蝶生態態 度｣對生態保育意識之｢生態保育觀念｣、｢生態保育態度｣與｢生態保育敏感度｣的 預測情形。

一、 珠光鳳蝶生態知識對生態保育意識之預測情形

生態教學成效中，｢珠光鳳蝶生態知識｣對生態保育意識的預測力，迴歸係數 的結果如表 4-9。以｢珠光鳳蝶生態知識｣預測｢生態保育意識｣解釋力 15.3%，

F(1,29)=11.187，p <.001，係數估計的結果指出，｢珠光鳳蝶生態知識｣對｢生態保 育意識｣的預測 ß 係數為 0.391(t=3.345，p<.001)。解釋力皆達統計上顯著性意義，

顯示｢珠光鳳蝶生態知識｣對生態保育意識的具有效預測力。

表 4-9

珠光鳳蝶生態知識對生態保育意識的迴歸分析摘要表

**p<.01

變項 未標準化

迴歸係數

標準化 迴歸係數

t

生態保育意識 0.131 0.391 3.345** 11.187 .153

二、 珠光鳳蝶生態態度對生態保育意識之預測情形

生態教學成效中，｢珠光鳳蝶生態態度｣對生態保育意識的預測力，迴歸係數 的結果如表 4-10。以｢珠光鳳蝶生態態度｣預測｢生態保育意識｣解釋力 28.0%，

F(1,29)= 24.169，p<0.001，係數估計的結果指出，｢珠光鳳蝶生態態度｣對｢生態 保育意識｣的預測 ß 係數為 0.530 (t=4.916，p<0.001)。解釋力皆達統計上顯著性 意義，顯示｢珠光鳳蝶生態態度｣對生態保育意識的具有效預測力。

表 4-10

珠光鳳蝶生態態度對生態保育意識的迴歸分析摘要表

***p<.001

三、 珠光鳳蝶生態知識及態度對生態保育意識之預測討論

根據上述結果，珠光鳳蝶生態教學成效對生態保育意識的預測力，在｢珠光 鳳蝶生態知識及態度｣對｢生態保育意識｣達顯著水準。故可知「珠光鳳蝶生態教 學成效」對於「生態保育意識」具預測力，進行珠光鳳蝶生態教學後提升了學童 在｢珠光鳳蝶生態知識及態度｣之教學成效，也可知對於生態保育意識之各向度有 顯著之預測力，如學童對於生態教學之學習成效高，則可知其生態保育意識的得 分也較高。

變項 未標準化

迴歸係數

標準化 迴歸係數

t

生態保育意識 1.418 0.530 4.916*** 24.169 .280

66

第五節 質性資料分析

除了以上量的分析可以得知學童的學習成效外，從課堂軼事資料中分析學童 課堂表現及與教師之問答，也能看出學童的概念轉變，故將節錄課堂中學童提出 問題及回答問題之相關資訊，進一步瞭解學童的珠光鳳蝶生態習性認知、態度及 生態保育態度之概念，研究者整理學童的反應做詮釋性分析，形成以下概念。

壹、 透過珠光鳳蝶棲地踏查教學，學童容易建立珠光鳳蝶生 態習性認知並養成愛護珠光鳳蝶的生態態度

學童經由實地觀察珠光鳳蝶復育園區與紀錄珠光鳳蝶之蜜源植物（海檬果）

及食草（港口馬兜鈴）的植物形體特徵後，雖然無法於該節課親眼見到珠光鳳蝶 之活體，學童明顯對於「食物來源對於珠光鳳蝶之生存有重大之影響」概念有深 刻之認知，並能馬上連結生活環境中何處常見該植物，並提出「在這些植物的附 近就會比較有看到珠光鳳蝶的蹤影」，「我們要多種港口馬兜鈴」，可知實地訪查 對於學生在珠光鳳蝶生態習性的認知上有相當大之增益，李宛珍（2013）提出「校 園生物棲地調查教學從學童身邊事物著手，校園是學童每日活動與熟悉的環境，

經由討論與調查，學童學習關切周遭環境，並從中建立正確的保育觀念」，在生 態保育課程進行時，學童看著影片及教師提供之圖片，缺少棲地概念，且較忽略 對生態的關切，甚至有部分學童認為生物和人類對於生態之改變是沒有甚麼影響。

