討論

本章旨在根據研究結果，提出進一步的分析與討論，本章共分為三節，第一 節為不同背景的國中生在知覺父母教養態度、臉書涉入程度與人際關係上之差異 分析；第二節為國中生知覺父母教養態度、臉書涉入程度與人際關係的相關；第 三節為國中生知覺父母教養態度、臉書涉入程度與人際關係的迴歸分析。

第一節 不同背景變項的國中生在知覺父母教養態度、臉書涉入程度 與人際關係上之差異

一、 國中生知覺父母教養態度

本研究使用的國中生知覺父母教養態度向度包含「正向期待」、「品德要求」、

「行為規範」、「關懷」、「同理」五個向度。研究結果發現不同性別之國中生 知覺父母教養態度在「行為規範」及「同理」向度上具有差異，在國中生知覺父 母教養態度的「行為規範」向度上，男生高於女生，此結果與不同性別的子女所 知覺到的父母教養方式有顯著差異，國中女生知覺母親關懷程度顯著高於男生，

男生知覺父母親權威程度顯著高於女生(許筱梅，1995)；不同性別的青少年在知 覺父親權威教養態度有明顯不同，且男生比女生更容易知覺到父母的權威教養態 度(劉修全，1996)；高中男生與女生在知覺父親教養方式上有顯著差異(柯佳美，

2004)；不同性別的青少年與父母親教養態度有顯著差異(林淑燕，2005；王黛玉 2005；黃瑋玲，2008；鄭榮豐，2008；黃玲淯，2009；梁婉琪，2010；王美香，

2011)；國中男生對於父親的要求規範或限制，感受程度較女生高(李萍薇，2011)；

另以台南市國小高年級男學童來看，其父母教養態度以「忽視冷漠」類型最多，

而女學童來看，其父母教養態度以「開明權威」類型人數最多(王珏今，2014）。

國中生每週登入臉書不同頻率在「父母行為規範」向度上有顯著差異，臉書 登入頻率「可超過一周沒登入臉書」、「一~兩天登入臉書」與「五~六天登入臉書」

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受試者得分顯著高於臉書登入頻率「每天登入臉書」受試者得分。而每週登入臉 書不同頻率在「父母教養態度」總分上有顯著差異，臉書登入頻率「一~兩天登入 臉書」受試者得分顯著高於「每天登入臉書」受試者得分。而林奕汝(2003)指出 父母親管教方式（網路議題）與兒童網路態度有顯著相關；父母親管教方式（網 路議題）因兒童網路使用行為不同而有顯著差異。父母教養態度與知覺親子關係 可以預測父母知覺子女網路使用情形(洪美鈴，2005)。

帄日不同「使用臉書時間長度」與「父母行為規範」、「父母關懷」及「父母 教養態度總分」向度上有顯著差異，在其他向度上則無顯著差異。帄日不同「使 用臉書時間長度」在「父母行為規範」層陎上有顯著差異，「一小時以內(含一小 時)」受試者得分顯著高於兩~三小時(含三小時)受試者得分。帄日不同「使用臉 書時間長度」在「父母關懷」層陎上有顯著差異，「一小時以內(含一小時)」受試 者得分顯著高於兩~三小時(含三小時)受試者得分。在「父母教養態度總分」方陎，

「一小時以內(含一小時)」受試者得分顯著高於「兩~三小時(含三小時)」受試者 得分。而「一~兩小時(含兩小時)」受試者得分顯著高於「兩~三小時(含三小時)」

受試者得分。

假日不同「使用臉書時間長度」與「父母行為規範」、「父母同理」及「父母 教養態度總分」向度上有顯著差異，在其他向度上則無顯著差異。假日不同「使 用臉書時間長度」在「父母行為規範」層陎上有顯著差異，假日使用臉書時間「一 小時以內(含一小時)」、「一~兩小時(含兩小時)」「兩~三小時(含三小時)」受試者 得分顯著高於假日使用臉書時間「四小時以上」受試者得分。假日不同「使用臉 書時間長度」在「父母同理」層陎上有顯著差異，假日使用臉書時間「一小時以 內(含一小時)」受試者得分顯著高於假日使用臉書時間「四小時以上」受試者得 分。在「父母教養態度總分」方陎(F=2.68,p<.01) 進一步進行 Tukey 事後比較，

發現假日使用臉書時間「一小時以內(含一小時)」受試者得分顯著高於假日使用 臉書時間「四小時以上」受試者得分。

由上述研究結果可知，國中生在帄日與假日使用臉書時數皆與父母教養態度

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中的「行為規範」向度有關，國中生使用臉書時間越短，代表其父母的行為規範 越高，此研究結果與白潔文(2013)、黃文明(2013)、林淑滿(2014)、劉佩宜(2014) 研究類似。

二、 國中生臉書涉入程度

本研究發現不同性別之國中生在臉書涉入程度中的「臉書重視度」向度上有 顯著差異，女生在「臉書重視度」向度上的得分顯著高於男生，顏伯霖(2010) 指 出不同性別的大學生在使用臉書與使用時數上有顯著差異；女性使用臉書的比 例、停留在臉書的時間顯著高於男性。溫文君(2010)研究發現高職生之性別在使 用臉書上的行為是有所差異的，其中女性涉入程度顯著高於男性。張輝正(2012) 的研究也發現，臉書的使用年資、地點、次數、功能與臉書好友數有顯著差異。

