在本研究中擬藉由歸納以下所列的三套系統觀察法之電腦版本，經由 內容分析的過程，以獲得本系統所欲觀察教師之重要行為類目。
以下分別就是教師評鑑程式(Teacher Evaluation Program, TEP)、體育
教 師 評 估 工 具 (The Physical Education Teacher Assessment Instrument, PETAI)、觀察分析與記錄系統 (Observation, Analysis, & Recording System, OARS)三套觀察法之電腦版本的介紹及內容分析的過程：
一、教師評鑑程式 (Teacher Evaluation Program, TEP)
此套程式是由 Charles P.和 Robert P. Pangrazi 所設計研發，其研究設 計的目的主要針對體育教師教學行為的評量（潘倩玉，民 87）。其行為類 目共分兩大項，一是期間記錄法（duration recording），一是事件記錄法
（event recording），以下就是其行為類目的整理：
表 2-5-1 TEP 觀察類目表
期間記錄法 事件記錄法
正面 教學指導時間
(Instructional Time)
一般性回饋
(General Feedback) 負面 正面 經營管理時間
(Management Time)
教學示範 (Instructional
Modeling)
負面
正面 學生練習時間
(Practice Time)
非口語回饋 (Nonverbal Feedback)
負面
閒置時間 (Unassigned Time)
特殊性回饋 (Specific Feedback)
訂正性回饋 (Corrective Feedback)
叫喊學生姓名 (First Name Usage)
教師移動 (Teacher Movement)
二、體育教師評估工具 (The Physical Education Teacher Assessment
Instrument, PETAI)
此套程式是由 Philips,Carlisle,Steffen 和 Stroot(1986)設計發展出來。
「PETAI」設計的目的在於研究者可依照原來設計者設定的行為內容觀察 研究外，還可根據自己的研究目的，設定所需的行為變項（潘倩玉，民 86）。 與一般觀察系統最大不同之處乃是研究者以無間斷時間的記錄法取代紙 筆所作的間隔記錄法（interval recording）來記錄體育課的上課情形（王淑 華，民 85）。PETAI 系統觀察法的觀察類目共分十項教師行為類目及八項 學生行為類目，其有關教師行為類目表列如下：
表 2-5-2 PETAI 觀察類目表 課程講解
(Planned Presentation) 回答問題
(Response Presentation) 監督學生
(Monitoring) 成就回饋
(Performance Feedback) 動機回饋
(Motivation Feedback) 集合、整隊
(Beginning/Ending Class) 器材管理
(Equipment Management) 組織班級
(Organization) 行為管理
(Behavior Management) 其他
(Other Tasks)
三、觀察分析與記錄系統(Observation, Analysis, & Recording System, OARS) 此套程式是由 Luke E. Kelly 發展而來，研究設計的目的在於減少觀 察者計算統計的時間，觀察者與被觀察者可在教學課程結束之後，立刻得 知結果，分析檢討教學的優缺，以作為下次教學改進的參考（潘倩玉，民 86）。OARS 也和 PETAI 一樣可允許觀察者自行輸入想要觀察的行為類目，
OARS 的預設系統共有十個行為類目，以下就是其所有類目的彙整：
表 2-5-3 OARS 觀察類目表 課程介紹
(Introduction) 課程主體的講解
(Lesson Body) 課程摘要 (Lesson Summary)
器材與行為管理 (Managerial)
教學 (Instruction)
正面回饋 (Positive Feedback)
負面回饋 (Negative Feedback)
一般回饋 (General Feedback)
學生參與時間 (Student On-task)
學生等待時間 (Student Wait)
四、各行為類目之內容分析程序
（一）以下就是三套系統觀察法中有關教師行為的類目整合表：
表 2-5-4 三套系統觀察法類目整合表
TEP PETAI OARS
課程介紹 (Introduction) 課程主體的講解
(Lesson Body) 課程摘要 (Lesson Summary) 教學指導時間
(Instructional Time)
課程講解 (Planned Presentation)
教學 (Instruction) 集合、整隊
(Beginning/Ending Class) 器材管理
(Equipment Management) 組織班級
(Organization) 經營管理時間
(Management Time)
行為管理
(Behavior Management)
器材與行為管理 (Managerial)
學生練習時間 (Practice Time)
學生參與時間 (Student On-task) 閒置時間
(Unassigned Time)
其他 (Other Tasks)
學生等待時間 (Student Wait)
正面 成就回饋
(Performance Feedback) 一般性回饋
(General Feedback) 負面
一般回饋 (General Feedback)
（續上表）
正面 正面回饋
(Positive Feedback) 教學示範
(Instructional
Modeling) 負面 負面回饋
(Negative Feedback
正面 動機回饋
(Motivation Feedback) 非口語回饋
(Nonverbal
Feedback) 負面 訂正性回饋
(Corrective Feedback) 叫喊學生姓名 (First Name Usage)
教師移動 (Teacher Movement)
回答問題
(Response Presentation) 監督學生
(Monitoring)
（二）內容分析程序
本研究中對於這三套觀察系統中共 31 項行為類目，先將性質相同的 類目加以歸納之後，再以內容分析法（content analysis）程序（王文科，民 75）加以整合：
1.抽樣方法：立意抽樣
以研究者所能收集到的三套系統觀察法電腦程式為分析之樣本。
2.抽樣類別：教師行為
本研究抽樣之類別為教師行為。
3.記錄單位：類目
本研究抽樣記錄單位為類目。
4.脈絡單位：有效教學行為類目
本研究抽樣之脈絡單位為有效教學行為類目。
5.計數系統：類目所呈現的次數
本研究之計數系統為類目所呈現的次數。
6.分析程序：類目所佔之絕對次數
本研究之分析程序為類目所佔之絕對次數。
將表 2-5-4 加以上述內容分析過程得知：共 31 項行為類目中有 7 項在 三種觀察系統中次數統計為兩次以上，其分別是：
1.指導時間 2.管理時間 3.練習時間 4.閒置時間 5.一般性回饋 6.教學示範 7.非口語回饋
五、結語
「TEP」、「PETAI」、「ORAS」這三套系統觀察法在經過了系統化的 整合之後，研究者以次數統計的方式歸納出 7 項重複率最高的教師行為觀 察類目。本節研究所得將在本章最後一節中與本章各節文獻探討所得做進 一步的整合，以完成本章的目的，找出本系統所欲觀察的教師行為類目。