本 節 主 要 把 本 章 第 一 節 至 第 四 節 的 研 究 結 果 分 析，依 照 研 究 目 的 、 研 究 問 題 及 研 究 假 設 ， 與 相 關 文 獻 進 行 討 論 ， 如 下 ：
一、 在 不 同 性 別 變 項 上，本 研 究 結 果 與 Kiger(1996)、范 玉 玲 等 (2001)、
黃 振 紅(2004)及 劉 佳 樂 (2009)的 研 究 發 現 不 相 同，可 能 原 因 是 地 域
運 動 的 阻 礙 上 無 顯 著 差 異 ， 不 受 影 響 。 本 研 究 結 果 也 顯 示 在 父 母 教 育 程 度 、 父 母 職 業 、 每 週 是 否 打 工 等 三 個 背 景 變 項 上 ， 與 劉 佳 樂(2009) 的 研 究 發 現 不 相 同 ， 但 每 月 零 用 錢 變 項 上 則 與 劉 佳 樂 (2009)的 研 究 發 現 相 同 ， 均 無 顯 著 差 異 。 究 其 原 因 是 家 長 的 教 育 程 度 大 部 份 不 高 ， 而 且 職 業 多 是 技 術 性 和 非 技 術 性 工 人 ， 收 入 不 是 很 充 裕 的 情 況 下 ， 也 没 有 太 多 零 用 錢 給 孩 子 去 花 ； 另 一 方 面 是 課 業 比 較 重 而 打 工 的 專 科 生 也 較 少 。 因 為 以 上 種 種 原 因 ， 所 以 大 部 份 的 專 科 生 選 擇 最 常 參 與 旳 休 閒 運 動 的 前 三 項 是 不 花 錢 的 打 籃 球 、 散 步 和 打 羽 球 。
二 、 在 不 同 年 齡 變 項 上 ， 本 研 究 結 果 與 鄧 崇 英(2005)、 劉 佳 樂 (2009)的 研 究 發 現 相 同 。 探 究 其 因 ， 應 是「21歲 以 上 」專 科 生 進 入 學 校 的 最 後 一 學 期 ， 要 多 花 心 思 和 時 間 為 未 來 的 學 習(可 能 要 準 備 插 大 學 考 試) 和 生 活 (專 科 畢 業 後 可 能 要 找 工 作 )做 準 備 ， 所 以 感 受 到 「 工 作 阻 礙 」構 面 上 的 影 響 程 度 較 高 ， 因 此 參 與 休 閒 運 動 的 機 會 減 少 ； 相 對 來 說， 年 紀 較 輕 的 一 年 級 專 科 生， 只 有 單 純 的 學 習， 比 較 無 這 些 心 理 牽 絆 ， 時 間 也 較 充 裕 ， 因 此 參 與 休 閒 運 動 的 動 機 較 強 ； 所 以 ，
「21歲 以 上 」專 科 生 參 與 休 閒 運 動 在「 工 作 阻 礙 」構 面 上 明 顯 較「 18 歲 」 的 專 科 生 為 高 。
三、在 不 同 科 別 變 項 上，根 據 研 究 結 果 顯 示「 園 藝 科 」的 專 科 生 在「 個 體 阻 礙 」 構 面 上 顯 著 高 於 「 資 訊 管 理 科 」 的 專 科 生 。 推 究 其 因 ， 是 從 事 園 藝 需 要 身 體 力 行 ， 還 要 日 曬 雨 淋 ， 平 常 上 課 已 消 耗 很 多 體 力 ， 在 參 與 休 閒 運 動 時 可 能 會 選 擇 較 輕 鬆 的 項 目 或 只 想 多 休 息 而 不 想 參 與 休 閒 運 動 ； 而 「 資 訊 管 理 科 」 的 專 科 生 因 在 電 腦 桌 前
