第二章 啟蒙三部曲－衝突、逃避、認同
第二節 衝突之始
衝突是人類內心世界中，有兩股不同思考方位的力量同時存在所造成，當 這兩股力量不能夠融合為一時，會變成個體的內耗，對人類的生活造成困擾。
以少年小說內容來講，張子樟認為衝突是故事情節最重要的特徵。有了衝突，
人物的個性便能充分展現。布魯克斯（Cleanth Brooks）與彭華侖（Robert Penn Warren）說：「衝突與人物的關係最爲密切，因爲我們對非人之間的衝突，無法 一決心阻止另一角色達成目標。4、個人與自然的衝突（person-against-nature），
描寫主角在荒原、極地掙扎求生，常出現大難不死的故事，主要敍述主角與自
青少年經由衝突的過程，去體悟、去學習、去成長。這「衝突」過程實為「啟 蒙儀式」中重要的一環。
一、個人與自我的衝突
對一個少年而言，「認識自我」促進「自我概念」是很重要的事，否則迷思 了自我，將無法保持自信心，快活的生存下去，無論貧富貴賤美醜胖瘦，在迷 惑的年代，都有「我是誰？」的疑問，於是十五六歲的少年們，會各自採取不 同的方式來確認自己。32
青少年就是因為如此，所以在這段確認自我的過程中，會特別在意別人的眼 光。自尊心一旦受到威脅，馬上反應於行為舉止上，也因此造成衝突不斷。特別 是在身體、長相、智慧等方面。少年小說中的主角歷經「啟蒙儀式」後，對於周 遭的一切會產生新的體悟，但是在得到清明照鑑自己的體悟之前，必須先對抗內 在的衝動與個人的傾向。
《奔向閃亮的日子》裡，紀弘麟天生有聽覺障礙，老是認為別人說他是「臭 耳聾」，在家裡家人要遷就他，在學校大家要配合他，但只要談到自己的耳朵，
他的反應總是特別激烈。「耳朵重聽的人不是你，你才會講這種話。」「你們每次 都說沒有人會笑，可是我知道其實常常有人笑我，對不對？」「很多人都說我是
『臭耳聾』，對不對？」上國中後，因為和同班六年的好鄰居嘉榮分班，被迫配 戴助聽器適應新的環境。但男生自尊心作祟，戴助聽器怕會被同學取笑，害怕接 受別人異樣的眼光，紀弘麟說：「我絕對沒有勇氣在第一天戴著耳機走進教室，
那就等於向全班五十個人宣布說：『喂！我重聽，我耳朵上這小玩意叫做助聽
32 傅林統，《少年小說初探》，頁 39。
器。』」五十幾雙眼睛同時投射過來的壓力不是他自己一個人能承受的，更何況
毀了呢？當護士告訴她唯有鋸斷右腳才能保住生命時，多天來不滿的情緒終於爆
46-47）
俗話說：「女孩，愛美又不怕流鼻水。」為了擁有一雙漂亮的雙眼皮，陳明 瑜像人魚公主一樣，不顧後果，選擇使用了魔法。
《珊瑚男孩》中的吳惠玲，認為父母親幫自己取的名字不好，不夠詩情畫 意、不夠夢幻、聲音不夠清脆鏗鏘，考試都不靈等。她的內心不時浮現「不會 靈」三個字：
「吳惠玲」……「不會靈」？我一直很難把我自己和這三個字連在一起，
甚至在我每次成績退步時，我也會暗自責怪我的名字，都是它害我考試 都不靈。這三個字，真的能代表「我」嗎？當別人看到這三個字時，會 知道我是一個嚮往自由、喜歡藍天、總是催促自己認真但也不免懶惰的 人嗎？他們能從這三個字，看出我的憂愁與快樂嗎？他們能從這三個 字，便了解我這短短十五年的人生嗎？（頁25-26）
吳惠玲渴望擁有一個專屬於自己的名字，在與自我認同的衝突中，盼能找回 內心世界的真我。
二、個人與個人的衝突
青少年啟蒙成長時期與雙親、家庭及同儕的互動是發展的關鍵。也就是說 在這發展認同時期會強烈受到父母、手足、同儕及老師的影響。同儕之間的衝 突、兄弟姊妹之間的敵對行為、反叛大人的孩童等均屬這類衝突。有衝突就有 成長，衝突會迫使青少年去面對問題，進而解決問題。
（一）、親子衝突
父母親管教的問題，常是造成親子關係緊張的主因，在欠缺雙向溝通之情況 下，當衝發生時，家庭的和諧便遭受破壞，除自身深陷衝突漩渦中，同時也影響 其他的家庭成員。
《魔法雙眼皮》裡，陳明瑜的父母忙於選舉，而疏於照顧她和姊姊。因此在 其成長過程中，照顧她的是舅媽、阿姨、叔叔等，她與父母間有一道深深的鴻溝。
也因為學校對父母有所求，所以老師也不敢管她，造成其叛逆、愛怎樣就怎樣的 個性，親子間產生嚴重的疏離感。媽媽常在過年的時候鄭重地向她們道歉說：「孩 子們，謝謝你們，這麼乖，這麼懂事，媽媽不能好好照顧你們，心裡真的很愧疚，
可是你們要知道，爸爸需要媽媽的幫忙，過幾年等爸真的不選舉了，媽一定會好 好補償你們。」
同樣的情形也發生在《第三種選擇》陶曉春的身上，她從花蓮的鄉下來到台 北讀書，爸爸、媽媽忙於水果攤生意，無暇照顧她，寂寞、孤獨的生活讓她無所 適從，此時小珍、娃娃的出現，有如救世主般帶她逃學、蹺家，暫時遠離煩惱。