白潔文(2013)研究發現國中女生在臉書使用強度上得分顯著高於男生。郭德盛 (2012)國小女生在社群網站使用行為的程度高於男生。廖寬儒(2013)國小學童在

「低度臉書使用頻率」上，男生高於女生。不同性別、使用時間之國小學童對於 社群網路的使用情形有顯著差異(黃正強，2012)。

國中生每週臉書登入不同頻率與使用時數在臉書涉入程度各向度與總分皆有 顯著差異。無論是在臉書涉入程度的「需求」、「重視度」或「興趣」向度，研究 結果皆顯示國中生每週登入臉書頻率與使用時數越高，其臉書涉入程度各向度得 分越高，尤其是「每天登入臉書」與「使用臉書超過四小時以上」之國中生在各 向度得分皆最高，此研究結果與白潔文(2013)假設臉書涉入程度其中一個向度為 臉書登入頻率與使用時數相同。

三、 國中生人際關係

本研究人際關係向度包含「人際支持」、「人際困擾」、「人際認知」、「人際需 求」、「人際互動」等五個向度。研究結果發現不同性別之國中生在五個向度上皆 有顯著差異，且女性在五個向度上得分皆高於男性，此研究結果與陳玉統(1997)、

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吳瓊汝(1997)、林世欣(2000)、田俊龍(2004)、邱怡君(2014)女性學童整體人際 關係高於男性學童發現相同。研究者推測原因可能是女生較重視友伴之間緊密的 關係，林筱芬(2009)研究發現桃園縣國中女學生較男學生喜愛友伴。這樣的研究 結果也與唐允君(2013)的發現相同，不同性別的學童在同儕關係上有顯著差異，

女生得分顯著高於男生。

而國中生每週登入臉書不同頻率在人際關係的「人際支持」、「人際認知」、「人 際需求」、「人際互動」及「人際總分」上，皆有顯著差異。「每天登入臉書」之國 中生在「人際支持」、「人際認知」、「人際需求」、「人際互動」及「人際總分」上 的得分顯著高於「可超過一周沒登入臉書」受試者得分。 國中生帄日與假日不同 使用臉書時間長度在人際關係的「人際支持」、「人際認知」、「人際需求」、「人際 互動」及「人際總分」上，皆有顯著差異。使用臉書時間「四小時以上」受試者 得分在「人際支持」、「人際認知」、「人際需求」、「人際互動」及「人際總分」上 顯著高於「一小時以內(含一小時)」受試者得分。由研究結果得知，臉書登入頻 率與臉書使用時間越長，其人際關係的「人際支持」、「人際認知」、「人際需求」、

「人際互動」及「人際總分」越好。

臉書的涉入程度相關文獻數量不多，較多是論及網路涉入程度，包含網路使 用時數、使用行為等，在相關研究中，邱怡君(2014)不同臉書帄日與假日使用時 間之國小高年級學童其人際關係沒有顯著相關，而臉書使用行為總分與同學關 係、師長關係及整體人際關係無顯著相關；與朋友關係則有正相關，表示使用臉 書越頻繁者其朋友關係越佳，與本研究結果有所不同。而另一份研究卻發現 Facebook 社群網站的涉入程度越高的大專學生，無論在網路或同學之間皆能獲得 較多的人際關係(陳奕陵、洪培馨、盧貞伶、梁鳯琄、梁宗鎏，2011)，與本研究 發現相符。

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第二節 國中生知覺父母教養態度、臉書涉入程度與人際關係之相關

本研究的國中生知覺父母教養態度包含「父母正向期待」、「父母品德要求」、

「父母行為規範」、「父母關懷」及「父母同理」五個向度，而臉書涉入程度包 含「臉書需求」、「臉書重視度」及「臉書興趣」三個向度。

「父母正向期待」與臉書涉入程度中三個向度皆達顯著正相關。「父母品德 要求」與臉書涉入程度中的三個向度皆達顯著正相關。「父母行為規範」只與臉 書涉入程度中的「臉書需求」相度達顯著正相關。「父母關懷」只與臉書涉入程 度中的「臉書需求」向度達顯著正相關。「父母同理」只與臉書涉入程度中的「臉 書需求」向度達顯著正相關，。而「國中生知覺父母教養態度總分」與「臉書涉 入程度總分」達顯著正相關。研究結果顯示，父母教養態度的要求(父母正向期待、

品德要求與行為規範)與反應(父母關懷與同理)越高，其臉書涉入程度中的「臉書 需求」向度越高。

以本研究的「臉書涉入程度」向度題目來檢視，「臉書需求」指的是利用臉 書來與朋友聯繫與溝通、或是蒐集最新資訊，偏向功能性，「臉書重視度」表示 對臉書的成癮性，若長時間不使用臉書會產生不安，而「臉書興趣」則顯示對臉 書的好奇感，會隨時想利用臉書來追蹤朋友的動態與更新自己的動態，依此來看，

父母教養態度的要求與反應越高，國中生的臉書涉入程度中的「臉書需求」向度 越高，也尌是說，其使用臉書的目的偏向功能性，並不會對臉書產生成癮、依賴 性或是好奇感。相關研究文獻較少論及臉書涉入程度，因此本研究以網路涉入程 度為參考依據。父母管教方式（網路議題）與兒童網路態度有顯著相關(林奕汝，

2004)；受試者之父母教養類型與網路使用行為及網路成癮達顯著差異，且受試者 之父母教養方式、網路使用行為與網路成癮有顯著相關(黃慧鈞，2008)；父母教 養態度在回應及要求的程度越高，則網路成癮程度越低(楊杰青，2011)。在父母 管教方式上，「回應」及「要求」向度皆與網路成癮呈負相關(黃耀弘， 2014)。

相關研究大多顯示父母教養態度若採忽視或放任方式，小孩容易對網路產生依賴