討論

ㄧ 、社會影響與網路成癮之關係

在社會影響與網路成癮的關係部分，研究結果顯示社會影響可顯著地正向 預測網路成癮，此與過往在賭博行為（Gupta & Derevensky, 1997）、酒精使用行 為（Epstein et al., 2002）、搖頭丸使用行為（Yu & Ko, 2006）、嚼檳榔行為（陳 筱茜等人，2010），以及網路成癮（翁翠吟，2012；Wu et al., 2016）等研究發 現一致。儘管上述研究關注不同成癮行為，但都一致指出當個體越處在高社會 影響的環境中，越會增加自身從事成癮行為的可能性；Gupta 與 Derevensky

（1997）發現 75%青少年是在自己家中進行賭博、且 86%是與家人一起賭博，

並且隨著年齡增加，青少年更傾向在朋友家中或是在學校賭博；Epstein 等人

（2002）則發現引發個體開始喝酒的預測因素，包含了父親喝酒、兄弟姐妹喝 酒、朋友喝酒及同儕喝酒和吸煙行為；Yu 與 Ko（2006）更指出社會影響可正 向預測搖頭丸使用意圖和搖頭丸使用行為；陳筱茜等人（2010）也發現社會影 響可正向預測檳榔使用行為。在網路成癮行為方面，翁翠吟（2012）發現社會 影響與國中生網路遊戲成癮呈顯著正相關；Wu 等人（2016）也發現社會影響 與國中生網路遊戲成癮呈顯著正相關。

本研究所使用的網路使用社會影響量表，其中三個分量表分別是「周遭他 人使用網路頻率」、「周遭他人邀請自己使用網路頻率」及「周遭環境接觸網路 容易度」；本研究發現「周遭他人使用網路頻率」與網路成癮的相關（r = .06, p

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40 為，此與過往在嚼檳榔使用行為（陳筱茜等人，2010；Chang et al, 2007; Li et al., 2003）、賭博行為（St-Pierre et al., 2014; Yi et al., 2015）及網路成癮行為（林 旻沛，2011；盧永欽，2009；Lin et al., 2008; Lee, Ko, & Chou, 2015; Wu et al., 2016）的研究發現一致。陳筱茜等人（2010）、Chang 等人（2007）及 Li 等人

（2003）皆發現檳榔正向效果預期能顯著且正向預測嚼檳榔行為；Yi 等人

（2015）指出賭博者的賭博正向效果預期顯著高於非賭博者，而 St-Pierre 等人

（2014）則發現正向效果預期與美國大學運動員學生賭博問題呈正相關。在網

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具顯著的正向預測效果，並且上網正向效果預期能完全中介社會影響對網路成 癮的預測關係，此結果與過往研究結果一致（翁翠吟，2012；Wu et al., 2016）；

翁翠吟（2012）指出同儕對使用網路遊戲之態度和使用網路遊戲之頻率，是透 果，也與Bandura 的社會認知論之理論內涵相呼應。Bandura（1969）的社會認 知論提出「替代學習」概念，指個體透過觀察他人行為的結果從而產生學習，

即人們可透過觀察他人行為和行為受到環境回饋之結果，從而能間接經驗並習 得該行為；Connors 等人（1986）在定義正向效果預期的內容也曾指出，個人 過去直接或間接接觸他人從事成癮行為時之正向經驗，如曾經看過或聽哥哥說 過抽菸很放鬆，這些經驗會轉變成個人內在的認知表徵、即為正向效果預期；

進一步地，Masisito 等人（1999）引述 Bandura（1969）之觀點，認為認知是外 在環境或事件與個體行為間的中介變項，意即外在環境或事件提供個人訊息以

43 為；第二類研究結果（張志宏，2006；陳筱茜，2010）不支持 ASE 模式，而是 正向效果預期（A）與社會影響（S）可各自獨立預測成癮行為；第三類研究結 果（翁翠吟，2012；Wood et al., 2001; Wu et al., 2016）也不支持 ASE 模式，且 發現社會影響（S）反倒會透過正向效果預期（A）的中介來預測成癮行為。本 研究結果發現，社會影響會透過上網正向效果預期的中介來預測網路成癮，因 此支持第三類研究結果；此結果也呼應了三元影響理論（Flay & Petraitis, 1994）的第二類型影響「態度」之觀點，即態度之「最遠因」指的是青少年的 周圍環境，如鄰居、學校、文化、職業、學業及所處國家對物質使用政策；

「遠因」指的是影響青少年物質使用態度之大眾價值觀，包括傳統價值觀、社 交疏離、社會批判及社會對越軌行為的寬容程度；「近因」則是指青少年對物 質使用後果的預期與評估（Petraitis et al., 1995）；在臺灣社會文化、教育制度 及大眾媒體的傳播下，造就了一個「網路是基本需求」的社會氛圍，而在這樣

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更內層的上網正向效果預期，進而增加了青少年網路成癮風險。

綜上所述，本研究發現上網正向效果預期能完全中介社會影響對網路成癮 之預測關係，此結果並不支持ASE 模式、而是支持第三類研究結果，即社會影 響（S）影響個人的態度（A），且此結果亦符合 Bandura 的社會認知論、即認 知是外在環境或事件與個體行為間的中介變項，並且「替代學習」的機制可以 解釋高中職學生是如何受社會影響，進而影響個人內在對網路的使用態度；此 外本研究結果也與三元影響理論相呼應，依著最遠因、遠因再到近因的理論觀 點來看，可能是社會大環境影響了大眾價值觀、大眾價值觀再影響了高中職生 對網路使用的正向效果預期，而上網正向效果最後影響高中職生網路使用行 為、提升網路成癮風險。

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