但逃學的結果卻是爸爸拿起棍子沒頭沒腦的朝她身上亂打，嘴裡還不斷的罵：「你 這不知好壞的東西！我每天沒日沒夜、拼死拼活的賺錢，早上三點摸黑去青果市 場批水果，早上擺早市、傍晚擺黃昏市場，晚上還要到街角蹲到十點半。我為的 是什麼？你說，我為的是什麼？你不好好讀書。敢給我逃學，你這不知好壞的東
西！」父親的責罵、鞭打激起少女叛逆的心，讓父女的衝突更深。
在過去，活在封閉的自我世界中，不肯接納他人的關懷。也無法認同寄養家庭的 爸媽。他說：「周圍的人雖然都對我好，可是他們不是真心的，他們只想管教我，
約束我的自由！我絕對不能忘記爸媽和姊姊，我要提醒自己不能忘記他們，沒有 人可以取代他們的位置，誰都不可以！他們是好人（養父母），可是，他們不是 我的親生父母。」他無法認同養父母，與他們之間有一道很深的鴻溝。
同樣父母雙亡的情形也發生在《少年鼓王》的大山身上，不同的是，他怨恨 死去的爸爸媽媽。因為弟弟是輕度智障的自閉兒，所以在日常生活中，爸媽都要 他遷就弟弟，只要弟弟一哭，爸媽就會罵他，家裡的生活完全被弟弟控制了。爸 媽死後，獨自帶著弟弟來到育幼院，在這裡仍然無法擺脫弟弟這個沈重的的包 袱，一次與育幼院院童張魁的衝突中，長期累積的不滿終於爆發：
大山感到長久以來積壓在體內的怒氣，隨著憤怒的拳頭，彷彿找到了宣 洩的出口，一發不可收拾，搥擊再搥擊。父母從來只關心阿弟而不在乎 他，就算極力表現自己，父母也認為是應該的，因為他們給了他一個健 康的身體和聰明的腦袋，也就是說自己再怎麼討好也鬥不過一個自閉 兒、一個白痴智障的弟弟，最叫人憤恨的是他卻一輩子必須照顧這個奪 走他一切的人，他就這麼倒楣？老天一定把他生錯了家庭，大山愈想愈 悲憤，再也控制不住自己。（頁24）
大山覺得自己像空氣一樣存在，卻不被看見，他被爸媽遺忘了。一連串的 衝突，讓他不得不怨恨爸爸、媽媽、弟弟。
（二）、手足衝突
弟，不像你，你是一個資優生魔鬼。」
（三）、同儕衝突
學校是學生第二個家，一天中幾乎有一大半時間在這裡。校園裡難免會有 問題學生，次級團體。文本中的主角怕被同學孤立、人際關係不好，迫於無奈 只好屈服於他們。但年少輕狂、氣焰太盛，又過於以自我為中心，因此造成衝 突層出不窮。
《兩本日記》中王志龍的同學劉士傑，在公園發現一台腳踏車想佔為己有，
要把腳踏車擺在小龍家，但小龍不肯，卻被劉士傑恐嚇說「我警告你，不准告訴 任何人。如果講出去，你給我小心！」。有次下課打球，搶球時，小龍不小心拉 到劉士傑的手錶，手錶就鬆脫掉到地上，手錶未壞，劉士傑卻硬要小龍賠。原以 為只要賠錢就能了事，但不知這是個無底深淵，永遠都還不完。
《成長的日子》主角郁仁，班上來了一位插班生魯祖光，只因為在校園看到 他抽煙，而結下樑子。後來魯祖光又故意找碴、跟郁仁「借錢」勒索，魯祖光說：
「我想跟你借點錢。」郁仁心想：這個壞學生要勒索我！他趕緊向四周張望，希 望有其他人出現。並一口氣回絕說「不借！」魯祖光立刻變了臉，粗言相向：「有 什麼好跩的？別人可憐你是孤兒才捐錢給你，你只是在接受別人的施捨！救 濟！」郁仁脹紅了臉，覺得自己受到了莫大的侮辱，他忍無可忍一拳就揮向魯祖 光的鼻子！魯祖光的鼻子流出血來，他一把抹去鼻血，立刻出拳反擊，兩人滾在 地上打起來。
《少年鼓王》中的大山，曾替育幼院的好友張魁打抱不平，打傷了同學阿草。
有天放學時，桌上有張紙條寫著：「欲取回鼓，放學至校門二十公尺前之空屋（只 准一人前往），否則砸爛鼓。」大山猶豫了一下最後還是去了。突然門邊閃出兩 人，一個黑色的大型塑膠袋從他頭上罩下來，忽然他的腹部就被重重一擊，大山 判斷那是一根木棒，接著背部、腰部、大腿。結結實實的捱了好幾棍，大山緊閉
雙唇，就是不肯叫出聲。他估算對方起碼三個人，是誰算計他？忽然他想起來了，
阿草，他想起半年前那對狠狠的眼睛。
《第三種感覺》裡的主角陶曉春，從花蓮偏僻鄉下來到台北繁華都市，新的 環境，讓她難以融入。故與班上特立獨行的次級團體小珍、娃娃在一起，也因此 被班上同學孤立、排擠。有次上課，有張紙條丟到她面前，打開一看竟是批評她 的話，「徐書婷：別理你後面那個土包子，否則你會跟她一樣！小咪」她終於知
《第三種感覺》裡的主角陶曉春，從花蓮偏僻鄉下來到台北繁華都市，新的 環境，讓她難以融入。故與班上特立獨行的次級團體小珍、娃娃在一起，也因此 被班上同學孤立、排擠。有次上課，有張紙條丟到她面前，打開一看竟是批評她 的話，「徐書婷：別理你後面那個土包子，否則你會跟她一樣！小咪」她終於知