呼 應 ， 顯 示 就 讀 二 年 級 之 臺 東 專 科 學 校 學 生 參 與 休 閒 運 動 阻 礙 因 素 在 量 表 整 體 阻 礙 、 家 庭 阻 礙 、 場 地 設 施 阻 礙 、 工 作 阻 礙 及 社 會 阻 礙 等 構 面 上 ， 影 響 程 度 顯 著 高 於 一 年 級 學 生 。
五 、 研 究 結 果 與 不 同 年 級 變 項 的 分 析 互 相 呼 應 ， 顯 示 本 學 期 修 習 不 同 學 分 數 之 臺 東 專 科 學 校 學 生 參 與 休 閒 運 動 在 「 家 庭 阻 礙 」 構 面 上 ， 修 習 「11~15學 分 」 的 專 科 生 參 與 休 閒 運 動 阻 礙 顯 著 高 於 修 習 「 26~30 學 分 」的 專 科 生 。 有 此 結 果 的 可 能 原 因 是 修 習「11~15學 分 」的 專 科 生 已 是 二 年 級 ， 他 們 所 面 對 未 來 前 途 、 生 活 和 家 人 的 壓 力 都 很 大 ， 以 致 於 所 修 習 的 學 分 數 不 是 很 多 ， 但 阻 礙 程 度 較 高 。
六 、 研 究 結 果 與 吳 慶 烜(2006)的 研 究 發 現 相 同 ； 顯 示 不 同 功 課 壓 力 之 臺 東 專 科 學 校 學 生 參 與 休 閒 運 動 在「 經 驗 阻 礙 」構 面 上，功 課 壓 力「 非 常 重 」的 專 科 生 參 與 休 閒 運 動 阻 礙 顯 著 高 於 功 課 壓 力「 有 點 重 」的 專 科 生。 有 此 結 果 ， 是 呼 應 本 學 期 修 習 不 同 學 分 數 之 背 景 項 目 ， 一 年 級 的 專 科 生 修 習「25~30學 分 」，他 們 因 修 習 太 多 學 分 數 而 感 受 到 功 課 壓 力 很 大 ， 以 致 於 阻 礙 程 度 較 高 。
七 、 研 究 結 果 與 許 存 惠(2004)的 研 究 發 現 不 相 同 ， 探 究 原 因 是 許 存 惠 在 其 研 究 的 受 試 者 只 選 擇 二 專 一 年 級 的 女 學 生 ， 同 質 性 太 高 ， 所 以 在 不 同 科 別 的 運 動 參 與 程 度 上 無 顯 著 差 異 ； 而 本 研 究 的 受 試 者 是 選 擇 二 專 一 、 二 年 級 不 同 科 別 的 全 體 學 生 ， 比 較 没 有 同 質 性 的 問 題 ， 因 此 在 運 動 參 與 程 度 上 有 顯 著 差 異 ， 結 果 顯 示 臺 東 專 科 學 校 學 生 在 參 與 休 閒 運 動 時 ， 在 「 社 會 阻 礙 」 構 面 上 ， 「 高 參 與 程 度 」專 科 生 的 影 響 程 度 顯 著 高 於「 中 參 與 程 度 」和「 低 參 與 程 度 」 的 專 科 生 ， 這 與 不 同 年 級 變 項 的 分 析 互 相 呼 應 。
本 研 究 主 要 針 對 臺 東 專 科 學 校 學 生 做 為 調 查 母 群 體，以 了 解 其 對 參 與 休 閒 運 動 現 況 及 阻 礙 的 因 素，而 本 章 依 據 研 究 目 的 與 研 究 結 果，經 過 討 論 分 析 後 歸 納 成 結 論，根 據 結 論 提 出 具 體 建 議，以 供 教 育 行 政 單 位 、 推 廣 休 閒 運 動 規 劃 單 位 及 相 關 研 究 作 為 參 考，共 分 成 二 節 說 明：第 一 節 結 論 ； 第 二 節 建 議 ， 分 述 如 下 。