故戶外觀察生物棲地或生活環境之方式，的確有助提升學生對課程目標中物種的 生態習性認知。除了增進對周遭生活中珠光鳳蝶的的瞭解，更進一步察覺生物的 分布與其生物特徵及習性有關。表 4-11 列出學童於戶外觀察課程（活動名稱：

找一找閃亮的珍珠）中之問答節錄。

表 4-11

學童課堂問答摘要表 1 學生

編號 節錄內容

4 我覺得不要隨便破壞環境，因為港口馬兜鈴沒有了，珠光鳳蝶的 幼蟲就沒有東西吃了，我們最好可在學校多種港口馬兜鈴。

8 我看到珠光鳳蝶的蛹了，好漂亮喔！他羽化後一定超美的。

9 好可惜喔！沒有看到珠光鳳蝶，不然我一定可以說出他是公（雄）

的還是母（雌）的。

17 原來在海邊看到的就是海檬果啊！所以珠光鳳蝶會在海邊飛舞。

20 希望下次來可以看到珠光鳳蝶的幼蟲和成蟲。

25 老師，這是珠光鳳蝶的蛹嗎?他破掉了。（已羽化之蛹殼）

29 下次到海檬果的附近就可以找到珠光鳳蝶了。

貳、 透過珠光鳳蝶生態課程教學，學童能反思自己的生態保 育意識

研究者將學童於課堂中之回應節錄後，比照生態保育意識量表中的三個向度，

整理出學生經由課程教學後能反思自身的生態保育意識，並從分析中發現，學童 在前測時對環境、生物、自然界與保育等的態度較為自我中心，缺乏尊重與關心；

在實施珠光鳳蝶生態課程教學後，學童從觀察、瞭解到自我省思，能逐步發現自 身不當的態度與行為，並願意改變做法，由表 4-12 中可知，珠光鳳蝶生態課程 之實驗教學有助於學童反思自己的生態保育意識。

68

參、 透過珠光鳳蝶生態課程教學，能激發學童愛護周遭環境 的情感，並提升對生態的保育意識

學童透過影片欣賞、圖片觀察、實地探訪與紀錄，加上課堂中與同儕之討論，

對於生態保育之概念從感官刺激思維，讓概念從疏離轉為親近。由表 4-13 之問 答節錄可知，在課程所發展的各項活動能有效地激發學童對自身周遭環境的情感，

體認資源的有限，更進一步願意珍惜與愛護大自然的萬物，也願意付諸行動去影 響身邊的人，能提昇對自然資源的保育態度。本研究為期五週的課程，以棲地踏 查及情境投入為重點教學模式，與短暫體驗有所區別。學童在每次課後的觀察中 認知珠光鳳蝶所處的環境與自身的環境息息相關，以及資深的行為改變了環境對 珠光鳳蝶生存的影響，提高了學童的生態保育覺知與敏感度，並深化生態保育意 識的精神，與其他自編生態保育課程相較，本研究之設計除能有效提昇學童對珠 光鳳蝶之概念與認知外，以社區耆老帶領學童近距離觀察與接觸，更能啟動學童 對自身家鄉的關切與保育。

表4-13

學童課堂問答摘要表3 學生

編號 節錄內容

1 如果看到珠光鳳蝶不可以任意去捕捉。

7 我會告訴弟弟妹妹要保護珠光鳳蝶。

14 小朋友常會丟垃圾，我們對環境汙染也要負責。

18 我們人類需要大自然這個大寶庫的資源，我們應該要珍惜。

23 我覺得珠光鳳蝶是我們蘭嶼的寶貝。

26 下次去淨灘，我要多撿一些垃圾。

13 我會跟我家的客人說不要亂丟垃圾。

30 不只保護珠光鳳蝶，綠蠵龜、蘭嶼角鴞、椰子蟹也要好好保護，

不然以後都看不到了。

11 不要再購買珠光鳳蝶標本，觀察周遭環境的珠光鳳蝶就好了。

7 所有的動植物都要保護，不是只有保育類才保護，還有不可以 欺負小動物和隨便破壞植物。

70